小学数学课程标准Word文档格式.docx
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在对学生学习过程进行评价时,应依据“经历、体验、探索”不同层次的要求,采取灵活多样的方法,定性与定量相结合、以定性评价为主。
(二)数学思考和问题解决的评价
对数学思考和问题解决的评价应当采用多种形式和方法,特别要重视在平时教学和具体的问题情境中进行评价。
(三)情感态度的评价
情感态度的评价应依据课程目标的要求,采用适当的方法进行。
主要方式有课堂观察、活动记录、课后访谈等。
(四)注重对学生数学学习过程的评价
(五)体现评价主体的多元化和评价方式的多样性
(六)恰当地呈现和利用评价结果
(七)合理设计与实施书面测验
第二节小学数学课程标准
高频考点提要
1.小学数学课程总体目标;
2.小学数学课程学段目标;
3.小学数学课程内容目标。
高频考点速记
一、小学数学课程总体目标
知识
技能
·
经历数与代数的抽象、运算与建模等过程.掌握数与代数的基础知识和基本技能。
经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程,掌握图形与几何的基础知识和基本技能。
经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据
分析问题、获取信息的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能。
参与综合实践活动,积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。
续表
数学思考
建立数感、符号意识和空间观念.初步形成几何直观和运算能力,发展形象思维与抽象思维。
体会统计方法的意义,发展数据分析观念,感受随机现象。
在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中,发展合情推理和演绎推理能力,清晰地表达自己的想法。
学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式。
问题
解决
初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。
获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。
学会与他人合作交流。
初步形成评价与反思的意识。
情感
态度
积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。
在数学学习过程中,体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立自信心。
体会数学的特点,了解数学的价值。
养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯,形成实事求是的科学态度。
二、小学数学课程学段目标
知
识
技
能
经历从日常生活中抽象出数的过程,理解万以内数的意义,初步认识分数和小数;
理解常见的量;
体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能;
在具体情境中,能进行简单的估算。
经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程,了解
一些简单几何体和常见的平面图形;
感受平移、旋转、轴对称现象;
认识物体的相对位置。
掌握初步的测量、识图和画图的技能。
经历简单的数据收集、整理、分析的过程,了解简单的数据
处理方法。
体验从具体情境中抽象出数的过程.认识万以上的数;
理解分数、小数、百分数的意义,了解负数;
掌握必要的运算技能;
理解估算的意义:
能用方程表示简单的数量关系,能解简单的方程。
探索一些图形的形状、大小和位置关系,了解一些几何体和平面图形的基本特征;
体验简单图形的运动过程,能在方格纸上画出简单图形运动后的图形,了解确定物体位置的一些基本法;
掌握测量、识图和画图的基本方法。
经历数据的收集、整理和分析的过程,掌握一些简单的数据处理技能;
体验随机事件和事件发生的等可能性。
能借助计算器解决简单的应用问题。
数
学
思
考
在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象,以
及对运算结果进行估计的过程中,发展数感;
在从物体中抽象
出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中,发展空间观念。
能对调查过程中获得的简单数据进行归类,体验数据中蕴涵着信息。
在观察、操作等活动中,能提出一些简单的猜想。
会独立思考问题,表达自己的想法。
初步形成数感和空间观念,感受符号和几何直观的作用。
进一步认识到数据中蕴含着信息.发展数据分析观念;
感受随机现象。
在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
会独立思考,体会一些数学的基本思想。
问
题
解
决
能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。
了解分析问题和解
尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题,并运用一些知识加以解决。
能探索分析和解决简单问题的有效方法,了解解决问题
决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。
体验与他人合作交流解决问题的过程。
尝试回顾解决问题的过程。
方法的多样性。
