关于《背影》教案模板5篇文档格式.docx

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　　1、用音乐烘托气氛感染学生。

　　2、作者在描写父亲的背影时，用了多个动词，这些词将父亲颓唐的老境和我对父亲的怜惜淋漓尽致地表达了出来，教学时要引导学生对这些词加以分析。

　　3、对作者的心理作深入探讨就会体会到作者是在“诚实”的写作，这正是这篇__感人的重要原因。

　　4、多媒体课件辅助教学。

　　教学流程设计：

　　一、字词积累：

　　交卸（ｘｉè

）：

卸，解除、除去。

“交卸”，用于某种职务。

“推卸”，用于某种责任。

　　奔丧（ｓāｎｇ），有关死人的事，名词。

奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。

丧，别读ｓà

ｎｇ，丢掉，失去。

动词。

　　踌躇（ｃｈó

ｕｃｈú

），犹豫不定。

另意，形容得意。

　　迂腐（ｙū），拘泥保守。

迂腐，拘泥于旧的准则。

迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。

　　蹒跚（ｐá

ｎｓｈāｎ）走路缓慢、摇摆的样子。

　　颓唐（ｔｕí

），精神委靡，意气消沉。

　　琐屑（ｘｉè

），指细小繁杂的事。

　　晶莹（ｙí

ｎｇ），光洁透明。

　　二、创设情境：

　　《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文。

__写于1925年，至今已八十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。

对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。

要学好这篇课文，我们先培养一点点伤感的情绪。

播放音乐《背影》。

　　三、朗读课文。

　　____点拨：

注意读出感情，以最后一段为示范。

　　四、自主质疑：

（默读课文，勾划以下表现以下内容的语句。

）

　　____1、人物、事件、地点。

　　____2、不能理解的词句。

　　____3、自已认为感人的地方。

　　____4、写背影的语句。

　　五、合作探究：

　　____1、这篇__写的主要事件是什么？

　　____2、__总写的一句话是“最不能忘记”是背影。

__一共写了几个背影？

表达了什么中心？

　　主要事件是：

浦口送别。

　　__在四处写到“背影”。

　　这四处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？

　　第一次在开头，不忘背影。

　　第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。

　　第三次在车门话别，望着背影消失在人群中。

　　第四次在结尾，泪光中再现背影。

　　主题：

父子情深

　　3、在送行中，父亲为儿子做了哪些事？

　　亲自送行照看行李

　　讲定价钱送子上车

　　拣定座位叮嘱儿子

　　嘱咐茶房为子买橘

　　[爱子心切无微不至]

　　4、哪一件事最令你感动？

为什么？

　　引导学生分析第6段。

（望父买橘）

　　第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。

这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。

这里，作者不惜笔墨，详细写了父亲的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）、动作特征（“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力”），极力勾绘出父亲行动艰难时的背影。

