成人高考专升本教育理论模拟试题和答案Word文件下载.docx
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4.中国公布的第一个现代学制是（）
A.壬寅学制
B.壬子癸丑学制
C.癸卯学制
D.壬戌学制
5.马克思以为造成人的片面进展的全然缘故是（）
A.旧式分工
B.资本主义制度
C.手工操作
D.教育与生产劳动相分离
6.以美国学制为蓝本，一直沿用到新中国成立初期的学制是（）.
A.癸卯学制
B.壬寅学制
C.壬子癸丑学制
7.“桃李不言，下自成蹊”反映的德育方式是（）
A.表率示范教育法
B.道德评判教育法
C.陶冶教育法
D.实践锻炼教育法
8.我国教育部《2003～2007年教育振兴行动打算》指出要多渠道、多形式进展幼儿教育，慢慢成立以为基础的学前教育网络。
（）
A.社区
B.行政区
C.学区
D.街道
9.德育进程中要处置对学生的教育与学生的自我教育的关系，这是因为（）
A.学生缺乏自我教育的能力
B.学生既是教育的对象，又是自我教育与进展的主体
C.学生的思想道德的形成具有专门大的可塑性
D.学生的思想道德不是先天就有的
10.是其他各育的核心的是（）
A.体育
B.智育
C.德育
D.美育
11.长期以来的教育实践证明，学校工作必需做到（）
A.以教学为主
B.教学、科研、生产三中心
C.教学、科研并重
D.所有时刻用于教学
12.提出“四段教学法”并作为传统教育理论的代表的教育家是（）
A.凯洛夫
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.乌申斯基
二、辨析题：
l3～14小题，每小题6分。
共12分。
第一判定正确或错误。
然后说明理由。
13.德育是培育学生道德品质的活动。
14.咱们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身进展需要。
三、简答题：
l5～17小题，每小题8分，共24分。
15.教育具有哪些社会属性
16.班主任了解和研究学生有哪些要紧方式
17.学校与社会教育机构联系的要紧形式有哪些
四、论述题：
l8小题。
15分。
18.试述马克思关于人的全面进展学说的要紧内容。
（二）心理学部份
五、选择题：
l9～30小题。
每小题2分。
在每一个小题给出的四个选项中.只有一项是符合题目要求的。
19.学生在头脑中提取同类事物的本质特点，舍弃非本质特点的思维进程是（）
A.比较
B.分析
C.抽象
D.归纳
年，德国哲学家和心理学家——在莱比锡大学成立了世界上第一个心理学实验室，从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的科学。
A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.马斯洛
D.冯特
21.强烈而短促的情绪状态被称为（）
A.心境
B.激情
C.应激
D.愤怒
22.情绪所反映的是（）
A.客观事物之间的关系
B.客观事物的外部现象
C.客观事物的本质属性
D.客观事物与人的需要之间的关系
23.工人操作机械时，能熟练地做到眼、耳、手并用，这属于（）
A.注意的广度
B.注意的转移
C.注意的分派
D.注意的分散
24.有的人遇事老是举棋不定、优柔寡断，这说明他们缺乏意志的（）
A.坚韧性
B.自制性
C.果断性
D.自觉性
25.能最大限度地调动学习的踊跃性，最有利于鼓励学生的学习动机和改善同伴关系的课堂结构是（）
A.对抗型结构
B.个体化结构
C.竞争型结构
D.合作型结构
26.有的心理学家以为，致使遗忘的缘故是其他信息干扰了原有信息的维持，这种假说叫做（）
A.动机说
B.干扰说
C.衰退说
D.同化说
27.一个人的稳固态度与适应化行为方式相结合的个性心理特点是（）
A.能力
B.气质
C.动机
D.性格
28.能够人为地排除一些无关因素以突出本质要素的直观教学方式是（）
A.实验直观
B.模象直观
C.言语直观
D.实物直观
29.学生动作的执行由作声的外部语言到不作声的外部语言，再到内部语言的进程是智力技术形成的哪个时期（）
A.操作练习
B.原型定向
C.原型内化
D.原型操作
30.提出归因理论的心理学家是（）
A.马斯洛
B.耶克斯和多德森
C.韦纳
D.多伊奇
六、辨析题：
31～32小题，每小题6分。
31.情绪和情感是一种主观体验，是人和动物一起具有的。
32.逾额学习的量与维持量成正比，因此，最佳经历成效与逾额学习的量成正比。
七、简答题：
33～35小题，每小题8分，共24分。
33.心理健康的标准能够包括哪几个方面
34.简要说明人际关系的取向。
35.注意范围的阻碍因素要紧有哪些
八、论述题：
36小题，15分。
36.联系实际，谈谈阻碍能力进展的因素。
2015年成人高考专升本《教育理论》模拟试题答案
（一）
每小题2分，共24分。
二、辨析题：
每小题6分。
13.错误。
德育是培育受教育者道德的活动。
所谓道德是指个体依据必然的社会政治准则、思想观点、道德规范来行动时，所表现出来的哪些常常而稳固的偏向和特点。
因此，道德包括的范围较广，而道德只是期中一部份，故不能以偏概全。
14.正确。
社会需要与人的进展是辨证统一的。
一方面，教育老是按社会的需要来培育人，人的自身进展离不开社会的需要;
另一方面，社会是由个人的人组成的，社会需要并非排斥个人自身爱好、爱好、才能的进展，因此制定教育目’的应反映社会需要和个体进展之间的辨证统一关系。
每小题8分，共24分。
15.教育的社会属性要紧有：
永恒性;
历史性;
在阶级社会具有阶级性;
相对独立性。
16.
