基于胜任力的人才发展体系PPT格式课件下载.ppt

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,绩效,组织推荐,过往业绩,明确职业地图,个人申报,素质诊断,明确需求,诊断分类,圈定候选人,以干部素质诊断结果为基础建立核心人才库,确定核心人才范围,核心人才库,干部能力发展评价系统应用举例干部考核,聚焦重点提升发展效率人力资源部门制定针对性能力提升（培养）计划，跟踪培训效果个人对标优秀的领导干部的素质要求，塑造卓越的管理行为,直线领导是第一人力资源经理年度考评谈话与绩效辅导直接上级反馈结果并指明发展方向、共同制订发展计划,*集团核心能力素质模型,能力考核,结果反馈,培训与发展,能力评价结果,要求习惯能力绩效360度领导力行为评价问卷与多纬度访谈结合，综合得分、不同纬度得分与同类岗位平均分及历年得分对比，找出弱点和差距，持续跟踪能力发展情况。

运用能力素质模型手册进行行为自查规范自己及下属的管理行为,2.能力素质模型在人才评价中的应用,3.能力素质模型在人才培养中的应用,1.能力素质模型应用全景展示,目录,基于能力素质模型的培训体系成果展示,集团管理干部领导力模型,部级管理干部能力素质模型,处级管理干部能力素质模型,科级管理干部能力素质模型,全员通用能力素质模型,集团管理干部领导力培训课程体系,部/处/科级管理干部管理能力培训课程体系,管理培训品牌课程,员工通用素质培训课程体系,人才培训总体要求：

高效培养人才,*集团进入了快速扩张的战略机遇期，人才的成长速度亟待提升,标准度：

能力素质模型能力发展标准版地图,能力发展资源,能力发展资源,能力发展资源,能力发展资源,知人善任,定方向,带队伍,抓经营,担使命,影响他人,培育人才,战略导向,着眼全局,科学决策,团队激励,实干求效,经营意识,追求卓越,开拓创新,廉洁自律,勇担责任,标准度1：

基于能力素质模型，开发标准化课程体系,标准化的课程体系：

它解决一个最基本的问题：

处于什么层次的管理干部，在什么节点，上什么课程，授课形式如何？

它解决的是能力素质培训的“道路”问题。

培训规划表样式示例,管理人员课程体系,标准度1：

标准化培训课程体系培训课程导图（局部）,说明：

以上只是初步假设，实际课程设置将在深入调研后确定,标准度1：

标准化课程体系详细表（以集团管理干部为例）,培训需求分析,培训课程设计,开展培训课程,实施能力发展活动,通过训前能力素质评鉴，精准确定个人和组织培训需求,培训效果评价,标准度2：

标准化的培养过程,根据能力素质指标分解培训基点，并在课程中融入本企业实际案例,实施与个人紧要提升能力相关的实践活动化学为用,对训前训后管理能力变化进行对照评价与反馈,针对不同能力素质的特性，采用不同授课方式,准确度：

根据素质指标行为等级分解培训基点,优秀群体,能力模块n,行为事件访谈,区分性关键事件1,区分性关键事件n,一般群体,建模过程,提炼指标,应用过程,还原案例,关键事件案例1,关键事件案例n,测评用,培训用,区分性关键事件来自于企业现实环境，对绩效有直接影响，在该面临该类事件时，优秀人员脱颖而出，一般人员无所作为。

是核心人才培训的宝贵材料。

对该类事件的选取有如下要求：

结构要素：

必须包括事件背景、事件内容、实际行为和事件结果四个关键要素。

有效性：

必须是与绩效密切关联的事件，能区分优秀绩效和普通绩效。

目标性：

事件包含一个或若干个能力素质（Competency）元素，能激活、诱发能力素质。

选取条件：

通常是两难性、复杂性或突发性的事件。

能力模块1,准确度：

提炼建模过程中的关键事件为培训课程案例,准确度1：

聚焦关键能力素质差距确定个人培训需求,干部能力发展评价系统评价结果,核心储备人员,能力素质,注：

标处为个人测评结果的短板能力素质项目，数目表示培训需求的优先次序。

准确度2：

根据能力素质差距统计，确定组织培训需求,示例,准确度3：

根据培训需求匹配合适课程,加速度1：

根据不同能力素质特性选择授课方法,告诉式的体验式的,知识,技能,态度,加速度2：

集聚各类培养资源，加快能力发展,能力发展资源,能力发展资源,能力发展资源,能力发展资源,知人善任,能力素质模型-能力发展地图,定方向,带队伍,抓经营,担使命,影响他人,培育人才,战略导向,着眼全局,科学决策,团队激励,经营意识,追求卓越,书籍：

卡耐基成功之道,工具：

360度行为评鉴反馈,开拓创新,廉洁自律,勇担责任,实干求效,能力优势和能力短板图,课程A,课程B,课程C,课程D,追求卓越,经营意识,PortalServices,（参考个人能力评鉴报告）,（获知缺失能力）,实施训后行动改善计划,（选择合适课程）,（实践合适行动计划）,加速度3：

行动式学习，加快能力转化,管理干部管理能力训后提升评价,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,能力指标1,能力指标2,能力指标3,能力指标4,能力指标5,能力指标6,能力指标7,能力指标8,能力指标9,能力指标10,能力指标11,能力指标12,训前能力水平,训后能力水平,在课程结束三个月之后，由学员的主管对该学员进行同样的能力档案中行为量表的测量。

对同样的能力项目进行数据分析对比，比较学员在课程和后期辅导3个月后的能力提高程度。

此为第4级评价：

能力评价。

加速度4：

评价反馈学员培训前后能力变化，动态调整培训方案,谢谢,