品社培训学习心得体会Word文档下载推荐.docx

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生态观，让学生知道人与人之间要合作，

　　要有责任心；

共赢观，要让学生知道大家好，才是真的好，要关爱他人；

对话观，引导学生

　　要多与别人交流、沟通，学会尊重、理解别人；

分享观，引导学生美好事物要与别人共同分

　　享，与人为善；

多元观，在分清是非标准的基础上，在某些领域允许有不同的选择，要宽容。

　　三、转变教学观念

　　生活化教学，教学内容体现动态化生活；

确立新的学习观，自主探究、自主构建和积极

　　引导相结合。

上述内容说白了就是采用形式多样的教学方式，而且这些方式必须为学生所乐

　　于接受且力所能及；

精心策划并开展形式多样的活动，且这些活动内容要和学生的学习生活

　　紧密相连，如调查、辩论、走访等等。

　　四、运用现代教学手段，激发学习兴趣。

在这次培训中我充分感受到了运用现代化教学手段的重要性和必要性，在课堂教学中多

　　创设与课堂紧密联系的情境，充分利用现代化教学手段，精心地设计，合理地运用，以多媒

　　体贯穿始终，充分调动学生在课堂学习中的积极性、和主动性。

　　五、课堂教学不摆花架子，探究问题深刻。

学习形式多样化，消除了教师满堂灌、满堂问的现象。

通过络资源，收集大量课外资

　　料大大的充实了教学文本材料。

让课堂教学与生活和社会紧密的联系起来，真正地做到走进

　　生活去学习。

　　六、把课堂上学到的知识向课外延伸。

陶行知说的好：

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

这也是我们《品德与社会》

　　课的最终教学目的。

因此我们不光要让学生在《品德与社会》课上学习良好的习惯，还要让

　　这种良好的学习习惯向课外延伸，让学生到社会上去“求真”，到社会上做“真人”，而不是

　　仅仅局限于在课堂上。

篇二：

品生与品社培训的心得体会李林林品生与品社培训的心得体会平山县南贾壁小学李林林XX年10月14日、15日我有幸参加了“XX年石家庄市三支队伍建设骨干教师培训”，

　　听了王彦怀、杨今宁两位专家的报告和几位老师的说课，我的触动很大。

通过学习，我深切

　　地体会到上好一堂品生（品社）课的不易。

要上好一堂品德课，需从大处着眼，小处着手，

　　以情感人，学以致用。

现在就自己参加这次培训，谈谈自己对品德课堂教学的几点感悟。

首先，学好课标，更新教育观念。

在教学中，要认真学习课标，理解课程标准与教材的关系。

要通读全套教材，细读本册

　　教材，精读本课教材，分析教材的内容需要几课时，同时还要了解学生的思想和认知情况，

　　然后定出合理的课时目标、选择恰当的教学方法、合理安排教学时间，有效开展教学活动，

　　注重师生互动、生生互动，学生在自主、合作、探究、交流的活动氛围中学习、感悟，把学

　　生的真实生活带进品德课堂，最后确保课程回归生活。

第二，创造性地使用教材。

“利用教材教而不是教教材”。

根据学生实际，有目的的选择贴近学生生活的教材内容，

　　充分体现地方的特点。

合理安排教学时间，重组教材。

有效开展教学活动，活跃教材，点燃学生思维的火花，激发学生的学习兴趣。

第三，运用多媒体教学，课堂教学形式丰富多彩，调动了学生学习的积极性。

几位说课教师能用儿童喜闻乐见的方式进行教学，效果很好。

我要努力制作好课件，运

　　用多媒体教学和多种教学形式，使学生主动参与，思维处于比较活跃的状态，真正实现教师

　　和学生的心与心的交流，极大地调动了学生学习的积极性。

总之，这次培训对我的帮助非常大，我明白了品生与品社课应该怎么上，明白了品德课

　　堂来源于生活，还要回归于生活。

明白了自己是学生的引路人，努力帮助他们形成良好的道

　　德品德和积极美好的人生观、世界观，是老师义不容辞的责任。

篇三：

品社优质课学习心得

　　体会

　　省品生品社优质课听课体会惠民县胡集镇陈集小学刘莉莉XX年10月21号--24号，山东省品德与生活、品德与社会优质课评选活动在泰安市举

　　行，我有幸参加了本次会议，收获颇多。

站在那个讲台上的都是各地市优秀的教学骨干，短

　　短的几天能有幸领略到二十七位优秀教师在课堂上的风采，真像一场盛大的文化盛宴，让我

　　深深的受到了文化的洗礼，沉醉在这课堂的精彩之中，在陶醉之余我深感自己的教学有待提

　　高，现将体会总结如下：

　　一、课前交流异彩纷呈几乎每节课都有课前交流，有的是短短的几句问候语，有的是一个有趣的小游戏，还有

　　的是一首优美的小儿歌等等，这些交流都很好的调动起了学生的积极性和兴趣，让学生把那

　　种紧张的心情一扫而光，轻轻松松的开始本堂课，当然，学生在课堂中的精彩表现就可想而

　　知了。

记得济南的张生老师执教的《人民当家做主人》一课，课前老师先介绍自己学校定期

　　带领孩子们去旅游，极大地激发起了孩子们旅游的兴趣，然后引导孩子们也可以给自己的学

　　校提意见，定期带领他们去旅游，那么，到底去哪儿旅游好呢？

这就可以用投票的方式去解

　　决。

然后，慢慢的引出人民当家做主人。

这堂课本来是很枯燥无味的，但在张老师的引导下，

　　学生们自始至终都兴趣高涨，直到下课，有的同学还意犹未尽呢。

　　二、课堂上注重培养每一个孩子。

不放而是找了几个孩子做示范，并给予肯定的评价，最终这个孩子在其他同学的示范和

　　鼓励下，大方地完成了和老师的碰鼻礼。

老师高度的评价他：

“你真是表现出了一个国际友人

　　的风范”。

这个孩子从一开始的羞涩到最后的坦然，离不开老师一步步的引导，这种变化我觉

　　得是会影响他一生的。

　　三、每节课都离不开漂亮的板书。

总之，细细琢磨每堂课都给我留下了深刻的印象，在今后的教学中，自己应该努力、认

　　真、踏实地去运用这些宝贵的经验，不断提高自己处理细节问题的能力，让课堂更成熟、精

　　彩。

篇四：

小学品社学习心得小学品德与社会学习心得开学初，我参加了教育局组织的小学思品教学培训，听了讲座，获益匪浅：

