最新整理小学三年级上册音乐母亲教我的歌教案范文Word格式.docx

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　　1很高兴和同学们一同走进这节音乐课，今天的主题是情感之声。

　　设问：

人类的情感有哪些？

　　母爱、友情、爱情等

（一）>

:

　　1播放歌曲引导学生感受歌曲的情感?

　　2对比小提琴版探究找出作品的异同？

　　讨论喜欢哪个作品，为什么？

　　3组织评论乐曲再重复时候发生了什么样的变化？

　　一）《母亲教我的歌》师：

在亲情之中，

　　有一个人的爱最为伟大，从我们出生之时就时刻萦绕在我们身边。

没错，那就是母爱。

　　母亲把她所有的爱与奉献都慷慨地给予了我们，无微不至地关心着我们，这种情是每个人都为之动容的。

　　同学们能说出几首歌词母亲的歌吗？

（《烛光里的妈妈》《母亲》《我的好妈妈》等等）

　　在捷克，有一位非常优秀的作曲家，他叫德沃夏克。

他从小非常喜爱音乐，但是家庭穷困加之父亲的反对，小德沃夏克总是在母亲的掩护下偷偷的学习音乐，最终成长为一位优秀的作曲家。

当德沃夏克长大成人，母亲也离他而去。

于是他便创作了这首《母亲教我的歌》，用它来寄托对母亲的无限哀思之情。

　　1、欣赏《母亲教我的歌》和小提琴曲《母亲教我的歌》感受两首不同风格的作品。

　　2、对比讨论：

这两首作品你更喜欢哪一首？

为什么？

小提琴的音色缠绵哀伤，让人有无限的想象空间，对比声乐曲的带歌词演唱，更似是：

此处无声胜有声。

　　3.学唱歌曲的旋律，体味歌曲的情感特征。

　　四、小结:

音乐是情感的艺术,最善于表达人类复杂而细腻的情感世界,在漫漫人生路中,音乐以其独有的方式抒发着人类各种不同的思想感情,让我们做有心人去感受人类中不同的情感.

范文二

　　【教学目标】

　　1、情感态度价值观目标:

通过歌曲的鉴赏、编创和演唱,在情感的抒发过程中,产生感恩母爱的情感共鸣;

　　2、知识与技能目标:

熟悉并能唱出《母亲教我的歌》的音乐主题;

　　3、过程与方法目标:

通过不同版本《母亲教我的歌》的对比欣赏,了解速度、音色等音乐要素对于歌曲情感表现的作用.

　　【教学重点】

　　通过对比欣赏不同版本的《母亲教我的歌》,了解速度、音色等音乐要素对于歌曲情感表现的作用;

　　【教学难点】通过对歌曲的速度、歌词等进行改编,自创作品并演唱.

　　教学方法:

对比、探究

　　教具:

CD、多媒体

　　教学过程:

　　一、导入

　　1、教师导语:

"

大家知道老师学吉他所学的第一首曲子是什么吗?

——《真的爱你》,下面老师给大家表演一下这首歌曲."

　　2、教师表演后提问:

老师刚刚唱的这首歌曲表达了什么情感?

　　学生:

……

　　教师明确:

对母亲的感恩之情!

　　3、教师:

是的,《真的爱你》是黄家驹生前写给母亲的歌,表达了他对母亲的感恩之情.我想写一首歌给自己的母亲是对母亲感恩的表达.黄家驹虽然已经英年早逝,但他这首歌还能一直陪伴他的母亲,还是让人感到欣慰的.

　　二、授新课

（一）学习歌曲《母亲教我的歌》

　　1、歌曲背景介绍

　　在1880年,捷克的作曲家德沃夏克也创作了一首写给自己母亲的歌.德沃夏克说,自己小的时候,母亲经常为他吟唱一些非常好听的波西米亚民歌.但现在德沃夏克自己有了孩子,不知该唱什么歌谣给他们,于是德沃夏克很自然地想到了母亲教她的歌谣,而这些的歌谣就成为了德沃夏克歌曲创作的素材.请大家翻到第一单元第二节《情感之声》的第一首作品.

