语文人教版四年级上册火烧云作业Word格式文档下载.docx
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同学们，今天我们一起来学习第一课《观潮》,板题。
大家知道吗？
钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”。
今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它，观赏它，感受它。
二、出示目标：
请看这节课我们的学习目标（指名读）。
2、联系上下文理解词语的意思。
大家有信心达到吗？
三、初读课文，扫除生字
师：
我们先来了解一下自读要求：
1、轻声读课文
2、把不懂的生字读音弄清楚，读准确。
3、想一想，课文向我们介绍了什么内容？
（学生读—同桌交流—教师指导）
四、读课文，理解词语
1、我会读：
观潮盐官镇笼罩屹立人声鼎沸蒙蒙的薄雾
昂首东望沸腾横贯山崩地裂依旧恢复
2、补充词语
若（ ）若（ ） 人（ ）人（ ）风（ ）浪（ ） 山（ ）地（ ）
（ ）天（ ）地 闷雷（ ）（ ）东望 浩浩（ ）
（ ）鼎沸 （ ）相接
3、理解重点词语
笼罩：
指像笼子一样罩在上面。
屹立：
像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
鼎沸：
用来形容喧闹、混乱。
像水在锅里沸腾一样。
五、默读思考：
1、第1自然段和下面的自然段是什么关系？
2、第2---第5自然段是按什么顺序写的？
六、学习会写字
同学们读得真流利，让我感受到了认真去做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争取把字也写好。
（一）先学。
1、生观察，自由学、写。
要求：
生字的笔画、笔顺正确，大小适中，间架结构合理。
2、交流难写字。
3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演）
观潮称为盐水笼罩蒙蒙薄雾
昂首挺胸沸腾横贯江面依旧恢复
4、师生共评。
（生自己说，教师适当补充或强调）。
薄：
是上下结构。
蒙：
里面是两横。
5、生补错。
六、当堂训练（完成当堂作业题）
课堂测试：
1、看拼音，写生字。
Yá
nzhà
obá
oguà
nhuīá
ng
（）官镇笼（）（）雾横（）（）复（）首东望
2、比一比，在组词。
潮（）昂（）沸（）恢（）蒙（）
朝（）迎（）佛（）灰（）家（）
3、多音字组词。
作业
本课生字（2.2.2）写在作业本上。
教学反思：
第二课时
一、激趣导入，引出壮观
1．谈话，板题。
2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
3．导入3．4自然段。
二、出示教学目标：
1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
三、介绍钱塘江观潮，感受这一天下奇观。
四、复习四字词
天下奇观若隐若现人山人海昂首东望闷雷滚动人声鼎沸风平浪静水天相接白浪翻滚齐头并进浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地风号浪吼五、学习第二自然段
请同学们自读第二自然段思考：
1、用—画出写潮来前江面景象的句子。
2、用~~~画出人们的心情的句子。
3、分别用一个词语概括。
六、听读三四自然段，发现作者观潮顺序
1．范读课文，听后练习。
师读生听：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。
（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。
（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
2．感悟发现：
作者是按从远到进顺序来描写潮水的；
抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
3．齐读课文，感受壮观。
4、引导背诵三四自然段
七、创设情境，运用语句
1．积累词汇
今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？
听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
（人声鼎沸、山崩地裂……）
2．运用词汇
看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？
咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？
师出示一段话：
今天，我去海宁观潮。
潮来之前，江面上（）。
可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。
湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。
渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。
（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）
3．师生共同评价
八、全课小结
板书：
1、观潮
潮来前------平静
观潮潮来时-----十分壮观
潮头过后---恢复平静
