学前教育 专科段 专业人才培养方案课件.docx
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学前教育专科段专业人才培养方案课件
学前教育专科段专业人才培养方案
一、专业代码与名称
1.专业代码：
670102K
2.专业名称：
学前教育
二、学制及修业年限
全日制2年，修业年限4年。
三、专业培养目标和职业岗位（群）分析
1.专业培养目标
培养以“爱”为根，素质全面，具有现代学前儿童教育理念，具备学前教育专业必备的专业知识和保教实践能力，能在幼儿园或其他学前教育机构从事学前教育教学工作的实践型人才。
2.教师职业岗位分析
具备学前教育专业教师岗位的素养、基本技能以及施行素质教育综合教育教学的能力等。
四、人才培养规格要求
1.素质要求
养成良好的学习、生活习惯，具有健康的身体素质、良好的心理素质，形成健全的人格。
有科学的世界观、正确的人生观和价值观，热爱学前教育事业，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心，具有教书育人、为人师表的教师职业道德，有奉献精神、团队精神和合作意识。
2.知识要求
具备较宽厚的通识性知识、扎实的专业知识，了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定，理解、掌握并学会运用必需的婴幼儿发展知识及婴幼儿保育与教育知识，具有较强的教育教学适应性。
3.技能要求
具有从事幼儿教育工作所需的弹唱、舞蹈、美术、口语表达、书写等幼儿教师基本技能。
4.职业能力要求
具备幼儿园教师必备的幼儿行为观察与分析能力、表达与沟通的能力、一日活动的组织能力、环境创设的能力、班级管理的能力、游戏组织与指导的能力，能对教育教学进行探索和反思，并能综合使用现代教育信息技术。
5.证书要求
（1）普通话二级甲等证书
（2）全国或新疆高校计算机等级证书（一级）
（3）江苏省书法等级四级证书（硬笔）
（4）江苏省书法等级四级证书（软笔）
（5）英语应用能力等级证书（A级）
（6）江苏省舞蹈考级六级证书
（7）即兴幼儿歌曲弹唱合格证书（校内）
（8）即兴幼儿故事表演合格证书（校内）
（9）儿童画合格证书（校内）
（10）粉笔字合格证书（校内）
（11）课件制作合格证书（校内）
（12）保教应用能力测试合格证书（校内）
注：
保教应用能力测试：
①参加教师资格证考试未通过的学生，方可参加保教应用能力测试。
②已取得教师资格证书或参加教师资格证笔试与面试合格的同学免考。
6.职业资格证书要求（三证取一）
（1）幼儿教师资格证书；
（2）育婴师资格证书（中级）；
（3）早期教育指导师。
7.素质结构和职业核心能力体系框图
职业核心能力
专业技能
综合素质
讲故事
暗袋
观察分析幼儿的能力
政治理论素质
美术
表达与沟通的能力
身体心理素质
儿童歌曲弹唱
组织管理能力
游戏组织与指导的能力
环境创设的能力
基本职业素质
儿童舞蹈
教学设计与实施能力
现代教育技术应用能力
科学人文素质
教育评价与反思能力
五、专业人才培养模式
师范学院围绕“做精师范”的目标，实施兼具师范和高职特色的基于“校”“园”合作的人才培养模式，推动高校教育教学、幼儿园（学前教育培训机构）实践实训、社会活动相互协调，强化职前三年学历教育、职后一年的跟踪教育的融合，培养综合应用型学前教育师资。
“校”“园”合作是指建立广泛的学生实践基地，与以幼儿园为主的幼教机构通过多层次、多方位的合作，将课堂教学和幼教实践有机结合，“教学—课堂实训—实习—试用—就业”全方位渗透，共同培养具有五种能力，成为具有五种特色类型的“复合”应用型人才的培养模式。
