琵琶行并序教案Word文档下载推荐.docx

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但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。

有一次他在荒山野地弹琴,正当他完全沉醉其中时,猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。

俞伯牙吃了一惊,手下用力,“啪”的一声,琴弦被拨断了一根。

定睛一年,听者竟是一个樵夫,俞伯牙心想:

一个打柴的樵夫,怎么会听懂我的琴呢?

没想到这个樵夫竟然能准确说出他弹的曲子,还能领会曲中描绘的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。

这个樵夫就是钟子期。

俞伯牙不禁惊喜万分,自己用琴声表达的心意,过去没人能听得懂,而眼前的这个樵夫,竟然听得明明白白。

没想到,在这野岭之下,竟遇到自己久久寻觅不到的知音,于是结拜为兄弟。

约定来年的中秋再到这里相会。

第二年中秋,俞伯牙如约来到了汉阳江口,可是他等啊等啊,怎么也不见钟子期来赴约,原来钟子期已不幸染病去世了,伯牙痛失知音,摔琴绝弦,终身不操。

直至今天,人们还常用“高山流水”比喻知己或知音,也比喻乐曲高妙。

后人有诗赞美曰:

摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在与谁弹?

春风满面皆朋友,欲觅知音难上难!

是的,古今中外,不少名人大师,都颇爱音乐艺术,并有很高的造诣和修养。

苏东坡曾在《前赤壁赋》中这样描绘过听音乐时的感受:

“客有吹洞萧者,倚歌而和之。

其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。

”如果不是具有对音乐较深的感受力,怎能写出这样传神的文字呢?

我国著名诗人白居易在他的著名诗篇《琵琶行》中,也对音乐进行了绘声绘色的描写,下面让我们一起走进《琵琶行》。

二、关于行

行,是古诗的一种体裁,是一种具有铺叙性质的歌辞。

三、关于作者

白居易,字乐天,号香山居士,是唐代继杜甫以后又一位伟大的现实主义诗人。

他积极提倡新乐府运动,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。

著有《白氏长庆集》。

白居易尤为著名的是属于感伤诗的两篇长篇歌行,即《长恨歌》和《琵琶行》。

有讽喻诗《秦中吟》、《新乐府》,还有《卖炭翁》（七言古诗）和七律《钱塘湖春行》。

四、预习思考。

1、字词正音:

贾gǔ谪zh?

恬tiá

n捻niǎn轴zhó

u幺yāo嘈cá

o

乍zhà

迸bang虾蟆há

má

钿dià

n呕哑ōuyā啁哳zhāozhā

2、诵读课文,整体感知,并回答问题:

（1）《琵琶行》是一首叙事诗,叙了什么事?

——（诗人谪居江州,月夜送江边,巧遇琵琶女之事。

）

（2）通过叙事塑造了哪几个人物形象?

他们的共同点是什么?

——（琵琶女和诗人自己。

共同点是“同是天涯沦落人”）

（3）“沦落”的具体情况是怎样的?

白居易生活在由盛转衰的中唐时期。

当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐,外族入侵,自安史之乱后,国内连年战乱,民不聊生。

白居易担任左拾遗（谏官）,多次向唐宪宗上书,提出一系列改革时弊的措施,同时他又写了揭露黑暗政治,反映人民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽谕诗,结果触犯了掌握军政大权的豪门贵族,引起唐宪宗和一些权臣的恼恨。

被改任陪侍太子的左赞善大夫这一闲职。

不能过问朝政,但他压抑不住自己的愤怒,再次上书,就被贬为江州司马。

（4）题目是《琵琶行》,序言却在述说琵琶女的身世,这是否文不对题?

（借音乐诉怨愁）

五、分析小序:

浔阳江边闻琵琶。

1、~~~唐宪宗元和十年,我被贬为九江郡司马。

第二年秋季的一天,送客到湓浦口,夜里听到船上有人弹琵琶。

听那声音,铿锵脆亮有京都流行的声韵。

探问这个人,原来是长安的歌女,曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。

后来年纪大了,姿色退尽,嫁给商人为妻。

于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。

她弹完后,有些闷闷不乐的子,自己说起了少年时欢乐之事,而今漂泊沉沦,形容憔悴,在江湖之间辗转流浪。

我离京调外任职两年来,随遇而安,自得其乐,而今被这个人的话所感触,这夜里才有被降职的感觉。

于是撰写一首长诗赠送给她,共六百一十六字,题为《琵琶行》。

2、“恬然自安”:

从字面上看是平静安适,其实不过是强自安慰的话,正是由于诗人始终不能忘怀降职外调的苦恼,所以当琵琶女的不幸遭遇触动诗人内心痛苦时,久经压抑的苦恼才又翻腾起来。

从这序文,我们正好可领悟贯穿全诗的思想感情的端倪。

3、小序在文中有什么作用?

