关注教师的心理成长PPT资料.ppt

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他要对不欣赏他、不愿与他接触的客户的行为负责，并使他们满意。

此人愿意接受微薄的薪水，没有在一生中将收入翻一番的愿望。

有应聘意向者请将简历送到学校招牌办公室。

（二）难以逃避的职业倦怠,倦怠是指一种特定的心理状态，表现为情绪衰竭、人格解体和低成就感。

情绪衰竭:

指教师个人工作热情的耗尽，表现为厌倦、易怒，是一种情绪情感极度疲劳的状态；

人格解体:

指教师对学生表现出冷漠、消极的行为，对学生持否定态度，尽可能疏远学生等；

低成就感:

指教师对自己的工作不满意，降低了工作中的效能感，强化了对自己消极评价的倾向。

调查显示,我国中小学教师达到中等程度职业倦怠的人数:

60.3%人格解体:

17.1%低成就感:

16.1%,（三）不断加重的问题行为,北京市教科院的调查报告显示，打骂学生、讲课死板、对工作不负责任、偏心等不被学生喜欢的行为会给学生心理造成伤害，构成师源性心理伤害。

教师是什么,有人说，教师是一个辛勤的园丁，培育美丽的花朵；

也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；

还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；

更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。

这些曾经写在我们教育学教科书上的东西，现在看来，是有不少问题的。

我认为，教师不仅仅是园丁，他自己本身应该是一朵美丽的花。

花是无法去影响园丁的，它只能给园丁带来感官的愉悦，带来工作的成就感。

而在现实生活中，学生对于教师的影响是巨大的。

教育过程是教师与学生互相作用的过程。

同时，园丁自己是如何发展的呢?

我们过去的教育理论强调教师的价值必须通过学生的价值体现出来，忽视了教师自己价值的直接呈现方式。

教师也不是春蚕，教师的生命在每一个季节。

春蚕吐丝是没有目的甚至是没有对象的，它的使命是为自己筑一个永远的巢，最多是为人类提供几根纺织用的丝。

这显然不应该是现代教师的形象。

教师还不是人类灵魂的工程师。

人类的灵魂不可能是一个机器，让工程师任意修理，用一个固定的工艺流程去塑造或者改变，而且，教师自己的灵魂由谁去塑造呢?

教师更不是蜡烛。

那种把教师看成是点燃自己照亮别人的说法，其实是很荒唐的。

有人还嫌不够，要教师两头燃烧，加快成为灰的步伐。

把学生发展的前提建立在牺牲教师的基础之上，显然也是不妥当的。

有人说，教师是绚丽的晚霞，在照亮天空的同时，也呈现出自己的美丽。

这个比喻虽然比上面的要精彩，但是，当晚霞退却的时候，那星星和月亮构成的夜色天空难道不美丽吗?

那么，教师究竟是什么?

其实，教师就是教师。

教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。

教师每一天在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。

教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，他必须做好一个人，争取做一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。

教师是一个冒险甚至危险的职业。

伟人和罪人都可能在他的手中形成。

因此，教师必须如履薄冰，尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。

教师的幸福也不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功。

教师可以利用的时间与空问决定了教师是一个幸福的人。

他完全可以进行自我的设计与武装，让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。

朱永新，摘自中国教育报,思考：

教师是什么？

在那么多美丽比喻的背后，却失去了对教师个人发展的关注，忘记了教师也是一个人，也是一个有自己的喜怒哀乐、有血有肉的平凡的人，你如何看待教师的心理成长？

二、适应：

关注教师的心理成长,

（一）改善教师的一般心理素质

（二）提升教师的职业心理素质,教师心理成长的内容框架：

（一）改善教师的一般心理素质1.教师的心理发展2.教师的心理适应3.教师的心理健康,

（二）提升教师的职业心理素质1.解读教学目标的能力2.引导学生学习的能力3.理解学生心理的能力,三、发展：

促进教师的心理成长,

（一）教育层面：

自我心理调控策略,

（一）教育层面：

优化教师培训策略基本思路：

从教师教育的视角上看，目前我国教师教育的焦点过多集中于教师在学科知识领域、教学技能上的培养与训练，更多关注教师的专业发展，而对教师的个人发展则相对忽视，因此，我们提出教师教育要关注教师的心理成长，通过有针对性的“教师个人发展性课程”，帮助教师完善心理素质。