在合作中，我们遵循平等自愿、互融共进、资源共享的原则，主要包含以下四个层次的合作内容。
1.专业建设。
专业培养目标的制定以及课程体系的建构我们都主动与幼儿园园长研讨，定期召开专业建设研讨会，听取幼儿园在专业建设方面的意见。
2.人才培养。
在整个学前教育专业人才培养过程中始终贯穿教育实践，幼儿园承担入门教育、观摩活动，教育见实习的指导工作，并明确每位教师的职责，充分发挥幼儿园教师在学生实践中的指导作用。
部分专业课程我们邀请资深的园长和幼教专家担任外聘教师，充实我们的教师队伍。
3.活动支持。
我们的教师和学生在幼儿园教育教学、大型活动、创设环境等方面给予幼儿园极大的支持。
在学院的各类比赛中，合作幼儿园园长或教师也时常成为学生的指导教师和评委。
4.教学科研。
学院教师在教科研上给予幼儿园有效指导与智力支持，指导或参与幼儿园的课题研究、教学改革，幼儿园也为高校教师的科研提供实验基地。
六、专业课程体系
学前教育专业的课程结构以提升学生的职业能力为核心，包括公共基础课、职业基础课、职业技能课、集中实践课、专业选修课、公共素质选修课六大模块。
在前三年的学习中，开设较丰富的公共基础课和三门职业基础课程，后两年课程与之呼应。
公共基础课包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、英语、体育、大学语文I、计算机信息技术、科学技术基础与应用等；职业基础课以学前心理学、学前教育学、学前卫生学为基础，开设幼儿文学、学前儿童健康教育活动指导、学前儿童语言教育活动指导、学前儿童社会教育活动指导、学前儿童科学教育活动指导、学前儿童艺术教育活动指导、学前教育心理学、学前儿童游戏、幼儿园环境创设等；职业技能课包括教师口语（学前）、幼儿园多媒体课件设计与制作、说课与试讲等；专业选修课继续修音乐类、美术类、舞蹈类课程以及幼儿教育政策法规、婴幼儿营养学、幼儿园组织与管理、学前教科研方法、幼儿教育改革与发展、写作、蒙台梭利教学法、瑞吉欧教学法、华德福教育理论与实践、绘本及绘本阅读等限选课程；公共素质选修课由学校统一开设，学生自由选择；集中实践课包括军事技能训练及入学教育、教育见实习、劳动、职业技能综合培训、毕业实习、毕业设计（论文）等。
“爱”为根基的职业品质的培养贯穿整个教育过程，主要通过专业入门教育、课程教学、教育见实习以及各类活动中的渗透教育四个途径。
七、核心课程和核心技能课简介
学前教育专业能力课程链路图（五年）
幼儿行为观察与分析
学前
教育心理学
学前
教育学
学前
心理学
学前教育理念与基本理论知识的培养
学前儿童教育活动设计与指导（五大领域）
幼儿园环境创设
幼儿园班级管理
学前
儿童游戏
教学及活动方案设计与实施能力的培养
试讲与说课
教师口语
教育教学技能的培养
儿童舞蹈
儿童歌曲弹唱
美术
讲故事
1.课程编号：
179106
课程名称：
幼儿行为观察与分析
课程性质：
职业基础课36学时2学分
课程内容：
本课程主要内容有儿童行为观察与分析的理论基础；儿童行为观察与记录的方法，包括时间取样法、事件取样法、轶事记录法、检核表等内容。
教 材：
施燕、韩春红. 学前儿童行为观察. 华东师范大学出版社，2011.
2.课程编号：
179103
课程名称：
学前教育心理学
课程性质：
职业基础课38学时2学分
先修课程：
学前教育学、学前心理学等
课程内容：
幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。
主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与发展。
教材：
陈美荣.《学前教育心理学》，北京师范大学出版社，2015.