（1）访问法;
（2）测量法;
（3）考核法;
（4）书面材料分析法;
（5）观观点，这是了解学生的大体方式;
（6）问卷法，可分封锁性问卷和开放性问卷两种;
（7）谈话法;
（8）实验法;
（9）调查法。
17.
（1）学校于校外教育机组成立常常性的联系。
（2）采取走出去，请近来的方式与社会各界维持紧密联系。
（3）成立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织。
l5分。
18.人的全面进展的含义是指人的劳动能力即智力和体力的全面、和谐、充分的进展，固然，也包括道德的进展;
旧式分工造成人的片面进展;
机械大工业生产为人的全面进展提供了基础和可能;
社会主义制度是实现人的条件全面进展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培育全面进展的人的唯一途径。
（二）心理学部份
六、辨析题：
每小题6分.共12分。
31.错误。
（1）情绪与生理需要相联系，是低级的，人和动物都具有。
（2）情感与人的社会性需要相联系,受社会历史条件的制约，是高级的、人所特有的。
32.错误。
逾额学习的量与维持量成正比，可是，最佳经历成效与逾额学习的量并非是成正比。
实验研究表明，一样逾额学习在50%左右成效最佳，一旦超过l00%，维持成效便再也不随之显著增加，反而逐次降低。
33.心理健康的标准能够包括以下几个方面：
（1）智力正常;
（2）了解自我;
（3）能和谐、操纵情绪，心境良好;
（4）能与他人成立和谐的人际关系（5）独立、自主、有责任心;
（6）有良好的环境适应能力。
34.
（1）包容需要：
人是群居的社会动物，离开群体就无法生存，因此，人必需与他人联系、往来、结交，与他人成立良好的人际关系。
基于这种愿望，人在与他人相处中，其行为具有各类一起特点，如主动与他人交往，踊跃参与集体活动，对他人表示亲和等。
（2）操纵需要：
这是一种企图运用权利和他人成立和维持良好关系的愿望，其行为特点是利用权利和权威来支配、操纵、领导他人，或反对权利，鄙视权威，跟随、仿照他人，受人支配等。
（3）情感需要：
在情感上情愿与他人成立和维持良好的关系，其行为特点是同情、热情、喜爱和靠近等，或是冷淡、疏远、厌恶、憎恨等。
35.注意范围的阻碍因素要紧有以下几个方面：
（1）知觉对象的特点。
这种注意范围的大小是随着被知觉对象的特点而改变的。
被注意的对象越集中，排列得越有规律，越能成为彼此联系的整体，注意的范围就越大。
（2）知觉者的活动任务与目的。
知觉对象相同，人的活动任务不同，这时注意的范围大小也会发生转变。
在活动中，主体的目的任务越明确，注意的范围就会越大。
反之，注意的范围就会越小。
（3）知觉者的知识体会。
知觉主体的所特有的知识体会使注意的范围会发生转变。
知觉对象与主体体会越相关，知觉主体的注意范围就会越大。
同时，知识体会越丰硕，越擅长把知觉对象组成一个整体来感知，注意的范围就会越大。
36.
（1）能力是人成功地完成某种活动所必备的直接阻碍活动效率的个性心理特点。
（2）遗传素养是能力进展的物质前提;
环境因素对能力进展有重要作用，其中，营养是阻碍能力进展的重要因素，个体初期体会对能力进展起着重要作用，学校教育则对能力进展起主导作用;
实践活动是能力进展的重要基础;
自我效能感和个性品质是阻碍能力进展的一个重要的主观因素。
（3）结合实际加以分析。
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