小学五年级语文教学经验交流材料Word格式.docx
《小学五年级语文教学经验交流材料Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级语文教学经验交流材料Word格式.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
反复研读课文，摸清课文思路，抓住重点词语，弄清关键词语所要表达的思想感情；
分清段落，归纳段意，把握中心思想。
在这些方面我做的还行。
与以往相比，我加强了“读”的训练，分层次、带问题的去读，收效更好。
坚持学前导读的设计，学文时目的明确。
也渗入课外知识，提高兴趣的同时锤炼了学生的语文能力。
如，课本剧表演、调查报告等的广泛开展，课内与课外相得益彰，兴趣盎然。
四、突出章节过关
本学期的教学内容分为八个单元。
在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。
对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。
、
四、做好转差工作
针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。
既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。
一份耕耘，一份收获。
教学工作苦乐相伴，将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
篇二：
五年级语文教学经验交流发言稿
五年级语文教学经验交流总结
（一）本册教材的内容
专题组织单元：
八组。
两次综合性学习:
“语言的艺术”“走进信息世界”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
在每组课文之后设有“词语盘点”总计词语334个。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计181个；
“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写共计153个。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
（二）本册教学目标
1．语文基础知识部分
生字表
（一）是要求认识的200个字。
生字表
（二）是要求写的150个字。
2．阅读部分
高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，一般为每分钟不少于300字。
通过默读，了解课文内容，精读课文的思考练习。
理解重点句子
3．习作
明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作不少于400字。
4．综合性学习
“信息传递改变着人们的生活”，“利用信息，写简单的研究报告”来说，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告。
1、关于字词教学
1．高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。
2．抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。
3．通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字。
4．用好配套的《钢笔字教材》。
能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。
（字词是每次考试必考
内容，而且分数比重较大。
考试一般考拼音词语，四字成语，近反义词，理解词义，关联词等，从上次期中考试情况来看，学生对生字词的书写很不规范，比方侮辱的辱，所以在平时的教学中，应通过课堂讲解，练字帖，听写等多种方式让学生规范书写。
每班每人可人手一本字帖，每天坚持练字。
同时每单元要求学生做抄写词语作业并组织学生进行听写，同桌交换批改并更正，老师二次批阅。
）
2、关于句子教学
（句子也是考试的重点部分，考试一般考按要求改写句子（缩扩句，修辞句，陈述反问句，把被字句）仿写句子，修改病句，句子排序等），从每次考试情况来看，学生对拟人句和比喻句有点模糊，对缩句不能最简化，修改病句不能准确找到病因。
所以老师在教学过程一定要交给学生方法，比如拟人句要求必须要有心理活动，修改病句要反复研读句子，找准病因，对症下药。
3、关于默写教学
（默写既是学生的得分点，又是学生的失分点，默写考试内容一般为古诗词，日积月累的名言警句，考试方式一般是两种，要么是直接上下句填空，要么是理解性填空，第二种考法比较灵活，很多学生由于没有理解句子的意思乱填。
比如对不爱读书的弟弟，我们会用什么话来劝告他。
这就要求学生既要积累，也要理解句子。
4、关于阅读教学
1.课堂上应培养学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教师在课堂上少讲家乡话，多培养学生的语感。
2.要求学生默读要有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。
3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。
4.把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
5.扩展阅读面，引导学生多看课外书。
各班可以建立图书角。
让学生在课余时间交换阅读。
（通过考试，我们发现考试失分较多的就是阅读题，阅读一般夹杂考字词，取标题，句子的理解，概括段落大意，表达的思想情感等，从分数来看，25分的阅读只能得个12,13分。
说明学生的阅读有问题。
所以老师在平时的教学中要多培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
