中考复习经验交流材料Word文档格式.doc

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（1）知识点考查（约为90个左右，约占总知识点的百分之四十）（初中数学内容共29章，螺旋式呈现，从属于三个领域：

数与代数、空间与图形、统计与概率，共计复习课时为42课时。

2）数学思想方法考查（3）学习能力的考查（信息的采集、内化与应用）

1、第一轮复习的目的

第一轮复习的目的是要“过三关”：

（1）过记忆关。

必须做到牢记所有的公式、定理等，没有理解就没有深刻的领悟，没有深刻的领悟，就没有准确灵活的应用。

（2）过基本方法关。

如，待定系数法求函数解析式，过基本计算关：

如方程、不等式、代数式的化简，要求人人能熟练的准确的进行运算，这部分是决不能丢分的。

（3）过基本技能关。

如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。

做到对每道题要知道它的考点。

2、具体要求与做法：

（1）选一本好的复习资料作为复习的蓝本。

我校选择的是《全品》，它主要包括听课部分、课时作业、综合练习三部分。

特别是听课部分，包括知识点的归纳、应注意的问题、典例分析，相当于教学案的综合，使复习更具操作性，利于提升复习的效率。

（2）备好课。

（1）研读课标（特别注意课标中可操作性语言，对“了解”“理解”“掌握”“灵活应用”等做出具体界定），以课本为依据，深钻教材，不随意扩展范围和提高要求.据课本内容将有关的概念、公式、法则、定理及基本运算、基本推理,基本作图，基本技能和方法等形成合理的知识网络结构，通过网络结构，体现知识发生、发展的过程，体现知识的联系，体现知识的应用功能，做到遗漏的知识要补充；

模糊的概念要明晰；

零散的内容要整合；

初浅的理解要深化，易错问题要强调。

要关注基础知识和基本技能的训练，关注“双基”所蕴涵的数学本质及其在具体情况中的合理应用。

（2）研读近两年我省中考试卷及全国各地中考试卷，熟悉中考命题的趋向，也就是要研究：

中考必然要考什么？

可能会考什么？

不考什么？

包括哪些基本考点？

哪些是重点？

应该坚守的基本东西是什么？

（3）倡导集体备课，集体讨论，统一备课思想。

（3）选好题。

选题注意：

（1）要符合《数学课程标准》及《考纲》要求

（2）注重挖掘课本习题的功能，抓住基本题型，学会对基本题目进行演变。

（3）选题要符合复习轮次的需要和学生实际，尽可能不涉及综合性较强的题目。

（4）以《全品》为主，适当补充。

（可多浏览资料，发挥集体力量，划分任务，作为公共资源共享。

）

（4）上好课。

（1）借助数学教研活动，做好经验的交流与传承。

由上届九年级数学教师作经验报告，推荐一些好的做法。

（2）复习伊始，多安排九年级教师的随堂听课，集体讨论交流教学中的优缺点，逐步达成共识，形成较为固定的模式和方法，帮助授课教师把好度、用好法，提升课堂复习效率。

（3）课堂教学一定要面向全体学生，多提问、多关注中等及中等偏下的学生，尽可能多的让他们多参与课堂，不断展现自己，获取学习的兴趣和信心。

课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法，调子一定要低。

（4）课堂教学教师不能满堂灌，形式一定要多样，要能激发学生参与课堂的积极性，形成良好的学习习惯和学习氛围。

（5）教师对于知识点的梳理，不能面面俱到，要做合理的删减，突出重难点，穿插以适当的练习。

（6）应以典例来引发对知识的回顾与理解，不能一味的复习知识，人为地将它与应用隔离，效率较低。

（5）分层作业。

在练习的操作上可以分层次布置,基础的练习要全部过关,有难度的题目可选择性的布置,待进生（占百分之三十）只做一些简单的、基础性的、核心的练习，中等及其以上（占百分之七十）学生可要求全部做，或选做多数题，题量要适中，三轮复习下来的训练量大约在800到1000题左右。