——交代时间、地点、人物和故事梗概,概述歌女的悲凉身世,说明了写作的背景动因,并为全诗定下了凄切的感情基调。

4、小序已经较清楚地讲述了琵琶女的故事和自己的感受,为什么还要写成一首诗呢?

学生:

写诗合可以更好地抒情达意,给人以更深的感情共鸣,人物和故事更加形象感人。

六、全诗按时间顺序分为五层,分析第一层,翻译第二层:

第一层:

浔阳江边闻琵琶。

1、“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。

”

叙述江东送客时的环境。

秋夜的江水、枫叶、荻花,色调暗淡,“瑟瑟”风声。

景物暗淡萧条,景中有情。

令人顿感秋凉袭人不断,渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。

为全诗定下了基调。

~~~秋夜我到浔阳江头送一位归客,枫叶荻花在秋风里瑟瑟作响。

2、“主人下马与客在船,举酒欲饮无管弦。

（1）“主人下马与客在船”是互文:

互文是古汉语中特有的修辞格之一,它是在结构相近的几个并列词组或语句中,相应位置上的词语互相补充、互相渗透、互相隐含的修辞手法。

如:

“将军百战死,壮士十年归。

（《木兰诗》）”句中“将军”与“壮士”互补,意为将军和壮士征战十年身经百战后归来

秦时明月汉时关,万里长征人未还。

（《出塞》）“的前句中“秦”与“汉”互补,意为秦汉时期的明月照耀着秦汉时期的关隘。

“东西植松柏,左右种梧桐。

（《孔雀东南飞》）”中“东西”与“左右”互相补充,意为四面八方都种植了松柏梧桐。

“主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。

（《琵琶行》）”前一句中,“主人”与“客”互补,意为主人和客人一起下马一起上船。

（3）“管弦”:

指音乐,借代。

（4）~~我和客人下马在船上设宴饯别,举起酒杯要饮却无音乐助兴。

3、“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。

（1）一个“惨”字,直抒胸臆,真实表现了当时的场面气氛和人物心境。

“茫茫”;

写江水的茫无边际,这是叙述别时的情景,但景中含情,茫茫月色中无不弥漫着作者的离愁别绪,诗人此时的哀愁就象那茫茫江水一样无边无际,

（2）~~~酒喝得不痛快更伤心将要分别,临别时茫茫江水倒映着明月。

小结:

在远离京都的浔阳江边送客,这不是一般的离愁别恨:

暮色暗淡,更使人惆怅惜别;

秋叶衰草,秋风萧瑟,更显出荒凉寥落;

没有音乐助兴,只能对饮闷酒,借酒浇愁,更反映出失意谪居的冷落寂寞……这些描写,为悲剧性的人物琵琶女的出场,创造了悲凉的气氛。

4、“忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。

~~忽听得江面上传来琵琶声;

我忘了回归客人也不想动身。

声音从水面上飘过来,这声音一下子就吸引了主人和客人的注意,他们要走的不想走,要回的不想回了,从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力量。

这两句,从感情上来说,是由抑郁到惊喜的一个转折;

从结构上来说,起了承上启下的作用。

先闻其声,后见其人。

板书:

景中有情——凄凉愁惨

（一）浔阳江边闻琵琶;

承上启下——抑郁转惊喜

第二层:

江心聆听琵琶曲;

（串译）~~循声轻轻探问弹琵琶的是何人?

琵琶停了却迟迟没有回答。

我们移船靠近邀请她出来相见;

添酒挑灯重新摆起酒宴。

再三呼唤,她才走出来,还抱着琵琶,遮住半边脸庞。

。

转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声;

