化学中考备考计划.docx

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化学中考备考计划

2022化学中考备考计划

20__（请自填）化学中考备考计划1

　　根据往年中考化学科考试特点，结合我校教育实际情况，为把握好今年中考方向，使我校化学教育成绩再上一个新台阶，特制定本学期教育计划。

　　一、指导思想

　　以国家颁布《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿）确定培养目标为依据，结合本地区初中化学科考试说明，强化学生基础知识，培养学生实验技能，贯穿从生活走向化学，从化学走向社会理念，突出化学知识与生活、社会、科技之间联系，培养学生探究能力。

　　二、化学教育计划

　　按照校历，第6周内，本阶段必须完成化学课程所有新课教育工作，第七周开始进行化学复习，时间不多。

　　三、复习策略

（一）三阶段

　　第一阶段（4周）：

回归教材，抓实基础

　　首先，熟悉教材，我主张教师和学生都要去熟悉教材。

构建单元知识网络。

化学课本是学生学习化学知识根本，利用好教材帮助学生准确理解化学基本概念、原理，熟悉化学实验，形成正确化学思维，只有这样才能抓实基础。

化学是理科中文科正说明熟悉化学课本必要性。

对每一单元，我们按照学生读书教师讲解学生小结师生归纳四步骤进行复习，力求让学生将所学知识系统化。

　　其次，解析教材，发掘每节重点、难点、疑点、易错点。

教师认真研读教材后，分析学生课堂作业、课外作业、单元检测以及学生提出问题；认真研究《化学课程标准》和《考试说明》，把握复习深度与广度。

通过精讲精练，发现学生知识缺陷，找出疑点、易错点，及时纠正并辅以针对性反馈练习，使学生对所学知识逐步完善与提高。

　　再次，融汇教材，设计单元反馈性练习与过关测试题。

针对学生测试中出现带共性问题，及时组织反馈练习，帮学生查漏补缺、纠正错误、巩固提高。

　　第二阶段（3周）：

分块复习，联系实际，培养能力。

　　初中化学内容包括：

科学探究，身边化学物质，物质构成奥秘，物质化学变化和化学与社会发展五个部分。

在第二阶段，我们要对知识点、考点和热点到位我们力求在基础知识和基本技能上有所突破，在学生运用化学知识能力难度上有所提高。

　　第三阶段（3周）：

模拟考试，查漏补缺

　　这一阶段复习时间大约在五月底。

本阶段教育目标：

检查学生知识缺性，训练解题技巧，规范答题行为，调整临考心态。

积累考场经验，全面提升学生中考应试水平。

（二）让学生三到位

　　第一、知识点、考点和热点到位

　　我们认为，在这个阶段教师要让学生对每个知识点、考点、热点应理解、掌握到位，对识点、考点、热点要训练到位。

　　第二、能力培养到位

　　我们认为，培养能力到位，主要做好以下工作：

1、培养学生获取信息、及从文字中获取相关化学信息。

2、培养学生解决实际问题、及如何去设计方案。

3、培养答题准确性、规范性能力。

如：

探究性试题，复习时着重引导学生去获取信息、设计方案、答题三步骤入手，加强思维训练，培养学生阅读、理解、综合分析、灵活运用知识解题能力。

　　第三、题型训练到位

　　显然，知识和能力是基础。

但是，具备一定知识和能力之后，还要让学生对题目类型全面解。

常言到，见多识广。

这样，学生临考时才能做到胸有成竹、应对自如。

从考试说明上看，目前试题类型有选择题、填空题、实验题和计算题共四大类；从往年试卷来看又细分为选择题、填空题、图象题、信息题、实验探究题和化学计算题共六类。

　　总之，老师们！

同学们！

从近几年化学中考试题来看，题在书外，知识点在书中，让我们一起携手努力吧！

成功应该属于我们。

20__（请自填）化学中考备考计划2

　　化学是一门初三刚开设新课程，与生活联系较多，学生学习热情较高，教师应正确引导，以期在毕业会考中取得好成绩。

本期担任初三三个班化学教育任务，三个班共有学生103人。

这些学生，基础高低参差不齐，有基础较牢，成绩较好。

当然也有个别学生没有养成良好学习习惯、行为习惯。

教师要做好每一个学生工作，因材施教，使他们在各自原有基础上不断发展进步。

　　一、教育目和要求：

（1）理论知识联系生产实际、自然和社会现象实际，学生生活实际，使学生学以致用。

激发学生学习化学兴趣。

培养学生科学态度和科学学习方法，培养学生能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单化学问题。

（2）重视基础知识和基本技能，注意启发学生智力，培养学生能力。

使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见元素和一些重要化合物基础知识，学习一些化学实验和化学计算基本技能，解化学在实际中应用。

　　（3）培养学生科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

　　二、具体措施：

（1）重视基本概念教育

　　化学基本概念教育对于学生学好化学是很重要。

在教育中，既要注意概念科学性，又要注意概念形成阶段性。

由于概念是逐步发展，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深原则。

（2）加强化学用语教育

　　元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质组成及变化化学用语，是学习化学重要工具。

在教育中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应化学用语，结合化学用语联想相应实物和化学反应。

这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义理解。

　　（3）重视元素化合物知识教育

　　元素化合物知识对于学生打好化学学习基础十分重要。

为使学生学好元素化合物知识，在教育中要注意紧密联系实际，加强直观教育，实验教育和电化教育，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。

要采取各种方式，帮助他们在理解基础上记忆重要元素化合物知识。

　　（4）加强实验教育

　　化学是一门以实验为基础学科。

实验教育可以激发学生学习化学兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真科学态度和科学学习方法。

