小学校本教研总结Word文件下载.docx

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理念是先导，学习是保证。

为进一步转变教师的教育观念，我们加强了教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合、共读和个性化阅读的办法。

　　重视教育教学理论学习,学习教育政策法规,增强法规意识。

本学期刚开学，由边巧林校长做了规范办学行为，提升职业道德的培训。

使全体教师受到了“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的思想教育,从而能够规范自己的师德行为,提高师德养成的自觉性。

　　我们开学初都要与所有老师签订《师德师风承诺书》，对教师的师德师风作出明确的要求：

比如不乱办班、不乱收费，不体罚和变相体罚学生，不冷眼对待家长，不向家长索要财物等。

如果有违反师德师风的行为，学校将按照承诺书中的规定，作出严肃的处理。

在绩效考核中师德占总考核的20%。

　　㈡开展读书学习活动。

　　本学期继续开展“五个一”的读书学习活动，即每个教师订阅一份专业刊物，读一本教育书籍，写一篇读书心得，每周一次集中读书（每周一办公时间），每学期参加一次读书沙龙，开展校园读书交流活动。

　　为进一步推进校园文化建设，营造书香校园，不断提高我校教师专业化发展水平，10月10日，组织全体教师开展了《阅读悦美》的读书汇报分享活动。

德育处利用周三的时间组织全体班主任教师进行《优秀班主任的60个管理创意》读书交流，教师交流读书心得，这一活动已形成常规。

这些读书活动的开展，对于践行幸福理念，培养教师高雅生活情趣、阳光向上的心态、活跃校园文化生活、丰富教师文化底蕴有着深远而重要的意义。

　　㈢安全培训

　　学校安全工作是当前学校工作的重中之重，把安全工作培训作为学校的头等大事来抓，成为一项常抓不懈的工作。

学校日常工作的重点是要通过广播、板报、上好开学初安全教育第一课等宣传教育，使广大师生增强安全意识，经常学习安全知识，逐步提高自护应急的能力。

在开学初制定了切实可行的安全教育工作计划，建立健全安全工作责任制，定期对学校的安全教育和防范工作进行检查，及时发现、消除事故隐患。

举办安全教育知识讲座，本学期开学初由秦建平校长做了安全知识讲座，十月份，秦建平校长进行了消防安全培训。

使每位教师树立“安全第一，生命至上”的安全意识。

认真开展安全预防演练，特别是逃生演练。

每学期都要进行实际演练多次。

每个教师和学生必须明确要求与路线，分工负责，责任到人，确保演练取得成效，提高学生的自我救护能力。

　　二、开展形式多样的校本培训活动，提高教师的专业素养和业务能力。

　　以教师实际需求入手，开展形式多样的校本培训活动，对不同层次的教师实施不同的培养措施，使每一位教师在原有基础上得到不同程度的提高。

　　㈠

　　㈡鼓励教师外出学习，参加各级各类培训。

　　为了适应教育改革的新形势，不断提高教师教学业务水平，我校大力支持教师到外出观摩学习，有针对性地选派教师外出参加各级各类教育教学研讨活动，教材培训活动，学习先进的课堂教学经验，并做好学习者的汇报安排，及时进行二次培训，取得一人学习，众人受益的效果。

本学期，我们派教师分别去北京、海门、伊旗、康巴什等地学习。

语文老师刘志回校后做了外出学习汇报，付听老师做了外出学习汇报课，其他教师均在本学科组做了学习汇报。

　　除此之外，我们还鼓励教师积极参加区域内各项培训，进行校际教研活动。

培训机会倾斜于课题研究教师及青年教师。

学校努力创造学习机会，提供学习空间，将培训作为“教师福利”，让愿意进步的人得到发展。

老师每次外出学习后，都要写学习收获和反思，将学习所得运用在自己的教学实践中，将外出学习收获最大化的回报学校。

　　㈢组织新课标学习培训系列活动。

　　专题讲座：

由本校领导以及骨干教师开展专题讲座，进行集中培训;