　　2、学唱歌曲《母亲教我的歌》

　　"

我们先欣赏一下这首歌曲的意文、美声版;

　　1）、教师教唱歌曲主题第一段歌谱（钢琴弹唱）;

　　2）、跟老师钢琴和范唱学唱歌曲主题第一段;

　　3）、教师播放中文版《母亲教我的歌》,学生跟唱歌曲主题第一段.

（二）、对比欣赏不同版本的《母亲教我的歌》

　　1、欣赏小提琴版的《母亲教我的歌》

　　师:

这段动人的旋律一直被音乐家们以不同的方式演绎,接下来我们欣赏由维也纳小提琴家、作曲家克莱斯勒改编的小提琴版《母亲教我的歌》的主题部分.思考:

歌曲的速度怎样?

歌曲用什么乐器来演奏的?

乐器的音色有什么特点?

用这个乐器对歌曲情感的表达有何作用?

中等（行板）速度,小提琴的音色接近歌唱版中人的声音,音色柔美,富有歌唱性、抒情性,营造了歌曲含蓄、深情、温馨而暗含忧郁的情感基调,表达了作者对母亲的思念之情,对童年生活的怀念之情."

　　2、欣赏教师创编的摇滚版《母亲教我的歌》音频

　　1）、教师:

对于这段旋律老师也尝试了进行改编,加入了现代的摇滚元素,同学们想听听吗?

在听的同时请思考,音乐在哪些方面发生了变化?

速度变快了、主奏乐器由柔美抒情的小提琴音色变成了粗犷狂野的电吉他音色、表达的情感变得欢快、激情、热烈、奔放!

　　2）、教师:

请大家给这个版本重新命一个名."

《母亲带我去游乐场》、《母亲带我去长隆》……"

　　3、教师小结

　　1）复听小提琴版后教师小结:

快速度通常表现的音乐情绪——欢快、热烈、激昂……较慢速度通常表现的音乐情绪——深情、温馨、忧郁或者悲伤……在刚才听的两段音乐片段中,有快慢两首作品,音色也不一样.其中小提琴音色柔美抒情、含蓄典雅、细腻集中、忧郁神秘,接近人声的特点.因此这样的速度和音色最适合表现原作者希望表达的含蓄、深情、温馨而暗含忧郁的思念之情.

范文三

　　教学内容：

　　一、表演《妈妈的心》《唱给妈妈的摇篮曲》。

　　二、聆听《妈妈》《妈妈宝贝》《母亲教我的歌》。

　　三、音乐知识：

认识四分休止符、认识速度标记。

　　四、编创与活动：

音乐游戏——跳格子，节奏时值组合练习。

　　单元目标：

　　一．情感目标：

能用歌声表达对妈妈的感恩之情。

能够用优美、流畅、亲切的声音演唱《妈妈的心》；

　　二、认知目标：

在聆听《妈妈》《妈妈宝贝》《母亲教我的歌》活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。

在表演《妈妈的心》实践活动中学习四分休止符，懂得四分休止符在歌曲中的表现作用的。

　　三、技能目标：

能用慢速、深情、轻柔的歌声演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，并能根据歌词内容有表情地表演歌曲；

能选择合适的速度演唱歌曲。

懂得音乐速度变化在歌曲中的表现作用。

　　教学重点：

　　感受音乐的内容，培养学生对妈妈的感恩之情、对祖国妈妈的深沉的爱、

　　教具准备：

钢琴、录音机、教学磁带、多媒体及教学光盘，教学卡片。

　　课时安排：

共四课时

　　1、表演《妈妈的心》，认识四分休止符并懂得得其作用。

　　2、聆听《妈妈》《母亲教我的歌》，进行音乐游戏、编创与活动。

　　3、表演《唱给妈妈的摇篮曲》，编创情景表演。

　　4、聆听《妈妈宝贝》

　　教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、通过演唱表演歌曲反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。

　　2、通过挥拍，击拍等手段，让学生准确掌握后半拍演唱的技巧。

　　教学过程

　　一、组织教学。

　　二、发声基本练习

　　1=D-G

　　55653223|0561|5.3|22356|1-||

　　啦…………

　　在发声练习中对学生提出声音的要求：

轻柔而有弹性，并通过发声练习掌握后半拍演唱的要领。

　　三、表演《妈妈的心》

　　1．由课题名称直接切人导人本课。

　　2．教师范唱。

　　提出要求：

设问这首歌唱什么内容?