经历与他人合作解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程。
能回顾解决问题的过程,初步判断结果的合理性。
情
感
态
度
对身边与数学有关的事物有好奇心,能参与数学活动。
在他人帮助下,感受数学活动中的成功,能尝试克服困难。
了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有密切联系。
能倾听别人的意见,尝试对别人的想法提出建议,知道应该尊重客观事实。
愿意了解社会生活中与数学相关的信息,主动参与数学学习活动。
在他人的鼓励和引导下,体验克服困难、解决问题的过程,相信自己能够学好数学。
在运用数学知识和方法解决问题的过程中,认识数学的价值。
初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。
三、小学数学课程内容目标
1.数与代数
学段
内容
具体目标
第一
数的认识
1.在现实情境中理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2.能说出各数位的名称,理解各数位上的数字表示的意义;
知道用算盘可以表示多位数。
3.理解符号<
,=,>
的含义,能用符号和词语描述万以内数的大小。
4.在具体情境中感受大数的意义,并能进行估计。
5.能结合具体情境初步认识小数和分数,能读、写小数和分数。
6.能结合具体情境比较两个一位小数的大小,能比较两个同分母分数的大小。
7.能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
数的
运算
1.结合具体情境,体会整数四则运算的意义。
2.能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,能口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。
数的运算
3.能计算j位数的加减法,一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法,三位数除以一位数的除法。
4.能进行简单的整数四则混合运算(两步)。
5.会进行同分母分数(分母小于10)的加减运算以及一位小数的加减运算。
6.能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。
7.经历与他人交流各自算法的过程。
8.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。
常见的量
1.在现实情境中,认识元、角、分,并了解它们之间的关系。
2.能认识钟表,了解24时记时法;
结合自己的生活经验,体验时间的长短。
3.认识年、月、日,了解它们之间的关系。
4.在现实情境中,感受并认识克、千克、吨,能进行简单的单位换算。
5.结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。
探索
规律
探索简单的变化规律。
第二
认识
1.在具体情境中,认识万以上的数,了解十进制计数法,会用万、亿为单位表示大数。
2.结合现实情境感受大数的意义,并能进行估计。
3.会运用数描述事物的某些特征,进一步体会数在日常生活中的作用。
4.知道2,3,5的倍数的特征,了解公倍数和最小公倍数;
在1~100的自然数中,能找出10以内自然数的所有倍数,能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。
5.了解公因数和最大公因数;
在1~100的自然数中,能找出一个自然数的所有因数,能找出两个自然数的公因数和最大公因数。
6.了解自然数、整数,奇数和偶数,质(素)数和合数。
7.结合具体情境,理解小数和分数的意义,理解百分数的意义;
会进行小数、分数和百分数的转化(不包括将循环小数化为分数)。
8.能比较小数的大小和分数的大小。
9.在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,会用负数表示日常生活中的一些量。
续表
1.能笔算二三位数乘两位数的乘法,三位数除以两位数的除法。
2.认识中括号,能进行简单的整数四则混合运算(以两步为主,不超过二三步)。
3.探索并了解运算律(加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律),会应用运算律进行一些简便运算。
4.在具体运算和解决简单实际问题的过程中,体会加与减、乘与除的互逆关系。
5.能分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主,不超过三步)。
6.能解决小数、分数和百分数的简单实际问题。
7.在具体情境中,了解常见的数量关系:
总价=单价×
数量、路程=速度×
时间,并能解决简单的实际问题。
8.经历与他人交流各自算法的过程,并能表达自己的想法。
9.在解决问题的过程中,能选择合适的方法进行估算。
10.能借助计算器进行运算.解决简单的文际问题,探索简单的规律。
式与方程
1.在具体情境中会用字母表示数:
2.结合简单的实际情境,了解等量关系,并能用字母表示。
3.能用方程表示简单情境中的等量关系(如3x+2=5,2x-x=3),了解方程的作用。
4.了解等式的性质,能用等式的性质解简单的方程。
正比
例、
反比
例
1.在实际情境中理解比及按比例分配的含义,并能解决简单的问题。
2.通过具体情境,认识成正比例的量和成反比例的量。
3.能根据给m的有正比例关系的数据在方格纸上画网,并根据其中一个量的值估计另一个量的值。
4.能找出生活中成正比例和成反比例关系量的实例,并进行交流。
探求给定情境中隐含的规律或变化趋势。