《一只窝囊的大老虎》教案完美版部编2Word格式文档下载.docx
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（学生回答）
2.师：
没错，这个动物就是森林之王——老虎。
老虎给人的印象一向是凶猛威武的，可是我们今天要学习的课文的标题却是《一只窝囊的大老虎》。
“窝囊”这个词大家知道是什么意思吗？
在字典里，它有无能、怯懦的意思，也有因受委屈而烦闷的意思。
这个词，怎么会和大老虎联系在一起呢？
“窝囊”的老虎会是什么样子呢？
我们一起去文中看看吧！
（板书课题）
二、简介作者
叶至善（1918—2006年），江苏苏州人，曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编。
代表作：
曾先后参与和领导编辑大型丛书《少年百科丛书》、《中国历史小丛书》、《中国历史故事集》、《儿童自然科学丛书》等。
三、初读课文，了解故事
1.你喜欢这篇课文吗？
课文讲了一件什么事？
出示提示语：
我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：
概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？
（分组出示课文中的词语）
易读错：
演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕
多音字：
角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑
轻声词：
窝囊糨糊亏得窟窿比划将就
成语：
接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理
3.哪些词你觉得很有趣？
因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？
4.哪些词你不明白意思？
先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？
换个别的意思相同的词试试。
四、细读课文，体会心理变化
1.出示提示句，学生根据事情的发展，边读边画出我心理活动的句子。
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……老师挑选演员分派角色的时候，我……演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……在老师指导我怎样演老虎时，我……演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……演完时，我……演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……我至今还不明白……
2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
板书：
期待自信紧张不明白
3.再完成课后第二题填写完表格。
4.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？
回想一下，你有过这种经验吗？
五、创设情境，练写心理活动
1.心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。
喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？
两字、三字、四字看谁说得多？
（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……）
2.下面这些情况你遇到过吗？
你的心情会是怎样的，又会想些什么？
（说一说）试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：
“期中试卷发下来了吗？
考了多少分？
”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：
“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！
”听了妈妈的话，我心里……
六、变换题目、开导作者
1.作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？
谁能把题目改一改。
你想怎么开导“我”呢？
（引导学生说：
“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐）
2.生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。
平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
七、课堂总结
作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。
生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。
八、课外作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
九、教后反思
《一只窝囊的大老虎》
【教学目标】
1．认识5个生字，会写12个生字。
重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”
【教学重点】
找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
【教学难点】
体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动。
【教学过程】
一、板书题目，激趣导入
1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？
（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？
老虎会什么本领？
（板书题目：
一只______的大老虎）（生自由补充：
凶猛、威风……）
2．（师补全板书题目：
一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？
今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
目标预设：
用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文，了解故事。
出示提示语：
我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：
演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错）
角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）
窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加点字变浅色）（轻声词）
接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）
用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。
把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。
三、细读课文，体会“我”的心理变化
1．（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……
老师挑选演员分派角色的时候，我……
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……
在老师指导我怎样演老虎时，我……
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……
演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……
演完时，我……
演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……
我至今还不明白……
期待自信紧张不明白
3.再完成课后第一题填写完表格。
课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。
所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。
四、创设情境，练写心理活动
2．下面这些情况你遇到过吗？
（说一说）
试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……。
放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：
”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：
创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。
五、变换题目开导作者
1．作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？
（引导学生说：
“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。
）
2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。
六、拓展阅读
《第一次投稿》《捅马蜂窝》
【板书设计】
可爱期待上台
一只窝囊的大老虎自信排练
有趣紧张演出
不明白哄堂大笑
1.认识“囊、羡”等10个生字，读准多音字“露、角、哄、”，会写“段、裤”等13个字。
2.默读课文，在不理解的地方作批注和同学交流。
3.关注文中描写“我”动作、语言、神态的语句，感受“我”心情的变化
4.联系自己的生活实际，体会演出的过程我为什么“一点也记不起来”。
继续学习运用做批注。
一、初读交流，以学定教
1.课件出示（老虎的图片），指生补充说：
的老虎
2.今天，我们来认识一只窝囊的大老虎！
板书课题。
齐读课题。
3.检查预习：
（1）检查生字读音。
听写词语。
（2）课文主要讲了什么？
①小组交流。
②全班交流。
小结：
这篇课文讲了“我”扮演一只大老虎，结果演砸了的事。
二、重点品读，随文得法
1.默读课文，在不理解的地方做批注。
预设
（1）：
第6自然段可以这样批注：
“豁虎跳”是什么意思？
预设
（2）：
6—9自然段可以这样批注：
那个演哥哥的小朋友认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者不是矛盾吗？
预设（3）：
第19自然段可以这样批注：
“我”演砸了，老师却没说什么，为什么？
2.细读课文，体会“我”的心理变化。
（1）学生根据事情的发展，边读边画出我心理活动的句子。
（2）指生读画出的句子。
（3）出示提示语：
指生根据提示语说一说，全班同学一起体会“我”的心理变化。
（4）完成表格。
“我”的心情
原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信
紧张、狼狈
3.结合生活经验说一说：
“我”的演出窝囊吗？
可以怎么开导“我”？
（可引导学生说“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐……
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