正是这个“背影”，反映了父亲家境衰落的颓状；

正是这个“背影”，反映了父亲送子远行的困顿；

也正是这个“背影”，激起了作者从未有过的感激、怜爱之情。

　　5、教师提问：

“写父亲在送子上车的过程中，前后只说了四句话。

我们应怎样来理解这四句话所包含的思想感情呢？

”并引导学生讨论。

　　明确：

（1）.第一句话：

“不要紧，他们去不好！

”儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好；

自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。

“不要紧”，是对儿子的宽慰；

“他们去不好”，才是他的真实想法。

这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。

（2）.第二句话：

“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

”上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口喝怎么办；

“我买几个橘子去”，正是他想到这一点时自然地迅速地作出的决定。

他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，于是又象关照小孩那样，向儿子叮咛了一声：

“你就在此地，不要走动。

”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心！

　　（3）.第三句话：

“我走了，到那边来信！

”分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！

这一句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！

　　（4）.第四句话：

“进去吧，里边没人。

”依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵！

可是又想到“里边没人”而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。

从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。

　　这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。

　　6、儿子理解父亲深情吗？

请谈谈你的理解。

　　作者在文中三次写了流泪，每次写法各有什么不同，各自在什么情况下，表达了什么样的思想感情？

　　文中作者三次流泪，都是在三个部分的最紧要时刻。

　　第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。

这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。

　　第二次流泪是在浦口送别时，作者眼看父亲跨过铁道蹒跚的背影，“我的泪很快地流下来了”。

这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。

这一次掉泪，因为是在车站上，又是在临别之前，特定的情况决定了作者的举止，“我赶紧拭干了泪。

怕他看见，也怕别人看见”。

又是一次复杂的心态显示。

怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；

怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。

　　第三次流泪是在读到父亲来信中那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。

这一次闪出“泪光”，应是别父两年多的现在，即执笔为文的时候，想象两年多前离别时的情景，不禁黯然长叹。

这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量

　　六、感悟点题：

祖母死了，家庭破产，父亲老境凄凉，在这惨淡的光景中，父子又将各奔东西，为生活去奔波，此时此刻的心清是沉重的。

但——父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。

—---其实，这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下，也确实比较艰难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。

尽管这轻松的样子是装出来的。

但也表明他为了儿子，劳累也是心甘情愿的。

“俯首甘为孺子牛”父亲的爱——是多么感人，多么崇高！

　　播放音乐《懂你》——父爱如山

　　七、真情体验：

　　你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是·

·

请你叙述一次让你最为感动的事。

　　（我觉得这篇__给了读者一个十分重要的启示：

父母常常再三地告诉我们要小心或努力读书，他们始终都是为我们着想、希望我们能做一个好人，将来能成为有用之人。

所以我们要好好对待他们，不要辜负他们对我们殷切的期望。

　　八、学以致用：

　　望父买橘这个场面父子情深意切，一定深深打动了你。

如果你能在熟读的基础上背下来，将终生受益。

]注意一位自己敬佩的人的外貌、语言、行动，在笔记本中记下来。

（也可写在作文本上，要求具有真情实感。

　　九、课外拓展：

课外阅读《荷塘月色》、《匆匆》等作品。

《背影》教案篇2

　　教学目标

　　知识与能力

　　1.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。

　　2、品味细节描写，体会作者多角度表现__主题的写作特点。

　　3.理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解__所表达的父子深情。

　　过程与方法

　　以学生读为主，通读、选读、品读、析读、诵读贯穿课堂，分不同阶段理解父子之情。

　　情感态度与价值观目标

　　1．体会作者在特定环境下感受到的父爱，感受文中的人性美。

　　2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人

　　重点难点

　　1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。

　　2．体会朴实的语言中所包含的深情。

　　课时安排:

2课时

　　第二课时

　　一、父亲的背影一点都不美，不够潇洒。

为什么不捕捉生活中父亲美的一面、美的事物去写？

会有很多素材啊，为什么要选不美的背影？

　　老境的父亲颓唐、忧伤、给人压抑、沉重的感觉。

但大家想想如果是个健壮灵活的父亲，健步如飞、干脆利落，还能表现出父亲对儿子的那种关爱的深刻性吗？

作者写的是真实的再现，那个背影已经深深地长在每个中国人心中。

　　启示：

单有独辟蹊径的精神、角度还不够，还必须有真实的、感人至深的内容支撑，否则会华而不美。

　　那回答作者为什么用背影做标题？

　　视角新颖独特

　　是__的线索。

　　是父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，凝聚着父亲对儿子的爱，是父子依依惜别时留给儿子最深的印象，体现了父亲的爱子深情。

　　二、买橘子的背影令作者念念不忘，还有哪些地方表现了父亲对儿子的深情？

请找出父亲送儿子上车的过程说的几句话，并体会它所含的意思。

　　1、“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？

”

　　2、不要紧，他们去不好！

　　3、我买几个橘子去。

　　4、我走了，到那边来信！

　　5、进去吧，里边没人。

　　①安慰儿子，也表现自己的坚强。

把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个善良而又坚强的父亲！

　　②担心照顾不周。

儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，最后还是决定亲自去送。

　　③担心儿子，怕他渴，怕他累。

上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口喝怎么办,他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心！

　　④当父亲与我告别时，他说：

“我走了，到那边来信!

”他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。

　　关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。

分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！

　　父亲的话语是最朴实无华的了。

可正是这朴实无华的的话语，燃烧着火热的情感，请从文中画出父亲说过的每一句话，体会其中潜在的情感。

父亲的语言都很简短、平淡，但平淡之中寓深情。

　　5、事事为儿子着想。

依依惜别，不胜留恋，担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。

可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。

　　这五句话