教师个人发展性课程,从提高教师心理健康水平的角度，通过短期培训的形式，为教师开设“个人发展性课程”。

培训形式:

讲授、训练、同事间的专业对话、合作开发课程、同伴指导和行动研究等；

培训内容:

合理认知训练、时间管理训练、减压训练、社交技能训练、班级管理训练、精神恢复指导等。

（二）学校层面：

校长有效管理策略,1改变工作环境2.提供直接的行政帮助3给予教师更多的鼓励4公平地对待每名教师5促进教师发展6提高管理能力,（三）心理层面：

自我心理调控策略,1放下过多的心理负担，轻装上阵2节制物欲，简化生活，保持心灵的单纯与自在3保持积极的心态，避免消极思想的侵蚀4学会宽容，以仁爱之心待人5正视问题6保持良好而稳定的情绪状态7学会倾诉，让失衡的心理恢复正常8不盲目竞争，避免心理过度紧张,生活原来很简单,有个年轻人在脚踏车店当学徒。

有人送来一部有毛病的脚踏车，年轻人除了将车修好，还把车子擦洗得漂亮如新，其他学徒笑他多此一举。

后来车主将脚踏车领回去的第二天，年轻人被挖到那位车主的公司上班。

原来耍获得机会很简单，勤劳一点就可以了。

有个小孩对母亲说：

妈妈你今天好漂亮。

母亲问：

为什么?

小孩说：

因为妈妈今天一天都没有生气。

原来要拥有漂亮很简单，只要不生气就可以了。

有个牧场主人让他的孩子每天在牧场上辛勤地工作。

朋友对他说：

你不需要让孩子如此辛苦，农作物一样会长得很好的。

牧场主人回答说：

我不是在培养农作物，我是在培养我的孩子。

原来培养孩子很简单，让他吃点苦头就可以了。

有一个网球教练对学生说：

如果一个网球掉进草丛里，应该如何找?

有人答：

从草丛中间地方开始找。

从草丛的最凹处开始找。

从草最长的地方开始找。

教练宣布他的答案：

按部就班地从草地的一头搜寻到草地的另一头。

原来寻找成功的方法很简单，从一数到十不要跳过就可以了。

住在田边的青蛙对住在路边的青蛙说：

你这里太危险，搬来跟我住吧。

路边的青蛙说：

我已经习惯了，懒得搬。

几天后，田边的青蛙去探望路边的青蛙，却发现它已被车子压死了。

原来掌握命运的方法很简单，远离懒惰就可以了。

有一只小鸡破壳而出时，刚好有只乌龟经过，从此以后小鸡就背着蛋壳过了一生。

原来摆脱沉重的负荷很简单，放弃固执己见就可以了。

有几个小孩都想成为一位智者的学生，智者给他们一人一个烛台，要他们每天擦拭烛台使之光亮。

结果一天天过去了，智者一直没有出现，大部分小孩已不再擦拭那烛台了。

有一天智者突然到来，大家的烛台都蒙了厚厚的灰尘，只有一个被大家叫做“笨小孩”的孩子，在智者没来的日子里也每天擦拭烛台，结果这个笨小孩成了智者的学生。

原来想实现理想很简单，只要实实在在地去做就可以了。

有一支淘金队伍在沙漠中行走，大家都步伐沉重，痛苦不堪，只有一人快乐地走着，别人问：

你为何如此惬意?

他笑着说：

因为我带的东西最少。

原来快乐很简单，不要斤斤计较就可以了。

思考：

原来生活很简单，那为什么不放下过重的心理负担，轻装上阵呢？

请批评指正谢谢！