浅析游戏法与中学篮球教学效果毕业设计论文Word下载.docx
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2.研究对象与研究方法
（1）
2.1研究对象
（1）
2.2研究方法
（1）
3调查结果与分析
（2）
3.1学生问卷调查情况
（1）
3.2游戏法在篮球课中的比较教学
（2）
3.3游戏教学法在教学中的应用（4）
3.4游戏教学法的合理运用（4）
4.结论与建议（5）
参考文献（6）
1前言
一般来讲，体育教学是让学生在充分、自主、愉快的活动中学习基本的运动技能和技巧，体验运动乐趣，增强体育的内在情感和动机，培养他们的学习兴趣，以促进他们养成终身体育的习惯。
著名启蒙思想家卢梭指出：
“问题不在于教他们各种学问，而在于培养他们有爱好学问的兴趣。
”而体育学习兴趣是学生自己进行身体活动，养成体育锻炼习惯的先决条件，也是活跃课堂气氛，提高体育教学效果的前提。
那么，运动性游戏在激发学生的学习情绪、培养学生学习兴趣、享受体育娱乐、陶冶情操方面更具优势，并且符合青少年的身心特点。
因此，在中学体育教学中，游戏教学法就显得尤为重要。
在篮球教学中合理运用体育游戏，有助于提高篮球教学质量和学生学习的积极性。
2研究对象与研究方法
2.1研究对象
以大同市广灵一中高一年级3个班的学生，共174人（男生99人，女生75人）为研究对象进行访问和发卷问答，并通过教学实验。
2.2研究方法
2.2.1问卷调查法：
分别于2008年2月、2008年4月两次对广灵一中高一学生的篮球运动兴趣、运动实践能力进行问卷调查，并通过简单的数据处理，进行比较得出结论。
2.2.2文献资料法：
根据研究需要，查阅体育教学、心理学、例届篮球运动教学资料、学校篮球运动竞赛资料，提出理论依据。
2.2.3归纳法：
对实验与调查的结论进行最后归纳，得出结论。
3调查结果与分析
3.1学生问卷调查情况：
在进行篮球教学前，对高一篮球兴趣等问题做了问卷调查（数据处理后得出表1），原本是差不多有半数的同学对篮球运动不感兴趣（特别是女生）。
为了更好的完成篮球教学任务，丰富学生的兴趣爱好，促进他们个性的多方面发展，从而认为培养学生的篮球课的兴趣是关键。
表1.广灵一中高一年级学生对篮球课喜爱动机调查表
调查内容
程度（%）
喜欢篮球运动吗？
愿意上篮球课吗？
教学实验前
教学实验后
喜欢62%一般30%不喜欢8%
喜欢79%一般15%不喜欢6%
愿意80%不愿意20%
好玩
流行
强身健体
其他原因
愿意89%不愿意11%
教学实验前85%教学实验后92%
教学实验前100%教学实验后100%
教学实验前80%教学实验后82%
教学实验前10%教学实验后10%
喜欢上篮球课的原因是什么？
（可多选）
通过进一步调查了解到，大部分对篮球运动只是“一般”喜爱的同学都是这样的理由：
“不会打，跟人家没得打，人家不肯跟我玩。
”这说明：
其实他们也是喜欢篮球运动的，只是没学过，或是比别人接触的迟，所以在技术等各方面比不上其它同学，使得他们心理上和情绪上对篮球运动产生了一定的距离感。
通过调查显示，很多学生是喜欢上体育课的，他们现在的学习压力很大，一个星期就2节体育课，上体育课可以放松一下头脑，而且大部分人喜欢上篮球课，经过了解，一些不喜欢上篮球课的同学是因为觉得没意思，就是分开打打半场或投投篮。
中学生是很想学点东西，但是只是让他们学习投篮之类的活动，谁都会腻的，他们也想学点技术，实用点的，能使自己篮球各方面技术有所提高。
3.2游戏法在篮球教学中的比较
在两个月期间，对3个实验班进行了实验教学，把游戏容入篮球课中，利用游戏来提高学生的学习兴趣，更生动、更好地巩固所学的技术。
比如，传球的练习有很多，他们对原来的两人对传已经没兴趣了，所以通过以下游戏来提高他们的学习兴趣，让他们在游戏中得到传球练习：
游戏1：
传球触人
方法:
学生分散在半场（或全场,或先半场后全场）内,指定其中两人传球.游戏开始,被指定的传球者在跑动中相互传球,并随时用球触及其他同学.被触及者参加传球一方,直至全部被触及。
规则:
传球一方不得持球跑,否则触及其他学生无效;
必须持球触人,不得抛掷球碰人;
跑出场外按被触及处理.
游戏2：
对人传球
方法：
两个人一组，相隔8米相对传球，看哪一组先传够30次的赢。
最迟完成的5组队员将获得相应的“奖励”
规则：
要把握好8米距离，不许在游戏中缩小距离。
游戏3：
传球比多
学生分成人数相等的两组,从中圈跳球开始,控制球一方在全场（或半场）内连续传球;
非控制球方防守;
失去控制球权的一方则转为防守,某队连续传球20～30次不被对方抢获为胜.
只准传不准运,投,否则判由对方控制球;
同队两人间不能连续对传,必须同第三个同伴传后方可连续传;
没有回场违例;
犯规和其他违例按规则规定处理.
