一年级道德与法治下教案Word格式文档下载.docx

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一、谈话引入：

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。

但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。

下面就谈谈家居安全要注意什么：

二、用电安全

随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。

因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。

1、认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

2、不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

3、电器使用完毕后应拔掉电源插头。

4、使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

5、发现有人触电要设法及时关断电源；

或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

三、安全使用煤气

1、燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

2、使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

四、游泳时要注意安全及防溺水教育

1、游泳需要经过体格检查。

2、要慎重选择游泳场所。

3、下水前要做准备运动。

4、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。

5、水下情况不明时，不要跳水。

6、发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。

7、教育学生不要到野外的河、水池、塘去抓鱼、洗澡、游玩等。

五、交通安全

1、行走时怎样注意交通安全

2、在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。

3、集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

4、在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

要走斑马线。

穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

5、骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。

六、消防安全教育

1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

七、森林防火安全教育

教育学生烧火、玩火，保护森林，人人有责。

八、常规教育

教育学生在校园内要慢行，不要快跑。

上下楼梯要靠右行，不要翻围墙、爬树，不要到危险的地方玩等。

九、食品安全教育

购买食品时要进行选择和鉴别，不购买“三无食品”。

就是没有商标的食品不能买；

没有生产日期的食品不能买；

没有厂址的食品不能买。

天气炎热，微生物繁殖迅速，食品容易腐败变质，一旦不注意易发生食品中毒，故烹调及保存食物时应特别注意卫生，尤其是厨房环境设施卫生、个人卫生及食品原材料调理都要注意。

十、小结：

只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能预防一切安全事故的发生，就能健康、平安地成长。

1．我们爱整洁

　　教学目标：

　　1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

　　2、培养学生爱整洁的良好习惯。

　　教学重点、难点：

在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

　　课前准备：

　　教师准备：

PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。

　　学生准备：

抹布、手帕、安全剪刀等。

　　教学过程:

　　一、导入新课：

　　师：

同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。

能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？

（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子?

?

）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。

那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？

今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课：

　　1、在家爱整洁。

　　⑴出示课件,领会“整洁”的含义。

　　①出示：

这块手帕干净吗？

这一块呢？

这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？

我们说：

这个书包不干净、不整洁。

　　②投影片：

这个小朋友的家干净又整齐。

他的家很整洁。

⑵了解“按时”的含义。

　　①你们知道清晨大约是指什么时候？

（天刚亮）

　　②你每天几点钟起床？

是谁叫醒你的？

每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯

　　⑶提问：

起床后，你做些什么事？

怎样做的？

　　⑷讲述：

我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。

你们看，×

×

同学穿的衣服多整齐，×

同学的手、脸洗得真干净，×

的头发（小辫）梳得真整齐?

他们真整洁。

　　⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？

枕头、床单谁铺、谁掸？

桌子谁来抹？

我们应当自己的事自己做。

①指定学生复述自己平时的做法。

　　②突出：

叠、铺、掸、抹。

表现：

四四方方、平平展展、一尘不染。

　　2、在学校爱整洁。

　　了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。

　　⑴清扫教室的步骤是怎样的？

　　⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？

不这样做会怎样？

步骤颠倒又会怎样？

为什么？

　　⑶老师为什么要夸奖我们？

是怎样夸的？

　　3、身心健康与环境整洁。

　　1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？

　　2、怎样才能长久保持这样的美好环境？

（指定学生上台表演、操作）

　　3、小结全课学习内容。

　　三、反馈检测

　　1、游戏。

　　比赛穿衣、系鞋带。

请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。

　　2、思考题。

　　说一说怎样才算整洁？

你做得怎样？

　　板书设计：

　　按时起床：

穿衣、洗漱

　　在家里

　　整理房间：

叠、铺、掸、抹

　　1、我们爱整洁

　　打扫教室卫生：

开窗、洒水、擦黑板、

　　扫地、抹桌椅

　　在学校

　　保护校园环境：

不乱丢、不践踏?

2.我们有精神

一、教学目标：

　　1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。

　　2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。

　　3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。

　　二、课程标准：

　　《道德与法治》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。

《我们有精神》一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第1条“按时作息，生活有规律”，第2条“养成良好的个人卫生习惯”。

　　三、学情分析

　　从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。

一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单。

他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，即使这样，学生也不容易做到。

比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；

回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来声音就小了；

有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；

有的学生根本就不敢大声说话；

还有的学生由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；

有的学生甚至不敢用正眼看人。

如何引导学生养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神；

怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。

　　四、教材分析

　　《我们有精神》一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。

侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。

引导学生去分析人的内在精神更为重要。

引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。

这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

　　本课三个主题紧密结合“我们有精神”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。

教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，升旗仪式中学生挺拔地伫立在操场上，引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。

在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。

无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔、高唱爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。

接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。

而在第三个小主题“我们天天有精神”中，教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。

教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。

　　五、教学准备

　　1.学生准备：

完成课前小调查，准备一张自己认为最精神的近期照片。

　　2.教师准备：

（1）教师精神的照片及故事。

（2）课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性地引导。

　　六、课时安排：

共两课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。

　　2.乐于展示自己有精神的样子。

　　3.认识有精神的样子。

　　活动一：

绘本故事《谁精神？

》

　　导语：

同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。

请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？

　　出示任务：

看这个绘本故事，说说自己的理解。

出示呈现绘本内容（第6页中1图2图，第7页中3图4图）。

　　反馈指导：

同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？

分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？

提出自己对“精神”的理解。

　　小结：

有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。

总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。

21教育名师原创作品

　　活动二：

我们真精神

“精神”的我是什么样？

学生交流，“精神”的我是什么样？

将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。

　　1.追问：

大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？

　　“精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。

你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。

说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。

　　请观察第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？

可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给你什么感受？

　　2.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗？

　　为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？

　　是因为他们是大人吗？

　　是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？

　　是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最