幼儿园语言教案汇集文档格式.docx

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二、活动目标：

1、能较仔细地阅读画面，理解故事中小猴子在门上画画，让小狐狸找到自己家的过程，并尝试结合生活经验发表自己的想法。

2、乐意学讲故事中优美的语言。

3、继续学习按顺序阅读单页多幅的图书。

三、活动准备：

1、小图书人手一本、书签，事先听赏过故事；

2、字卡：

门上的画、花、草、树、猴子图片、字卡各一张；

3、录音机、磁带。

四、重点、难点：

能较仔细地阅读画面，理解故事中小猴子在门上画画，让小狐狸找到自己家的过程，并尝试结合生活经验发表自己的想法。

五、活动流程：

引起兴趣→师生共读→讨论想象→完整欣赏

六、活动过程：

㈠引起兴趣

前些天，我们听了一个故事叫——《门上的画》（出示字卡），谁请朋友到家里来玩？

（边讲边出示小猴子）后来又发生了什么事呢？

（根据幼儿的回答出示花、草、树图片）

㈡师生共读

过度句：

我们一起来看看书上是怎么说的？

边看边插问：

⒈画花（草、树）以后谁来了？

为什么蜜蜂（小羊、小鸟）会来？

蜜蜂（小羊、小鸟）会对小猴子说什么呢？

（肯定幼儿所用的优美词句，鼓励全体幼儿学讲这些词句，并模仿各种动物的动作）

⒉小猴为什么把花、草、树都擦掉了？

㈢讨论想象：

你们想不想和小狐狸、小猴子做好朋友？

你请小猴子、小狐狸到你家去玩，有什么办法让它们很快找到你家？

㈣完整欣赏要求：

边听录音，边用手指着图号看书。

活动名称：

活动目标：

⒈理解散文的内容，感受色彩的美丽。

⒉知道大自然中有许多颜色，启发幼儿发现生活中的色彩。

活动准备：

人手一本《太阳的颜色》。

活动过程：

一、讨论：

太阳是什么颜色的？

二、逐页看图讲述：

“太阳的颜色”。

⒈强化故事中描述颜色的词。

⒉插问：

小动物们说了这么多，你们说说太阳该是什么颜色的？

为什么？

⒊鼓励幼儿尝试记忆太阳的七种颜色。

三、完整讲述故事：

⒈鼓励幼儿和老师一起讲。

⒉帮助强化绿油油、红艳艳、黄灿灿等词。

⒊太阳到底是什么颜色的？

你们平时还在哪里见过太阳的颜色？

四、延伸活动：

⒈户外活动时，请幼儿到花园里找一找太阳的七种颜色，看看能找到几种？

⒉回家后让幼儿继续找太阳的颜色。

附散文诗：

太阳的颜色

小鸟说：

“太阳是绿色的，照在叶子上绿油油的。

”

蝴蝶说：

“太阳是红色的，照在花朵上红艳艳的。

青蛙说：

“太阳是黄色的，照在稻穗上黄灿灿的。

鱼儿说：

“太阳是蓝色的，照在稻穗上蓝湛湛的。

小兔想：

“太阳是什么颜色的呢？

大家的说法可都不一样啊！

大雨过后，天上出现了一条美丽的彩虹。

彩虹姐姐笑嘻嘻地说：

“你们数数我的裙子，就知道太阳的颜色啦！

“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

”小动物们数一数，大家都知道了：

“哦！

太阳有七种颜色。

”

一、指导思想

本班幼儿年龄在3-4岁之间。

三岁以后，孩子们的身体比以前结实，不容易生病，精力比以往更加充沛，身体和手的基本动作已经比较自如，能够掌握各种粗动作和精细动作。

他们通过在婴班阶段的学习，逐渐学会初步的生活自理。

比如，自己进餐，自己控制大小便，在成人的帮助下自己穿衣服等。

由于模仿是3-4岁幼儿的主要学习方式，在这个年龄段，良好行为习惯的形成常常是通过模仿学习并巩固下来的，因此，我们要抓住这个培养幼儿良好行为习惯的关键期。

在认知方面，他们依然是依*动作和行动进行，思维特点是，先做再想，不会想好了再做。

在游戏时候，一部分刚三岁的幼儿处在平行游戏阶段，他们会较独立自己玩耍。

一部分三岁半的孩子，逐渐习惯自发地和小朋友共同游戏。

因此在设计活动时候，应该考虑到幼儿的年龄特点，寻找适合他们的活动方式和游戏方式

二、现状分析

在语言发展方面，本班98%的幼儿能够专注地听老师讲故事或者听录音机播放故事;