游戏4：
传球接力
将学生分成人数相同的四组，每两组相隔8米对头相对列队，相对的两组为同队进行传球接力，传完球的到自己队尾排队，直至每人传一球，先传完的队伍为胜队。
传完球的必须回自己队尾排好队。
（图1）
从上图可看出，现在的学生对简单的传球练习已经不是很感兴趣了，对一些趣味性比较重的，如上述游戏1和游戏3就是比较适合在篮球传球教学中运用的传球游戏。
在实验教学前后，组织了1个实验班与1个非实验班的两场比赛，通过统计得出表2：
表2.实验班与非实验班两次比赛简单的统计数据
比分
传球失误（次）
快攻成功（次）
两个月前
两个月后
45：
49
60：
41
25
12
1
两个月实验教学期间，通过一些传球游戏，提高了实验班学生的传球综合技术，包括传球的意识、技术各方面都明显的达到预期的效果；
通过一些快攻游戏替代原本单调的练习方法，让学生提高了学习兴趣，从中得到了快攻综合技术的加强。
从表2最能体现出这两点。
3.3游戏教学法在教学中的应用
“兴趣是最好的老师”。
中学体育教学中注重培养学生的学习兴趣，由兴趣入手激发学生积极参与体育教学活动的全过程，对学生身体素质、心理素质、个性和能力的发展具有积极作用。
而游戏教学法就是能做到这点。
3.3.1游戏教学法的定义
游戏教学法就是以游戏的形式教学，使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，不知不觉地学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识。
“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体
3.3.2可提高篮球教学效果的一些游戏
3.3.2.1曲线运球接力
①全班按四排站好，以一个篮球场长为距离，一排在这段距离上排成一直线，人与人之间拉好距离（老师让学生自己组织讨论如何站位，排头的为队长）。
②（如图2）所示，排好队后，由第一个同学手持篮球开始向着自己的队伍运球跑动，遇人就绕过去，当绕到没人时就运球跑到篮球场的端线用脚踩及端线后运球返回，一样是遇人就绕，一直绕到另一端线后站回自己的位置，把篮球交给下一个同学，依次类推，到每个同学都跑完为止，（图2）
先完成的队伍为胜队（男与男比，女与女比）。
（二）规则：
①每个人都要绕同队每个同学两次，都要触及两端线各一次；
②每队的人都必须站在同一直线上，没到他跑时不许动。
（三）奖惩：
男的输队做20个俯卧撑，女的输队做20个蹲跳。
（四）评价：
此游戏能练习游戏者在紧张激烈的竞争中巩固运球的技术。
3.3.2.2拦截空中球
（一）游戏方法：
将学生按人数分好组，每组一般不多于10人，围成一个圆圈（如图3），每两人之间是两臂距离。
挑两个同学在圆圈中，抢同学手中的篮球。
两位圈中的同学要相互配合。
①围圈传球的同学只能传球，不能运球，而且只能在原地移动一步传接球；
②抢球人只要身体任何部位接触篮球都属于抢到球，当抢到球时他即与（图3）
最后触球的同学调换角色。
只要球传接超过20次时，圈中两名同学做20个俯卧撑，之后继续游戏。
此游戏既能提高学生的传球水平，也能提高学生的积极抢断和配合能力。
3.4游戏教学法的合理运用
在体育技术技能教学中，正确运用游戏，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。
在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。
例如：
篮球教学中“传球比赛”、“运球接力”、“投篮比准”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。
4结论与建议
4．1表1是综合两个月前的调查问卷和两个月后的调查问卷所得出的数据，用同样的调查问卷对同样的学生进行调查。
从表1可以看到：
1、喜欢篮球运动的学生人数增加了；
2、在体育课上喜欢上篮球的人数也增加了；
3、在喜欢上篮球课的原因中，觉得篮球运动好玩的比例也增加了。
这表明，通过两个月的实验教学，提高了学生对篮球的兴趣。
其实大部分人是喜欢篮球运动的，只是由于各种原因使得他们与篮球运动产生距离感，“不会打，跟人家没得打，人家不肯跟我玩。
”这些话已经成了很多人回答“你不喜欢篮球运动吗？
”这问题了。
这说明同学之间对篮球的掌握存在着一定的差距，所以，篮球课可以为学生提供一个同学之间相互学习交流的机会。
可以利用篮球课来培养一些学生对篮球的兴趣，提高他们的技术能力，达到提高篮球教学效果的目标。
4．2从表2可以看出，实验班的总体篮球水平很明显的提高了。
实验班通过为期两个月教学并与非实验班进行比较以后，得出以下结论：
在教学中，游戏教学法就显得尤为重要。
在篮球教学中合理运用体育游戏，大大提高了学生学习的积极性和篮球教学质量。
4．3“教学有法，无定法，贵在得法”如何在篮球教学中合理利用游戏，要求教师在教学中要善于求思，善于求新，善于创造，赋予篮球教学以艺术性的再创造，为学生生动活泼主动发展创设有利的氛围和条件。
因此，是否合理地把体育游戏运用到篮球教学上，直接决定了教学效果的好与坏。
总之，体育游戏与篮球教学有着紧密的内在联系，教师要根据篮球教学的各个环节的任务要求选择、创编和组织一些有针对性的游戏，对学生实施篮球教学，从而提高篮球教学效果。
参考文献：
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[9]陈哲夫.李娟.篮球游戏教学法对中学生学习效能的实验研究[
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