4年级上册健康教育教案Word文档格式.docx

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当身体需要时，这部分贮存的脂肪可以进行分解，释放能量，供细胞利用。

6、大脑：

仅有1.5千克重，但其神经元件之多，记忆容量之大，活动之随心所欲，是任何电子计算机望尘莫及的。

请同学们朗读课文板书：

脾脏―――血库肝脏―――营养库膀胱―――水库淋巴结――武器库脂肪―――能源库大脑―――知识库小结：

学生们了解了人体内的各种仓库后，对人体有了一定的了解，懂得了一些初步的知识。

教学后记：

2脉搏与体温教材分析：

本课教材内容公分为二部分：

第一部分说明什么体温，正常人体温的数值，人体的温度保持相对恒定的原定及测量体温的方法。

第二部分，说明什么是脉搏，脉搏产生的原理，脉搏异常时常见的几种原因及脉搏的测量方法。

教学目标：

1、通过学习，知道什么是体温，脉搏。

掌握体温与脉搏的产生的原理及测量方法。

2、讲解体温和脉搏的产生，测量方法。

既是本课的重点也是本课的难点。

教学方法：

小组合作探究法，情景体验法，多媒体辅助教学等方法。

通过这些方法的运用，引导学生主动参与密切联系到生活实际的入情入境的学习活动中，引导学生讨论质疑，体验感悟，掌握体温与脉搏的产生原理及测量方法。

教学流程：

一、情景导入，激发学生的探究欲望。

用多媒体播放《健康歌》。

师生共做韵律操，通过这段韵律操，你感觉身体上发生了什么变化，学生回答

小结，使学生明确体温是有变化的，脉搏的跳动是有快慢差距的。

那你们想不想了解体温与脉搏怎样产生的，我们应该测量体温与脉搏？

以此激发学生带着浓厚的探究欲望进入教学的。

二、合作探究。

掌握了体温与脉搏定义，测量的方法。

启发学生入情入境的思考，同学们假设我们的生活中发现身体的异常变化，你应该怎么做？

请学生分小组进行讨论。

学生利用自己的经验交流讨论。

教师要参与其中做一个聆听者和指导者。

然后以小组为单位进行交流汇报，教师要进行点拨和指导，使学生形成正确的思维方式，同时指出正确的测量体温与脉搏的方法，加强学生的认识。

三、出谋划策，汇报交流。

本环节的设计目的在前面的学习基础上，通过学生的交流，彼此再次获得新的体温与脉搏的常识，扩宽知识面。

掌握多种测量方法。

四、模拟演习，指导行动。

学生对于体温与脉搏已经有了正确的思维方式，那么怎样才能知道学生的行动那？

所以这一环节，我给学生提供一个模拟的实践锻炼的机会。

创设情景，假设你小组的同学出现了感冒，发烧了，你该怎么办那？

你是怎么知道的那？

应该怎么做？

通过学生的讨论，师生的评价指导行为。

使其将所学知识内化为行为，提高教学效果。

五、总结升华，收获提高。

通过今天的学习，你有什么收获呢？

引导学生畅谈收获，升华知识，教师及时总结。

把我们所学的知识，运用到自己的生活实践中去。

教学后记:

3生命在于运动一、教学要求：

1、使学生知道运动系统由骨、骨骼肌、骨连结组成，了解人体的各种动作都是由肌肉牵动骨骼完成，骨骼还具有支撑身体、保护内脏的功能。

2、使学生懂得什么是骨折，简单了解骨折后的应急办法。

3、传授给学生运动保健的知识，教育学生养成良好的行为习惯，改掉挑食、偏食的毛病。

二、教学重点与难点：

教给学生保健方法。

教学难点：

指导学生学会一些应急方法（如骨折、脱臼后的注意事项）。

三、课前准备：

人体骨骼模型或挂图，人体肌肉挂图，夹板、绷带等。

四、教学时间：

一课时五：

教学过程：

1、由日常平时会做哪些运动？

师：

刚才大家说的运动，是我们身体的运动系统在发挥作用。

2、介绍运动系统及其作用①介绍运动系统的组成。

②说明运动系统的作用。

吃饭、走路、弯腰时，各有哪些骨、肌肉、关节在运动？

师；

人的各种动作都是由肌肉牵动而完成的。

③解说骨骼的支撑、保护作用。

运动系统的作用不只是运动，比如说，人的骨骼把整个人的身体各部分都支撑、悬挂起来，如果没有骨骼会怎样？

骨骼还有什么作用？

（学生思考、回答。

教师确认骨骼有支撑作用）师：

人脑外部包裹着头骨，这时的骨骼又起了什么作用？

生：

有保护大脑的作用。

学校健康教育备课记载具体备课记录师：

综合来看，人的运动系统除了能使人运动外，还有着支撑身体和保护内脏器官的作用，因此我们必须注重运动系统的保健。

3、引导学生了解①教育学生注重运动系统的保健。

你们见过驼背、斜肩、罗圈腿、鸡胸的人吗？

他们是怎样的？

你觉得这样对他们的身体、行动有利吗？

这些都是由于运动系统没有得到正常发育造成的。

小学生正处在运动系统发育的关键时期，如不注意，也会出现这样的情况。

②介绍运动系统的健康发育，你们觉得应该注意些什么？

这样做有什么好处？

4、介绍骨折的成因和临时固定方法师：

如果在运动中不小心相撞或是摔倒在坚硬的地上，便容易造成运动系统受伤，你们以前受过伤吗？

有什么感觉？

（学生回答）师：

骨折不仅指骨断，也指骨裂。

科学上把骨头的断、裂均称为骨折。

（请有骨折经历或家人曾骨折过的学生回答）骨折是在什么情况下发生的？

有什么表现？

我们该怎样避免骨折呢？

（学生讨论、回答）师：

如果发生骨折，应立即采取急救措施。

急救不是乱救，必须讲科学。

假如有人从房顶上摔下，头上淌血，上臂骨折断，断骨刺破皮肤，伤口流血，病人昏迷。

这种情况下，你们认为急救该怎样进行？

为什么？

（要求学生朗读课文中的急救措施介绍，教师出示简易包扎的挂

图，或请学生看课文中的插图，教师示范方法，讲解难点。

学生练习，教师检查，指出错误）5、促成良好习惯的养成师：

今天我们了解人的运动系统，通过学习，你觉得要改变哪些不好的行为习惯？

假如你的同学在运动中受了伤，我们应该怎么办？

（学生讨论、交流）六、反馈检测：

1、检查学生坐、立、走的姿势是否正确，不正确的予以纠正。

2、调查学生的挑食、偏食情况，及时教育并做跟踪调查。

3、问答：

怎样保证运动系统的正常发育？

4垃圾也有自己的家一、教学目标：

1．了解自己家中的生活垃圾，使学生产生收集垃圾意识。

2．分类回收垃圾，使其变废为宝，锻炼学生动手动脑能力，培养学生的创新意识和能力。

3．增强学生的环保意识。

教学准备：

情境导入收集一些废旧材料，如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；

两段录像短片（整洁和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片）二、教学过程：

1．观看短片（整洁和脏乱小区的环境录像）师：

你们喜欢哪个小区，为什么

生：

„„师：

这些垃圾从哪里来？

我们同学们家里的垃圾是怎样处理的？

„„2．给垃圾找个家师：