90%的幼儿能认真的听老师提要求或者示范讲解。

72%的幼儿能有礼貌的听同伴回答问题;

28%幼儿不能耐心听同伴讲话，急于打断别人说话;

个别幼儿对老师的召唤“充耳不闻”;

在逐步适应幼儿园生活的同时，孩子们享受到更多的乐趣，并且愿意开口说话，表现在：

和老师说话时表情更为放松，和同伴玩耍时出现了自由对话，在活动中原意积极的回答老师的提问，并且喜欢模仿别人的回答。

同时，也显示出不同月龄段的幼儿在言语能力上的月龄特征。

例如，2岁10月—3岁2月的幼儿，发音吐字不清楚，表述短语不完整。

沟通起来较为困难。

3岁2月-3岁6月的幼儿发音吐字较为清楚，能较清楚的说出短语，短句，在老师耐心的引导下能将心里的想法表达出来。

3岁6月以上的幼儿，能比较清楚的说出发生在自己身边的事，缺乏连续性，在老师的鼓励下原意和同伴交流，有时候还会以自己特有的方式主动和老师交流。

为了让幼儿在适应幼儿园生活的同时，更多的感受到幼儿园的乐趣，并且乐意开口，能大胆的说话。

近阶段，我们为幼儿创设温馨、和谐的家庭式的氛围，让胆小的幼儿能放松心情，原意和同伴及老师说话。

通过丰富、多样化和生活化的材料与环境提供，让幼儿在独立、自由的选择内容中喜欢玩、学会玩儿。

并且，让幼儿在已经经历过一些最感兴趣的活动后，借助一定的媒介，激发幼儿想说，要说的欲望。

语言游戏—小小蚂蚁

目标：

1、乐意在集体面前表达自己的意愿。

2、在游戏中体验帮助他人的快乐。

3、继续培养安静倾听的良好习惯。

准备：

故事场景设置、蚂蚁头饰若干。

过程：

1、发现：

以**的身份带小蚂蚁去找食物。

激发幼儿参加游戏的兴趣。

（预设提问：

那边的东西可能是什么?

给幼儿想象的空间，让他们尽量表达自己的想法。

）

、感受：

鼓励幼儿摸一摸，闻一闻，猜一猜口袋里面装的是什么?

（满足小班幼儿爱动的愿望，让他们在行动中来学习表达。

）

3、尝试：

鼓励幼儿将找到的食物搬回家。

（由于食物重，一个人不容易搬动，这个环节就会出现能够引发幼儿思考的问题。

教师要随机的应对幼儿的提问，也要及时地给与幼儿鼓励和帮助。

4、情感体验：

提问：

“你们把食物搬回家，最想跟妈妈说什么?

5、引导讲述：

“食物那么重，你们是用什么方法把食物搬回家的?

。

”（给幼儿充足的时间来讲述，引导幼儿学习什么样的讲述能吸引同伴，注意巩固培养幼儿倾听同伴讲述的好习惯。

6、情绪宣泄：

和着音乐做律动。

7、评价：

赞赏每一只小蚂蚁，特别鼓励积极讲述的朋友，和倾听习惯有进步的幼儿。

大班语言教育活动

续编故事：

设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》语言领域要求中指出：

“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”；

大班幼儿随着知识经验的日愈丰富，不仅爱提问题，且喜欢与同伴、教师交流、表达自己的想法，在讲述活动中基本上能连贯、完整地讲述。

但是在续编故事中，所创编的情节较平淡、简单，《幼儿园语言课程指导丛书》中指出：

“鼓励幼儿发挥想象续编故事，教师所提供的支持是十分关键的。

”因此，我们选取了语言活动“小猴改错”，试图通过“根据所提供的故事来续编故事情节“以及木偶剧表演形式这一支持来引导幼儿发挥想象续编丰富的故事情节，激发幼儿对创造性想象活动的兴趣，鼓励幼儿大胆、连贯、完整、生动地表达自己的想法，达到培养幼儿发散性思维与想象力的目的。