阅读课是训练学生阅读能力的一个重要舞台。
老师要多放手，让学生通过自主合作探究分析问题，解决问题。
另外一些题型要告诉学生思考问题的方法，比如概括事件主要内容题，一般引导学生从时间、地点、人物、起因、经过、结果这几个方面去归纳。
一些词语的理解题，万一不会可以引导学生找近义词。
5、关于习作教学
1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
（作文是考试的重头戏，占了总分的近半壁江山，考试一般考每学期书上八个单元里的一篇，但也不排除例外，像本次期中考试，出题者联系社会生活实际，题目是以美丑文为话题进行习作，对于很多学生，作文是一块心病，因为他们整天呆在教室，没有什么新鲜的生活素材，似乎无话可说。
审题也是学生的一个难点，很多学生写的作文高度不够，甚至有偏题之作。
每次作文训练不会写的同学就抄作文选。
针对这种状况，我们认为可以让学生每天坚持写日记，一方面是练笔，另一方面是逼着学生积累一些素材。
其次，引导学生多看作文书，借鉴别人的好词好句好段及好的写作方法。
6、关于口语交际
口语交际教材的特点
（1）话题足以引起学生表达的愿望
（2）一次口语交际有几个话题可供选择
（3）讲述、对话、表演等形式多样
（4）有些口语交际与习作紧密结合
（口语交际的考题在考试中有所涉及，但分数不多。
口语交际主要是为了训练学生的口语表达能力，主要在平时的课堂上要多训练，多让学生说一说，演一演，讨论交流。
我们可以利用课前两分钟这一平台，让学生通过上台讲故事，演
相声小品，演讲等方式来展示自己的风采。
7、关于综合性学习
（1）.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。
（2）.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。
（综合性学习是对知识的一个拓展，着重培养学生的动手动口能力。
本学期可以试着让学生做个调查，写个研究报告。
还可以开展其他各种语文游戏。
考试中题型也是灵活多样。
像去年期末考题，走进毛主席，学了《七律长征》，我心中的毛主席是一位（），读完《青山处处埋忠骨》，我知道毛主席是一位（），《毛主席在花山》让我们看到了一位（）的好主席。
这种考题很灵活，既考察了学生的理解能力，又考察了归纳概括能力。
（三）、营造良好的班风班貌良好的班风班貌对学生的语文学习至关重要，首先对学生要进行思想教育及自我教育。
学生思想品德的教育关系着班级、班风、学风及学生发展的方方面面，所以把它定为班给管理工作的重点。
应利用晨读课间，班会间对学生进行思想行为方面的教育。
重点要抓好学生学习习惯的培养。
包括课前预习，读通课文，自学生字词。
课上认真听讲，跟着老师的思路走。
课后积极完成老师布置的作业。
作业工整书写，不随便写错别字，做到无涂改，无污渍等。
可采用奖励机制调动学生学习语文的积极性。
比如：
每次作业打笑脸的同学+1分，周记写得好的加两分。
（四）、抓好后进生转化工作
各班已建立互助小组，可利用此平台，让优生帮助差生，共同进步。
语文老师要善于寻找后进生身上的闪光点，及时对他们进行鼓励表扬，提高他们学习的兴趣和欲望。
平时多辅导学生，课后多与学生谈心。
重点要抓后进生的基础知识的掌握，因为他们不及格的原因主要基础不牢，学习方法不当，考试技巧欠缺等。
篇三：
五年级语文教学经验交流
五年级语文教学经验交流
胡丰敏光阴似箭，日月如梭。
转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下,圆满地完成了教育教学工作任务，为了全面提高教育教学质量，特对教学经验进行了总结，如下：
一、备课要从一个单元的内容出发，把握单元的整体思路。
这样才有利于学生当前的学习，提高学生的语文综合素养。
注意培养学生良好学习习惯，练好语文基本功。
良好的学习习惯不仅有利于学生当前的学习，而且会使学生受益终生。
在教学过程中教师一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每一个环节，落实到学生的各个方面。
二、要注意激发兴趣，保护学生学习积极性。
教师要因势利导，多采用鼓励引导等方式激发学生学习的热情，使其自始自终保持旺盛的学习欲望。
此外，要运用科学而又灵活多样的教学方式，激发学生学习的兴趣。
例如在阅读教学中，除引导学生朗读、背诵以外，还可以结合高年级学生的特点，采用编演课本剧、议一议等多种方式，加深学生对课文的理解，并运用插图、幻灯、多媒体等多种教学手段进行教学。
三、重视学生对语言的积累、感悟和欣赏。
以促进学生发展语文综合能力和形成健全人格为目的，淡化语法知识，淡化机械训练，改变琐碎的知识点和能力点的排列方式。
提倡多阅读，多背诵，强调体会感悟，强调1
儿童经验世界、情感世界和想象世界的联系。
因此，在课堂教学中，要保证学生有充分的时间去读书，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，同时鼓励学生谈出自己对文章的独立见解。
四、要切实重视口语交际教学，依据教材内容进行教学时，要根据本班学生的实际情况灵活处理，合理安排口语交际内容的顺序，要创设多种情境，引发师生之间、学生之间双向的良性交流和互动。
同时，教师要利用教学的各个环节，有意识地培养学生的听说能力，更要鼓励学生在日常生活积极主动地锻炼口语交际能力。
五、开动脑筋，搞好作文教学，开展好语文实践活动。
语文能力是在语文实践过程中形成的，实践活动更为学生的习作、阅读提供了丰富的材料和广阔的空间。
扭转语文教学脱离语文实践的倾向，在对课文学习的过程中，教师要充分调动学生的学习积极性，不仅感悟课文内容，明白道理，更要感悟语言，发展语言。
教学中要尊重学生的阅读心理，体现个性化的要求，注重学生自己的理解和感悟，调动学生的生活体验和情感体验，发挥学生自己的想象力。
教学的重点放在引导学生朗读、诵读、欣赏、体会上，培养学生的语感，引发学生读书的乐趣，使学生在对课文内容与语言的美感悟中发展语言，在对课文内容所揭示的问题的探究中发展语言，
升级会员 