分组学习：

以年级教研组为单位，分组集中学习新课标;

学习反馈：

选出部分教师的学习随笔编写学习感悟点滴集，进行学习观摩;

自学反思：

在学校的规划和指导下，教师根据自己的学习情况结合自身教学实际，开展自我反思，撰写学习感悟，总结提升;

合作交流：

以年级组为单位，选出部分教师的反思进行主题研讨。

本学期开学初，语文组由教科室主任陈梅老师对全体语文教师做了语文新课标培训，数学组由数学组组长武超超老师对全体数学教师做了数学新课标培训。

　　㈣注重新教师、青年教师培训。

　　以学校编写的新教师培训课程——《幸福起航》和青年教师培训课程——《幸福耕耘》，帮助新教师、青年教师尽快提升业务能力，使青年教师做到“五过关”，一是教育教学理念过关，二是专业知识过关，三是课堂教学技能过关，四是运用现代教育技术水平过关，五是教育创新能力过关。

此课程从教师职业道德规范、学校各项教学管理制度、教学常规要求、有效教学流程的应用等方面进行了详细的阐述。

每学年上学期组织新教师青年认真学习并结合教学实践撰写心得体会，下学期将新教师、青年教师培训纳入全员培训中，同时以师徒结对为抓手，加强“师带徒”活动，以学科骨干教师资源共享带动其他教师共同提高。

　　从青年教师一进学校，就为他们定下四年的成长目标：

在教学方面最终实现一年入门、两年上路、三年达标，四年成为学校骨干。

　　对有不足两年工龄的青年教师，开学上过关课，组成校委会成员做评委，过关者出徒，为她们定出新的目标，力争使她们成为学校把关教师，成为新一轮新教师的小师傅，成为学校的骨干教师，教她们在小课题方面做研究。

要求青年教师上好四种课，每学期，我们都要根据教师的实际情况分类坚持上过关课、研究课、示范课、优质课。

这样又让更多教师能在磨课活动中脱颖而出。

　　开展教学能手预选赛活动。

根据区教育局教学能手评选活动的安排，教科室在音、体、美、数学、英语、语文等学科开展了能手预选赛竞赛活动，广泛开展竞赛试讲磨课工作，为选手参赛取得优异成绩奠定了基础。

　　㈤加强骨干教师培训，发挥名师、骨干的辐射作用。

　　加强骨干教师的使用和培训，培训重点首先是思想政治素质，同时在业务能力、知识水平、示范作用等方面，对骨干教师提要求，为骨干教师搭台子，压担子，充分发挥他们的示范及辐射作用，让名师、骨干教师、教研组长轮流登上鸿波讲坛进行课堂教学、课题研究的专题讲座与研讨，充分发挥他们在教育教学中的作用。

　　㈥师徒结对，传帮互促。

　　根据教师情况，制定师徒结对名单。

师徒结对工程拓展为四块：

1.每两周师傅至少听课评课指导徒弟一次;

2.每两周徒弟听师傅一节课，并求明了课堂设计意图;

3.每月师傅检查指导徒弟教案、作业一次。

4.一学期举办一次徒弟基本功大赛，师傅全程指导。

5.推进师徒同课专题复习课或作业测试卷讲评课教学录像片段展，展示带教教学过程性成果，部分师傅教师要开设专题示范课（包括实践课、年级家长开放日展示课、师徒展示课、毕业年级专题复习说课展示等）。