1．引导幼儿积极续编故事，对续编故事情节的想象活动萌发兴趣。

2．能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的想法。

3．通过理解故事，知道有错就改的道理。

活动重点：

引导幼儿想象能力及续编故事的能力。

活动难点：

引导幼儿连贯、完整、生动的表达。

1、木偶剧“小猴改错”；

2、各色彩纸，剪刀，白纸，彩笔，双面胶；

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

“小朋友们好！

今天李老师有一部很好看的木偶戏，来和大家一起分享！

请小朋友们仔细看，认真听，我有问题要提问。

故事里说的是有位老爷爷，种了一颗萝卜，萝卜成熟了，老爷爷正背着它下山呢。

”（放碟，开始观看）

二、幼儿边看故事，边根据老师的提问续编故事内容。

1、师：

“老爷爷睡着了，你们猜猜谁来了？

又会发生什么事情呢？

”（幼儿讨论，个别讲述）“好的，那我们现在接着往下看故事里发生了什么事情？

”（继续放碟，幼儿观看）

2、师：

“我们小朋友都很棒，谁能帮老爷爷想一个好办法？

”（幼儿讨论，个别讲述）“小朋友们帮助老爷爷想了那么多的好办法，不知道老爷爷采用了没有？

我们一起看看”（继续放碟，幼儿观看）

3、师：

“老爷爷想了一个什么办法呢？

你们觉得这个办法能抓住小猴子吗？

”（幼儿讨论，个别讲述）

4、（继续放碟，幼儿观看）师：

“老爷爷没有抓住小猴子，那接下来他会想什么办法呢？

”（幼儿讨论，个别讲述）

5、师：

“老爷爷抓到小猴子了，小朋友们如果你是老爷爷，接下来你会怎么做呢？

”引导幼儿用‘如果……我会……’的句型练习说话。

“那么老爷爷到底是怎么做的？

让我们一起去看看”

6、师：

“老爷爷是怎么做的？

”（幼儿讨论，个别讲述）小猴子得到了老爷爷的原谅，他以后会做哪些好事情呢？

7、师：

“小朋友们，故事里的小猴子做错了事情，改正过来，大家还是很喜欢它。

那以后我们小朋友做错了事情，改正过来，一样还是好孩子！

8、师：

“我们的故事看完了，可是这个故事还没有名字，谁愿意帮它取个名字呢？

三、幼儿分组活动，制作图书。

“我知道小朋友们有好多好多的想法还没有说出来，下面我们就一起来制作一本大图书，把我们一起创编的故事画下来！

2、幼儿分组根据续编内容制作故事大书。

延伸活动：

带领幼儿一起边看图书，边讲故事。

学习目标：

1、喜欢自己的小手，了解小手指的名称和小手的用处。

2、愿意说说、唱唱、大胆的在集体面前进行表演，并尝试自己创编简单的歌词。

环境与材料：

小手套小猫纸偶

（一）引起兴趣

1、（出示玩具手）小朋友，我是谁呀，今天我要找朋友了，你们可要躲躲好呀?

（游戏小手哪里去了）?

2、数数看，有几位宝宝的手被找到了?

3、刚才你们那么多的小手都躲到哪里去啦，怎么找不到呀?

（幼儿说出简单的方位词）

（二）说说小手用处，引出大拇指和小拇指

你们的小手本领真大，都躲的很好的。

你们喜欢自己的小手吗?

你们的小手有哪些本领呢?

关于生活方面（洗脸、穿衣等）的教师可以让幼儿再现一些技能上的动作练习。

2、我们的小手本领可真大。

我们大家都喜欢它。

教师伸出大拇指