2*雅鲁藏布大峡谷
主备教师：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2、用自己的话介绍雅鲁藏布大峡谷。
教学重点、难点：
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
学生从《观潮》、《美丽的小兴安岭》等学习中，感受到了祖国的腾飞、山河的壮丽及富饶，为学习本文奠定了深厚的情感基础。
而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语，给学生理解带来困难，应恰当地补充课外资料。
在教学方式上，鼓励学生自主阅读质疑，主动探究，并愿意和同学交流感受。
引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：
为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？
重点理解感悟第三自然段，从山和水的变化感受形态之多样，景观之奇异，利用媒体欣赏图片，引导学生想象大峡谷是怎样一幅神来之笔。
2．课前搜集有大峡谷的资料
一、板题、示标
同学们知道吗？
我国的青藏高原是离太阳最近的地方，被称为“世界屋脊”。
高原上有两个世界之最：
最高的山峰—珠穆朗玛峰，最长的河流峡谷—雅鲁藏布大峡谷。
（板题）今天，我们随着作者的足迹去领略那里的神奇风光。
二、出示目标
一起来看我们这节课要达到的学习目标：
（生齐读）老师相信大家一定能完成目标。
三、朗读课文，整体感知课文内容
四．指名读课文，扫除生字词
下面请几个同学轮流读课文，比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。
刚才，几个同学把全文读了一遍，声音很响亮，但下面几个字在读的时候出现了错误，下面我们再把读一遍。
五、检查自学效果
1、出示词语，检查学生认读情况
世界屋脊咫尺为邻不容置疑一争高下郁郁苍苍云遮雾涌神秘莫测涓涓细流
帘帘飞瀑滔滔江水千姿百态直入云天皑皑雪山神来之笔人迹罕至
2、理解“咫尺、堪称”等重点词语的意思
六请同学们默读课文，回答下面两个问题：
1.为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？
作者用什么什么方法来说明的？
（先让后进生回答，如果答不出或回答不完整，其余同学补充。
）
师总结：
文中通过第二自然段的描写向我们说明了雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷，那么作者是用什么方法来进行说明的呢?
（生答：
师板书：
列数字、作比较）
2、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？
为什么？
来到雅鲁藏布大峡谷犹如走进了神奇美丽的画卷之中，现在请同学们默读课文第3、4自然段，思考：
雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到神奇？
“从…到…”这一组排比句，气势非凡，雪山冰川和原始森林的范围之广，形态多样，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。
当堂训练（介绍雅鲁藏布大峡谷）
领略了雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力，谁能用自己的话介绍一下雅鲁藏布大峡谷。
1、生练习。
2、指名说。
3、生评价。
你们的介绍仿佛让老师有了身临其境之感，我们的祖国是多么美呀！
以后，我们一定要保护大自然，把祖国建设得更美！
雅鲁藏布大峡谷堪称第一（列数字、作比较）
奇特景观（排比）——关注热点
3、鸟的天堂
1、能正确、流利地朗读课文。
3、会认8个生字，会写本课14个生字。
教学重难点
1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？
3．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，因此在教学中要注意引导孩子们感受作者对大自然生命力的热爱和赞美。
2．课前搜集有关巴金的资料
同学们，“天堂”指的是什么？
“鸟的天堂”指什么？
它是什么？
谁会用“天堂”这个词来说一句话。
嗯，说得真好，今天我们就一起去看看巴金爷爷笔下的《鸟的天堂》。
（板书课题）
二：
出示学习目标
本节课的学习目标是什么呢？
请看（幻灯片出示目标）：
2、会认8个生字，会写14个生字。
3、联系上下文理解词语。
请同学们齐读学习目标（生齐读）。
三、了解作者巴金--巴金（1904~）原名李尧棠、字芾甘。
创作了主要代表作出长篇小说《激流三部曲》中的《家》。
被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家。
”1933年，巴金到广东新会访友时，途经新会天马河，看到一株500年树龄的大榕树，于是写下了脍炙人口的《鸟的天堂》。
四、朗读课文，整体感知
五、生字检测
灿烂竹竿光芒船桨规律
一株缝隙照耀树梢寂静
我会读
乐曲树干不可计数缝隙似乎应接不暇兴奋划过去
易写错的形近字：
拔河，拨号；
1、生观察、自由学写。
生字的笔画。
笔顺正确，大小适中，间架结构合理。
3、师检测。
（提写词语）（让
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