学期末对结对师徒进行考核，评选表彰“优秀师徒”。

　　㈦教师基本功培训。

　　引导教师开展“三字一话”基本功训练，夯实基础，在普通话考核人人过关的基础上，加强口头表达能力的训练，经常性开展说课、评课、诵读比赛等活动，提高教师口语交际能力。

教师的粉笔字、钢笔字培训形成常态化，由教科室跟进、反馈。

其他基本功培训由骨干教师及有特长的教师进行培训。

本学期11月28日，由杨倩老师对全体教师进行了简笔画培训。

全体教师每周展示两次粉笔字，走进我校教学楼大厅，教师的粉笔字、成为校园的风景线。

钢笔字每天练习一次，每月要上交钢笔字帖，简笔画作品，月底上交教科室。

教科室组织相关人员检查进行abc三级评定。

从教案书写和板书书写已看到教师们进步的痕迹。

　　㈧专业写作能力培养。

　　教师按月认真撰写教学反思、教学案例等。

九月上交教学反思，十月上交结合课堂教学流程上交优秀教学案例设计，十一月教学故事，十二月语数教师上交转化学困生的成功案例及课题研究，其他学科教师上交您培养特长生的成功案例。

校级领导将对教师的各类随笔进行批阅，分等级评定。

并推荐优秀篇目在学校公众微信平台、校讯通、qq群内共享交流，学校把教师的随笔作为考核教师的重要指标。

此项活动培养提高了教师的专业写作能力。

　　三、在专业技术方面把校本培训落实在日常的每一项工作中，培训常态化、精细化。

　　针对我校大多数是刚上岗的青年教师，我们一手抓学习，一手抓培训，校本培训从最小处抓起，从基本功抓起，从常规抓起，循序渐进，持之以恒。

　　㈠.把每一次常规检查当作一次培训。

　　加强常规工作的检查、落实，把每一次常规检查当做对教师的培训。

每次的检查我们的目的不单单是当做考核评价，更主要是发现问题后及时反馈给教师，面对面交给他们应该如何去做。

作业、教案、随笔等常规工作的检查，平时由年级组分管领导随时检查，在每月末检查全校语数英的作业、教案，检查后认真分析青年教师工作中存在的问题，及时进行反馈，提出每个老师的问题，并提出整改意见。

每月上交的教育故事、随笔，由校领导亲自检查，都做详细批注，分等级评价。

　　㈡把每一次推门课当作一对一的培训。

　　分管校长推门指导活动。

每周一第二节课都要开展行政领导推门课活动，学期初第一个月分管校长进行一轮推门指导课。

讲课内容、侧重研究点及讲课方式、听课教师、指导教师、留存资料均由分管校长与年级组长协调负责。

平时各年级的分管校长保证每周听课不少于5节，评课、指导不少于三次，帮扶结对改造常态课，跟踪薄弱班级、学科，落实“面向全体、从最后一名抓起”的常态课教学思想。

本学年共听取了三十多位教师的课，有新教师、骨干教师、老教师，基本上覆盖所有年级的语数学科，每次课后积极组织评课，不但掌握了教师们的教学动态，而且能够及时的发现问题，处理问题，为教师们提出了许多有效的意见和建议。

　　㈢以课堂为主阵地，落实十大课型的讲、听、评、议、学，促进教师的成长。

　　针对有不同年龄段的教师，开展十大类型课堂教学研究。

每学期，我们都要根据教师的实际情况分类坚持上好十大类型课，有行政推门课、新教师过关课、师徒结对课、年级组研究课、青年教师基本功竞赛课示范课、外出学习汇报课、课题研究课、骨干教师示范课、青年教师展示课、青年教师优质课。

每次课堂展示，都要分学科组进行听课、评课、议课，这样让更多教师在磨课活动中得到成长。

　　四、加强教研组、年级组建设，充分发挥教研活动对教师的培养、培训作用，提高教师科研能力。

　　以教研活动为载体,充分发挥教研活动对教师的培养、培训作用，强化学科组、年级组的教研活动,以日常教研为载体拉动教师教育教学能力和科研能力的提高。

　　㈠开展“同课异构”或“同课同构”活动，促进师带徒活动。

　　“同课异构”流程为：

同一节课先让徒弟讲，讲后教研组或年级组集体研课、评课，评课后，师傅进行二讲。

“同课同构”流程：

师傅先上，年级组或教研组评课，找出这节课的亮点，或不足，其他徒弟学习之后再上同一节课。

哪种形式由组内自己根据自己组的情况开展师徒献课活动。

　　㈡年级组课例研讨活