三年级语文《蜜蜂》评课稿Word文档下载推荐.doc
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从整体感知课文内容到深入研读课文，每一个细节都处理得非常到位。
在字词教学中，检查了学生的预习情况，从学生对字词的认读中，感觉到学生的预习非常充分。
本节课的生词基本都能准确地读出来。
本节课中出现了几个易读错的多音字，林老师让学生通过组词进行进一步巩固和掌握。
在课文教学中，学生个性化阅读感悟让我惊喜。
从中，我真实感受到了：
只有放飞学生的个性，才能使课堂灵动起来。
课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力，做了一个实验：
将20只蜜蜂背上做好记号，装进纸袋里，带到两里多外的陌生地方进行放飞，看看它们能否回到蜂窝。
学生了解了完成实验有哪些必要条件后，创设了一个让学生个性化解读的机会。
法布尔来到陌生地方放飞时，看见蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，假如你是法布尔看到这个情景，你会想些什么？
学生纷纷举手，了解了实验的结果，学生谈谈自己的感受，心情？
有学生说：
“蜜蜂了不起，它逆风而飞，而且沿途都是陌生的景物，居然能飞回蜂窝，真让人佩服。
”
其次，也体现了林老师教学方法的多样性。
在第一自然段的教学中，林老师引导学生质疑：
作者为什么要做这个试验？
在课文的开头，作者用了“听说”一词。
是听说的就不一定是真实可靠，因此这也成为了作者进行试验的原因。
从这个词中还可以看出作者不盲从的求实的科学态度。
培养学生的默读能力也是三年级的一个训练重点。
在第二自然段的教学中，林老师让学生一边默读课文一边想：
作者在放飞蜜蜂之前做了哪些准备？
还让学生边读边画出有关句子。
林老师的这些做法不仅训练了学生的阅读能力，还让学生学会思考。
在林老师的教学中，让我深刻的感受到了每一个教学细节的重要性。
“教学细节”看似平常，却在平常中蕴含智慧。
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