因此，加强实验教育是提高化学教育质量重要一环。

在教育中，要坚决防止只重讲授、轻视实验偏向。

在实验教育中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪器，节约药品。

　　（5）积极开展化学课外活动。

　　活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。

在组织课外活动时，应注意充分发挥学生特长，培养他们创新精神。

　　20__（请自填）初三化学教育计划3

　　本学期我继续初三两个班化学教育工作。

新课将在3月中旬结束，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，约为三个月，现制定如下教育计划：

　　一、学生情况再分析。

　　经过一个学期接触，我对学校学生情况已经比较熟悉，学生们喜欢化学，喜欢上我课，他们总体情况是：

基础较差，缺乏对问题钻研精神，一旦遇到难一点问题往往是后退，自主性学习差，对学习比较缺乏信心，这些是我教育出发点。

　　二、再研究化学教育大纲，不断完善自己化学教育和复习指导思想。

　　1、立足教材，不超出教育大纲，注意紧扣课本。

回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式上升和提高。

对课本内容引申、扩展。

加强纵横联系；对课本习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。

　　2、做到全面复习。

复习目不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。

由于考查面广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确完成。

因此必须系统复习，不能遗漏。

　　3、立足双基。

重视基本概念、基本技能复习。

对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。

　　4、提高做题能力。

复习要注意培养学生思维求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生审题能力、探究能力和综合多项知识或技能解题能力。

　　5、分类教育和指导。

学生存在智力发展和解题能力上差异。

对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高方法去发挥他们聪明才智。

中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。

【以下为推荐内容，可自行删改！

】

【推荐一：

《中考化学备考计划》】

一、复习规划

　　复习规划一般是三段式复习法。

即：

　　第一阶段是章节复习。

按照教材编写的章节顺序，根据各章节内容划分不同的小单元进行复习。

这一阶段要于4月20日左右结束，时间约8-9个周。

　　第二阶段是专题复习。

按照教材编写的知识体系，设计不同的知识专题，根据不同的知识专题进行复习。

这一阶段要于5月20日左右结束，时间约5-6个周。

　　第三阶段是模拟测试。

按照中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进行中考模拟训练。

这一分阶段要于6月5日前结束，时间约2周。

　　二、复习策略

　　⑴章节复习——依据教材进行纵向复习。

　　这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，决定着能否大面积提高教学质量。

章节复习要按照有利于基础知识的理解，有利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识，通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。

其指导思想是：

基础、全面、系统、扎实。

　　①基础。

即立足基础。

一是立足教材，要依据教材章节从前到后的顺序进行复习，展现知识由易到难的递进过程，让学生在重温知识的认知历程中，进一步感悟知识的形成过程，进一步理解知识的内涵及外延，使学生的认识在新的循环中进一步提高辩析和应用能力。

二是立足大纲，要依据大纲的基本要求，以80%以上学生能够掌握为标准，针对各知识点设计对应的复习或训练内容，不要盲目拨高或设计较难的试题，以免影响学生复习积极性。

　　②全面。

即全面覆盖。

一是广度上，不仅要把教材中每个知识点找准找全，不遗漏任何知识点，而且还要关注知识点的前后的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查角度，进行全面细致的变式训练；二是深度上，要认真分析大纲和考试说明，明确各知识点考查的基本要求，另外，还要对照中考试题，分析各知识点的实际考查水平，适应挖掘或拓展知识内涵，依据基本要求和中考实际设计相应的复习深度。

　　③系统。

即建立体系。

一是要建立知识体系，对单元知识点要进行归纳、梳理，找清相互之间的联系，与本单元相关的知识点，可以打破教材章节，不断融合、对比，使学生形成较好完善的知识体系；二是要形成方法体系，知识点的考查是通过习题呈现的，在知识梳理或习题训练中，要不断抽取知识规律及解题方法，让学生掌握建构知识的方法，掌握知识存在的规律，掌握解决问题的思路或方法，形成较为完整知识及方法体系。

　　④扎实。

即抓好落实。

一是抓知识落实，对基础知识不仅要记忆准确，理解透彻，准确把握内涵和外延，而且还要能熟练地进行辩析或应用；二是抓训练落实，要加强知识的对应性或变式性训练，通过训练使学生多角度理解知识，多角度掌握考查方式，熟练掌握解题思路或方法，提高分析和解决实际问题的能力。

　　⑵专题复习——依据知识点进行横向复习

　　这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，决定着能否大幅度提高教学质量。

专题复习要按照有利于巩固基础，有利于提高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的能力。

其指导思想是：

巩固、完善、综合、提高。

　　①巩固。

即巩固基础。

专题是对教材知识进行横向归类形成的，在知识归类的过程中，仍要涉及到各个知识点，对各知识点的理解程度必然会影响知识关系的认识，影响专题复习的效果，因此，要通过设计知识点的辩析与对比性，促进学生进一步理解基础知识。

　　②完善。

即完善体系。

一是梳理关系，专题即一类知识，是从教材整体的角度把关联知识进行汇总，前搭后联形成的某一知识体系，知识分布较广，关系不明确，其归类过程也不是知识的简单罗列，而是知识的重新组合，不仅有明确的归类标准或归类依据，而且还有明确组合关系，因此，要通过知识的组合，使学生进一步认识知识的组织标准和组织关系，使之形成即有具体内容，又有组合关系的专题网络。

另外，各个专题不是独立的，各专题之间也存在一定融合，在梳理专题知识的过程中，不仅要加强专题内知识的完善，而且还要加强专题之间知识的联系，使整个教材知识能形成较为系统的知识网络。

二是完善理解，在第一轮