3.课程编号：
179107---179111
课程名称：
学前儿童教育活动指导
课程性质：
职业基础课171学时9.5学分
先修课程：
学前心理学、学前教育学、学前教育心理学等
课程内容：
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为教学设计的出发点，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、社会、科学、艺术）活动，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
通过本课程的学习，要求学生树立科学的教学观，进一步明确各领域教育的含义与特殊意义，熟悉幼儿园语言、健康、社会、科学、艺术领域教育的教学内容，熟练掌握基本的组织途径与教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
教材：
麦少美孙树珍.《学前儿童健康教育活动指导》（第二版），周梅林.《学前儿童社会教育活动指导》（第二版），张加蓉卢伟.《学前儿童语言教育活动指导》（第二版），郭亦勤.《学前儿童艺术教育活动指导》（第二版），复旦大学出版社，2012。
张文军刘洪玉.《学前儿童科学教育活动指导》，华东师范大学出版社，2014年。
4.课程编号：
179304
课程名称：
钢琴与伴奏（7）（8）（9）（10）
课程性质：
专业选修课（必修）72学时4学分
课程内容：
琴法课程旨在使学生能够正确、熟练地运用钢琴演奏幼儿园音乐教学中的乐曲、歌曲、律动曲、辞曲；运用钢琴组织幼儿一日生活及各种活动；为幼儿表演各种节目伴奏，成为合格的幼儿教师。
教材：
人民教育出版社音乐室.《钢（风）琴》，人民教育出版社，2013.
任昌华等.《中外儿童歌曲自弹自唱曲集》，河海大学出版社，2005.
5.课程编号：
179303
课程名称：
形体与舞蹈（7）（8）（9）（10）
课程性质：
专业选修课（必修）126学时7学分
课程内容：
本课程内容主要有舞蹈基础知识、基本功训练、民族民间舞，幼儿舞蹈及幼儿舞蹈创编。
教材：
王丽娟.《舞蹈》，科学出版社，2016.
6.课程编号：
179306
课程名称：
儿童画
课程性质：
专业选修课（必修）72学时4学分
课程内容：
本课程包括素描、简笔画、中国画、纸版画、彩笔画等各类型绘画的基础知识与绘画方法。
教材：
张昭济.《绘画》
（一）
（二）.复旦大学出版社，2014.
7.课程编号：
179307
课程名称：
手工制作
课程性质：
专业选修课（必修）18学时1学分
课程内容：
本课程包括泥造型、纸造型、布造型、泥造型、自然物造型和综合材料造型的基础知识、制作方法与注意事项。
教材：
沈建洲.《幼儿园实用手工》.复旦大学出版社，2006.
沈建洲.《手工基础教程》.复旦大学出版社，2006.
八、课程结构及课程模块比例
课程结构包括公共基础课，职业基础课、职业技能课、集中实践课，专业必（选）修课、公共素质选修课，共六个课程模块。
课程模块占总学分比例：
公共基础课：
21.5学分；职业基础课19.5学分；职业技能课：
3学分；集中实践课：
27学分；专业必（选）修课：
22.5学分；公共素质选修课：
2学分。
总学分（毕业最低学分）：
95.5学分；
理论教学：
818学时、45.6学分；
实践教学：
900学时、49.9学分；
理论教学学分比例：
47.75％，实践教学学分比例：
52.25％
（注：
实践教学是指课内实践、单独设课的实验课和集中实践课之和）。
九、专业教学计划
1、专业教学计划安排表（见附件1：
表一）
2、专业必（选）修课教学安排表（见附件2：
表二）
3、集中实践教学安排表（见附件3：
表三）
4、计算机、英语等级证书、技能与职业资格考核安排表（见附件4：
表四）
5、学期学周学分安排表（见附件5：
表五）
6、学时学分分配表（见附件6：
表六）
附件1：
表一学前教育专业教学计划安排表
课程类别
课程代码
课程名称
学分
总学时
讲课
实践
开课学期
周学时
考核方式
公共基础课
179002
思想道德修养与法律基础
3
48
32
16
7
2
查
公共基础课
179005-7
英语（7）
2.5
40
40
7
3
试
公共基础课
179007-7
体育（7）
1.5
26
18
8
7
2
查
公共基础课
179010
计算机信息技术
1.5
24
12
12
7
2
试
公共基础课
179019-1
大学语文
（1）
1.5
24
18
6
7
2
试
公共基础课
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