未成曲调已经充满了情感。

弦弦凄楚悲切声声隐含愁思;

似乎在诉说着她不得意的身世,;

她低着头随手连续地弹;

说尽那无限伤心的事件。

轻轻地拢,慢慢地捻、又抹又挑,先弹《霓裳》,后弹《六么》,

粗弦嘈嘈,好象急风骤雨,细弦切切,如有人私语。

嘈嘈切切声错杂成一片,;

就象大珠小珠一串串掉落玉盘。

清脆如黄莺在花丛下婉转鸣唱;

幽咽就象清泉在沙滩底下流淌。

又象泉水冷涩,弦也似乎凝结了,凝结不通畅声音渐渐地中断。

就像另有一种愁思暗暗滋生;

此时无声却比有声更动人。

突然间好象银瓶撞破水浆四溅;

又像骤然杀出一队铁骑,刀枪轰鸣。

一曲终了收回拨子从琵琶中间划过,四弦发出同一个声音,好象撕裂布帛。

东边西边的船舫里都静悄悄没人说话;

只见一轮秋月在江心里闪耀银波。

作业:

1.选出下列红字注音有误的一组是（B）

A、湓（p?

n）浦口水浆迸（bang）呕哑（ōuyā）悯（mǐn）然

B、贾（jiǎ）人轻拢慢捻（niǎn）嘲哳（zhāozhā）荻（dí

）花

C、恬（tiá

n）然声声思（sì

）钿（dià

n）头铁骑（jì

D、六幺（yāo）虾蟆（há

mā）陵转徒（xǐ）铮铮（zhēngzhēng）

2、朗读时节拍正确的一项是（B）

A、予/左迁九江郡/司马因为/长句,歌以/赠之

B、予/左迁/九江郡司马因/为长句,歌/以赠之

C、予左/迁九江郡/司马因/为长句,歌以/赠之

D、予左迁/九江郡司马因为/长句,歌/以赠之

3、解释下列句中红色词语

（1）明年秋（第二年）

（2）铮铮然有京都声（.铿锵脆亮）

（3）穆曹二善才（原为琵琶高手的姓名,后代指精通琵琶的人。

（4）年长色衰（姿色）（5）委身为贾人妇（托身,这里指出嫁。

（6）使快弹数曲（畅快）（7）曲罢悯然（忧郁的样子）

（8）因为长句（于是作了）（9）凡六百一十六言（总共）（字）

第三、四课时

继续分析课文;

总结全文

一、继续分析课文

分析第二层:

江心聆听琵琶曲。

（1）“寻、问、移、添、回、开宴、呼唤”等一系列动词,生动地表现了诗人忽闻琵琶声和急欲见到弹奏者的迫切心情。

（2）诗人运用想象（欲语迟）、夸张（千呼万唤始出来）和动作描写（犹抱琵琶半遮面）,精炼而又细腻地表现了琵琶女此时矛盾复杂的心情。

这中间有自惭身世,本不愿再向人献艺却又拗不过作者盛情相邀的不得已之情,也有在封建伦理道德观念束缚下的犹疑和顾虑。

准确描绘了琵琶女真切的个性,复杂的心理和特有的神态。

使读者如见其人,如见其态。

（3）调弦、指法,表现其技法的熟练。

调弦定音,非同凡响,声中含情;

信手续弹,声声含悲,心事无限;

弹奏名曲,技艺高超。

虽没有具体描写乐声,却为下面具体描写乐声做好了铺垫。

（4）音乐描写:

比喻、对比、摹声。

分三个乐段:

第一乐段兼用比喻和摹声,分写大弦和小弦,两者交错进行而有珠走玉盘之声,表现了急切而愉悦的情调。

急雨,比乐声的粗重沉闷;

私语,比其幽细圆润;

珠落玉盘,比其清脆悦耳。

第二乐段用花底莺语的间关之声,再著一个“滑”字,使读者觉察到旋律变得轻快流畅,接着又逐渐缓慢下来,仿佛进入了半终半止的状态,这“无声”的音乐又使读者去寻味“幽愁暗恨”,并期待那变化的到来。

鸟语、泉流,比其婉转流利。

第三乐段,“银瓶乍破水浆迸”,这是高潮到来的信号,它发展很快,接着就出现了“铁骑突出刀枪鸣”的热烈而紧张的局面。

银瓶乍破、水浆迸、铁骑突出、刀枪鸣,形容其高亢雄壮。

琵琶女演奏的乐曲旋律经过了一个发展变化过程:

舒徐流畅----逐渐沉咽----间歇停顿

----激越雄壮----戛然而止。

1、琵琶女出场:

动词——诗人的欣喜、迫切心情

调弦校音——未成曲调先有情

江心聆听2、弹指法、乐音——丰富

琵琶曲琵弹奏

琶旋律:

舒徐流畅---