这首歌用什么速度演唱。

　　3．师生交流讨论上述设问。

　　4．听录音范唱两遍。

　　要求：

看课本上的歌谱，可以在心里轻轻地跟着录音哼唱（不出声音）。

　　5．设问：

你们有没有发现歌谱上有“0”的符号?

　　6．讲解：

休止符。

音符中有休止符表示停顿，在简谱中表示就是“0”。

四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。

　　7．再听录音范唱。

看到谱上有“0”休止符要休止。

　　8．师生讨论：

设问：

这首歌曲中的休止符“0”起到什么作用，表达怎样的心理状态。

　　9．小结：

这里四分休止符表达出儿女对妈妈甜蜜的爱心。

　　10、在教师的伴奏下，学唱〈妈妈的心〉曲调，可分为两个乐段学唱，唱好一个乐段再唱第二乐段。

　　11、设问：

歌曲中“儿女”、“妈妈”、“祖国”三者的关系能理解吗？

你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗？

——填唱歌词。

　　12、练习打击乐伴奏

（1）徒手操作，注意第一声部双响筒的强拍休止。

（2）打击乐两个声部合奏。

　　（3）教师弹旋律，学生奏打击乐进行合作排练。

　　（4）全体表演：

唱、奏、跳表演《妈妈的心》。

　　四、课堂小结：

　　五、板书设计：

　　妈妈的心

　　第二课时

　　1.两首不同地域风格的歌曲所表达的共同的情感；

　　2.认识两种音乐表演形式；

　　3.在音乐游戏中训练学生敏捷的思维。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、复习歌曲《妈妈的心》

　　三、聆听《妈妈》

　　1.初听歌曲，感受歌曲的基本情绪。

　　2.简要介绍歌曲的创作背景和歌词大意，感受这首独唱歌曲的艺术魅力，了解作者对伟大母爱的歌颂之情。

　　3.复听，说说歌曲的速度是怎样的？

演唱形式是怎样的？

　　4.再次复听，在教师引导下展开讨论：

这首歌中多次响起了对妈妈的呼唤声，想一想表达了怎样的感情。

（歌曲从呼唤“妈妈”起，音乐明朗奔放，采用调性转换和旋律起伏幅度增大、音区提升等手法，把歌曲层层推进到高潮，表达了对母亲更深切的情感。

）

　　四、聆听《母亲教我的歌》

　　1.初听歌曲，感受歌曲基本情绪。

这首歌曲给你带来怎样的感受？

与《妈妈》在感觉上有什么不同？

（《妈妈》感觉明朗、奔放，而这首歌略显伤感。

）根据学生对音乐的理解可以多听几遍，在充分感受的基础上再来讨论。

　　2.简要介绍歌曲的创作背景和歌词大意，并用大屏幕出示中文歌词。

　　3.复听中文歌词的版本，说说歌曲的速度怎样？

（慢速），演唱形式是什么？

（女声独唱）

　　4.再次复听时，让学生跟着录音哼唱，边看大屏幕的谱例并用手划旋律线，说说歌曲旋律进行有什么特点，从拓展变化了的曲调中，感受歌曲忧伤、思念的情怀。

　　5.再次复听，加入音乐活动：

按照歌曲乐句，跟着音乐速度按乐句的旋律走向，做出慢慢挥纱巾的动作，在旋律大跳的地方把纱巾向上方用力抛出去，然后等纱巾缓缓下来的时候接住。

　　五、音乐游戏：

带四分休止符的节奏型练习

　　1.活动准备：

准备六把椅子

　　2.把四把椅子按同样的间距摆好，每组请一名同学坐在椅子上．其他学生拍出节奏：

　　“ＸＸＸＸ”，然后请一位学生任意坐到其他椅子上，形成如“Ｘ０ＸＸＸ”或“ＸＸ０ＸＸＸ”，再请其他同学拍出来。

　　3.老师在黑板上写上数字：

12345678……..

　　请学生按一定的速度边念边拍手，等学生和念整齐后，老师随机擦去其中的一个或几个数字，请学生按刚才的速度边念边拍手，遇到擦去的数字时，不发出声音。

在这样练习的基础上，老师可以增加难度，只留下两到三个数字，然后要求学生在其他地方都要按