以此来减轻学生的负担，避免学生被各科作业拖垮。

同时也能在一定程度上减少学生抄袭作业现象的发生。

教师在布置作业前，一定要亲自做题，对试题的难度、练习的时间、试题的取舍要做到心中有数，以便更好的指导学生练习，提升作业的效率。

（6）经常性检查学生的预习情况，及时反馈作业问题。

对预习内容，不要只布置不落实。

定期或不定期的督促检查，出现问题要及时采取有效措施予以纠正和完善，确保预习质量。

教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化，让学生获得教训和反思，有利于大面积提高教学质量。

第一轮复习的目的是夯实基础，要做到全面系统，也就是要扎扎实实地梳理基础知识。

帮助学生把零散的知识系统化、条理化。

力求作到“竖成线，横成片”。

将基础知识经过系统梳理和归纳，不仅使知识更加系统。

还能看到知识间的联系，加深理解，激活思维。

使学生思路更清晰，知识更扎实。

不会“只见树木，不见森林。

”复习完每个单元进行一次综合测试，重视补缺工作。

3、第一轮复习应该避免的几个误区。

误区一：

重综合而轻基础

俗话说：

基础不牢，地动山摇。

复习时有的教师喜欢把着眼点集中在“综合题”、“新颖题”上，而忽视“小题”、“常规题”，这样易导致学生“眼高手低”，也易造成只为班级少数同学服务的复习模式。

实际上有的学生中考成绩不理想，不是大题、难题上丢分多，而是在貌不惊人的“小题”上出错，特别是60分的客观性试题。

因为不能呈现解题过程，这就需要解题过程必须非常“准确”，而这种“准确”是平时训练养成的良好习惯，仅凭在考场上提醒自己要“细心”是没用的。

知识点就像一个个铁环，综合题就是环环相扣的铁链，如果铁环出了问题，铁链就会断裂或很脆弱。

数学思想和方法就像把铁环制成铁链的加工技术。

这些技术的应用不是要打造一条特别长的铁链，而在于每一环节相连的基本功

误区二：

重题型而轻质量

有的教师在复习过程中一味的追求让学生多见一些新题型，结果却是适得其反。

（1）片面强调题型训练已造成思维定式，产生“负迁移”，使简单的问题复杂化。

（2）题型训练易造成学生“模仿多、记忆多、分析少、思考少”的不良局面，即缺乏质疑、逆向思维与创新。

误区三：

不重视学生的课前准备。

有的教师把课堂教学作为主阵地，这无疑是正确的，但过分依赖课堂，轻视学生的课前准备，结果只会让教与学脱节。

一堂课的效率如何，很大程度上取决于学生对所复习内容的提前预习上。

通过课前的预习，学生可以加强对知识点的了解与识记，把握重难点，形成知识网络，总体上把握教师课堂教学的脉络，使听课更加具有针对性。

误区四：

忽视学生的心理调节与激励。

在整个的复习阶段，由于受难度上和时间上等因素的影响，学生的学习会出现几次拐点。

第一个拐点是：

《函数》，这是数的拐点；

第二个拐点是：

《四边形》，这是形的拐点；

第三个拐点是考前一两周，这是心理压力的拐点。

在这些拐点处，教师要重视对学生心理的激励与调节，助其树立信心，平和心态，树立攻坚克难的勇气，顺利渡过难关。

中考第一轮数学复习基本思路是：

回归基础，低起点，多层次；

重视知识的整合，在变式中逐步提升；

抓好中档题，保住基本分，盯住中等生，带动两头学生发展。

（二）第二轮复习

1、第二轮复习的形式

第二阶段主要为专题复习。

如果说第一阶段是以纵向为主，按知识点顺序复习的话，那么第二阶段就是以横向为主，突出重点，抓住热点，深化提高。

这种复习是打破章节界限，绝不是第一轮复习的压缩，而是一个知识点综合、巩固、完善、提高的过程。

其主要目标是：

完成各部分知识的梳理、归纳、糅合，使各部分知识成为一个有机的整体。

在这轮复习中，应防止把第一轮复习机械重复；

防止单纯的就题论题，应以题论法；

防止过多搞难题等。

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。

第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；

第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；

注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。

可进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。

专题复习，就是从某一重要的数学知识、技能或数学方法加以展开，纵向深入，对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析，围绕某些典型的问题对学生进行集中训练。

2、第二轮复习应该注意的几个问题

（1）专题的选择要准、安排时间要合理。

专题选的准不准，主要取决于对教学大纲（以及课程标准）和中考题的研究。

专题要有代表性，切忌面面俱到；

专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；

根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

（2）注重解题后的反思。

（3）以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。

（4）专题复习的适当拔高。

专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。

但要兼顾各种因素把握一个度。

（三）第三轮复习

1、第三轮复习的形式

第三阶段主要是进行模拟中考的综合训练。

经过前两轮的复习，学生无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高。

但在临考前心理上却是很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高学生解题速度和正确率。

特别在复习的后阶段，还要注重各种信息的收集、筛选、整理。

第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。

研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

2、第三轮复习的具体要求

（1）我们安排专人出模拟题，时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等切近中考题。

（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

（4）评分要狠。

可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

（5）给特殊的题加批语。

某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。

（6）详细统计边缘生的失分情况。

这是课堂讲评内容的主要依据。

因为，缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。

（7）归纳学生知识的遗漏点。

为查漏补缺积累素材。

（8）选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。

选择的依据是边缘生的失分情况。

一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。

（9）立足一个“透”字。

一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；

二是要展开；

三是要跟上足够量的跟踪练习题；

四要以题代知识。

二．实施策略

1.夯实基础。

教师对考点心中有数，注意搞好落实工作。

基础知识的综合运用和灵活运用就是能力！

在双基教学中，网络中的“结点”是最重要的，是双基的核心。

2．加强解题研究，增强教学的选题能力。

（1）课本中典型习题、例题的辐射作用；

（2）近几年安徽中考试题的导