教育观念得

　　到了明显转变，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学研究获得了新感悟，思考问题能站

　　在一定的高度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决上午，我们聆听了教研员的“小学品德课程资源整合有效性研究的探索”的讲座。

给我

　　们谈了四个方面的内容：

为什么会对这个问题感兴趣？

“小学品德课程资源整合有效性研究

　　的探索”的概念界定；

有关“小学品德课程资源整合有效性研究的探索”的案例分析；

对“小

　　学品德课程资源整合有效性研究的探索”过程中出现的若干问题的思考。

下午，我们又与茅

　　心荷校长一起分享了她的品德教学的一点感悟。

必然要开口说，并产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的

　　局面。

但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调控艺术，让学生既动起来，又顺利完成

　　教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。

随着小学思品课堂改革的推进，思品课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，

　　诸如：

问题的提出牵强附会、思品探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖

　　等等。

通过培训我感觉实施思品的教学策略有以下几点：

1、要培养学生学习兴趣，激发求知

　　欲望，教育学生“从思品的角度提出问题”。

2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生

　　进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。

3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究

　　的时间和材料。

4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5、多媒体的运用要恰到好处、

　　雪中送炭、画龙点睛。

理想的思品课堂教学应达到以下境界：

1、从教学层来看，体现“四个超越”：

超越模式，

　　摆脱束缚；

超越教材，整合资源；

超越课堂，关注生成；

超越教师，尊重主体。

2、从课堂形

　　态看，体现“三气”：

大气，立体鲜活；

人气，情感共鸣；

灵气，放飞想象。

3、从教学特点

　　看，体现“四有”：

问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。

4、从教学风格看，

　　体现“四味”：

充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。

思品课堂任务重重，困难也重重。

总之，只有作好思品教学的充分准备，进行精心的预

　　设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个

　　性得到充分的发展，使我们的思品课堂充满生机和活力。

小学品社学习心得体会崔晓亮

　　碱场营小学校

　　篇五：

品社心得体会心得体会

　　归义小学刘兆梅

　　11月4日上午，我们学校一行五人参加了教研室组织的全县教研员听课、评课暨新课程

　　标准培训活动。

通过这次活动，我深切地体会到作为一名教研员肩负的重任，也体会到上好

　　一堂课的不易。

要上好一堂品德课，需要注意的问题太多。

此次活动分三个环节：

1、由李庄

　　镇教研员任姗老师执教《站在长城上》一课；

2、由部分骨干教研员进行评课，骨干教师研讨

　　发言。

3、由县教研员管老师对新课程标准做详细的阐释。

现在就此次活动，谈谈自己的几点

　　收获。

　　听课收获：

　　第一、在新课程标准理念方面，任珊老师注重了师生互动、生生互动。

学生在“合作、

　　探究”的活动氛围中学习、感悟。

采用了不同的方式和手段，调动学生的积极性，参与到品

　　德学习中来。

比如：

学生介绍长城概况时，再汇报了长城的长度及横跨7各省市自治区等材

　　料后，任老师利用课件出示长城地理位置地图，特别直观形象。

引导学生通过读地图、读与

　　长城有关的文字数据资料等知识，培养学生的读图能力，同时感受长城的规模宏伟、长度长。

第二，活动、课件及板书设计的很用心。

任珊老师每次讲课，无论是课件还是板书总能给人留下深刻的印象。

此次《站在长城上》

　　这一课，她课件制作的并没有很华丽，但是图文并茂，简单朴实中却突出了这一课的主题和

　　重点。

可以说着实用心了。

再看板书，以图卡做成长城城墙，上面并伴有板书。

此外，在设

　　计活动上也下了不少功夫，设计很多开放性问题，比如：

在介绍‘长城构造’时，任老师说：

　　“假如你是一位身经百战的将领，你怎样指挥士兵打仗呢？

”问题提出后，有2个男生说的

　　很精彩。

学生通过这一问题，对长城的构造就记得更牢固了。

这样为学生张扬个性提供广阔

　　的空间。

同学们都能各抒已见，无拘无束，大胆发表自己的见解。

从这儿我们可以切身体会

　　到，师生的配合是比较融洽的。

第三、“利用教材教而不是教教材”。

任珊老师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解，然后再把这种见解，润物细无声地传递给学

　　生，点燃学生思维的火花，激发学生创造的灵感。

根据学生的实际情况，科学地创设情景，

　　有利于提升学生道德情感、升华学生的道德行为。

如：

在‘品读长城文化’时，学生汇报了

　　小组交流的资料，之后任老师课件补充了尼克松和