初中个性化作文教学研究文档格式.doc

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作何根据自己十多年的教学实践经验，结合自己的思考，希望能帮助学生提升自己的写作能力和水平。

关键词：

初中语文；

作文教学；

个性化

写作能力作为语文最重要的组成部分，写作写得好，语文就基本没问题，这是大家对语文教学的共识。

要先提升语文学习水平，首先就要拥有良好的语文写作能力。

写作作为语文学习极其重要的部分，写作质量的提升将极大地提升语文学习水平，提高初中学生的阅读能力与语文综合能力都有着不可估量的作用。

笔者结合自己在一线教学的经验，浅谈一下如何提升初中学生语文作文的教学质量。

1.对我国初中语文作文教学现状的分析

　　在当前的教学实践中，我们可以发现大部分初中语文作文教学陷入了让人比较无奈的境地，很多老师热衷于传授所谓的经验、技巧，热衷急功近利的教学模式，而忽略了语文学科自身的发展规律，忽视了对语文作文教学应有的科学实践训练。

以考试要求为指挥棒，应试教学横行天下，作文命题往往脱离初中生的思想实际和思维能力，打击了学生学习写作的积极，。

一味地要求初中学生的作文文字优美、故事感人，并以此来考核和评估学生的写作能力。

重视文字词语的运用，重视经典文章的死记硬背，却忽视对学生写作框架、写作思维的训练。

这样的语文写作教育自然是效果不佳，只能起到一时的作用。

学生学习写作的积极性受到严重打击，学生缺乏对生活的感悟而没有作文灵感，创造性和想象力所剩无几，作文成了文字的简单堆砌。

老师虽然强调作文要表达真情实意，但是由于初中生语文阅读量有限，对生活感悟不深，对社会了解不深，通过作文表达自己的真情实感的基础条件不够坚固，写作思维有限，写作内容雷同性很高，写出来的作文缺乏可读性。

由此可见，当前初中生的语文作文教学存在着很大的问题，学生学不好，老师没教对，以致学生对语文写作产生了畏难情绪，这种情况将严重阻碍初中生语文作文能力的提升，同时将严重动摇写作在语文教学中的主体地位。

2.发散型思维，个性化发展

　　个性化教育理念必将会被国民所认可，是我国教育改革的终极目标，是我国教育改革不断推进的必然趋势。

这就需要求老师要了解学生的个性化差异，尊重学生的个性化发展诉求，根据学生的个性因材施教，不要求统一的标准和答案约束学生，让学生能够自由发挥自己的潜能，充分展现自己的个性，实施灵活多样的教学模式。

同时大胆鼓励学生根据自己的兴趣选择喜欢的学习主题，以自己不同于他人的潜能进行学习的深入开拓。

基于这一点，这就要求学生根据自己的个性和选择用心体验生活，感悟社会，并用初中生特有的视角和思维来表达对自己对事物的真情实感。

老师就刘应该鼓励学生大胆想象、积极思维，充分发挥写作中的想象因素，对学生进行多元化有针对性的思维训练，激发学生对写作的爱好，使得学生勤于动笔、乐于动笔。

比如猪八戒的形象大家心中都比较了解，好吃懒做，贪得无厌，西天取经后开了建材厂，砍伐森林，肆意毁坏环境，终于酿成苦果，得不偿失，最后认识到保护环境的重要性。

这样的作文充分发挥了初中生的想象力，文章写得很有创意，再加上文字比较优美，既体现学生对社会问题的简单思考，又说出了初中生对美好生活的愿望和追求，这就达到了我们写作教育的基本目的。

文章要有灵魂，必须突出个性。

文章有吸引力，就必须发挥想象的作用，展示个性，鼓励想象是老师对写作教学的重中之重。

让学生充分发挥想象，自由想象，随意创作，以自己所理解的文字写出自己的真情实感，提升自己的写作水平。

3.构建多元化的作文评价方式

在大家传统的印象中，初中学生语文作文的阅读和评价都是由语文老师独自一人完成的，由于老师在语文评价上的主观性比较强，对语文作文的评判也可能不及时，这样很难帮助学生对自己的写作能力有个正确的评价。

我们要构建初中学生语文作文多元化的评价机制，要建立师评、自评、互评多种形式相结合的评价机制，发挥学生的主动性，让学生通过评价别人来提升自己的写作能力，使得学生既是写作者又是评价者，变被动学习为主动学习。

如通过将自己的作文念给全班同学听，请同学对自己的作文提出修改意见，交流写作心得，探讨自己的写作优势和劣势。

举办作文比赛或者展览，欣赏他人的作品，知道自己写作上的不足。

在班级举办文学刊物，加大学生之间的作文的交流，实现作文资源的充分共享。

通过学生对他人作文的评判，自己作文的诊断，取长补短，认清自己的现状，达到共同进步的目的，提升全体学生的写作水平。

可以看出，语文作文教学的成败在于授人以鱼，让学生扩展写作思维、发挥想象力，勤学苦练，加强交流与探讨，同时增强对社会的感悟能力和理解能力，使得作文言之有物，具有真情实感，在加之得到老师有效的帮助和辅导，相信不久的将来，一篇篇具有思想深度、文字优美、具有创意的文章就会不断出现。

不难看出，只有做到教学理念实时更新，在尊重语文写作教学规律的基础上，老师加强责任意识，以激发学生写作兴趣为起点，以锻炼遣词造句为基础，以拓展思维能力和社会感悟能力为重点，以激发学生想象能力为辅助，相信每一位学生的作文将具有可读性，作文将不会是千篇一律、毫无特色，初中学生语文写作将进入到良性发展的道路上。

4.参考文献：

[1]苏莉莉.初中语文作文创新教学方法研究与探讨[J].新课程研究（中旬刊）.2009（05）:

16-18.

[2]陈虹岩.初中语文作文创新教学方法研究与探讨[J].黑龙江高教研究.2010（12）:

26-29.

[3]陈爱群浅谈初中语文作文教学难点与对策[J].教学研究2000（03）:

132-33.