这些垃圾不但会影响我们生活环境的美观，还会影响我们的健康，我们可以给垃圾找个家吗？

学生分组讨论、汇报。

垃圾的家：

垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋等。

3．了解垃圾分类师：

我们应该让垃圾呆在自己的家里，只有垃圾回了家，我们的环境才会美丽起来。

不过，我们每个人都有自己的家，不同的垃圾也应回到不同的家中。

你们能帮他们分分家吗？

（1）播放短片（垃圾的分类）通过短片了解到可回收垃圾和不可回收垃圾师：

你们认识这个垃圾桶吗？

为什么他们有不同的颜色呢？

可回收垃圾桶是什么颜色的，不可回收垃圾桶是什么颜色的？

有害垃圾桶又是什么颜色的？

你们能将这些垃圾送回家吗？

（认识环保垃圾桶，了解绿色代表可回收垃圾，黄色代表不可回收垃圾红色代表有害垃圾）

（2）游戏：

A.每个同学分别将两种垃圾写在两张纸上B.学生按手中的垃圾可回收和不可回收进行分类，互相检查。

（3）垃圾除了可回收、不可回收和有害垃圾这三类，其实还可以更具体的分类回收。

课件出示垃圾分类标志，同学们回答各种标识代表哪一类垃圾。

（4）阅读课本生活在线，同学们体会垃圾分类回收的好处。

4．拓展

（1）把校园垃圾送回家让学生课下把校园里还没内有回家的垃圾送回家。

（2）“变废为宝”巧手大赛学生分组活动，收集废旧物品，下节课利用废旧物品制作手工艺品，在班内评展。

5蛋白质------生命的基础一、教学要求：

1、使学生知道“吃”对人体及其健康的重要性。

2、使学生了解一些食品对人体的不良影响，懂得选择健康食品的基本要领。

3、促使学生知道吃要合理、科学，应养成良好的饮食习惯，做到不乱吃，少吃、不吃有害食品。

介绍某些食品的危害，以引起学生的重视，教育学生做到尽量不吃或少吃有害食品，以维护身体健康。

通过如何一系列的资料使学生懂得“吃好不等于能吃好”这个具有辨证观念的思想。

三、教学准备：

关于营养均衡进食的图画、投影、录像、课件、儿歌或顺口溜，以及某些有关食品有损健康的资料、典型案例等。

四、教学时间：

一课时五、教学过程：

1、说明吃的重要性师：

民以食为天。

吃，可是我们生活中的一件大事。

中国有句俗话说得好：

人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。

今天，我们就来一起

研究吃的问题。

2、倡导合理地吃师：

关于吃，老师想请问大家一个问题，不知道大家能不能回答出来。

这个问题就是：

你们会吃吗？

（学生回答，答案很可能为“会”）师：

我不是问会不会吃饭，而是问会不会科学合理地吃。

谁能来再回答这个问题？

让我们一起来看看课文第二段的图和文字是怎么说的。

（学生看书，回答教师问题）（教师选择图画、投影、录像、课件、儿歌、顺口溜等形式帮助学生记忆）3、介绍某些食品对健康的负面影响师：

有人说，好吃的东西不一定是好食品。

你们觉得这句话对吗？

要说明好这个问题，还是让我们来看一看课文提供的资料吧。

（学生看课文中的表格）师：

这个表格说明了什么？

（学生回答）（教师展示相关资料，介绍典型案例。

要求学生记住这12种食品的名称）4、引导学生懂得吃火锅的危害和注意事项师：

除了以上12种食品不宜吃外，有些吃的形式也不宜采用，火锅就是其中的一种。

那么你们知道为什么吗？

（学生回答）5、结束语师：

我们正处在长身体的关键时期，危害身体的毒素很容易被我们吸收，在我们身体里聚集下来。

所以我们一定要注意饮食健康，吃

“好”，健康地吃！

六、反馈检测：

1、怎样吃得科学合理？

2、学生背出12种不宜吃的食物名称。

3、学生把本课学到的知识转告家长，请家长反馈意见。

6小胖墩不再苦恼教学目标：

通过学习注意肥胖病的养成教学过程：

1、自学书本，了解肥胖病的危害。

交流自己自学的成果2、交流造成肥胖病的原因学生交流然后总结：

造成肥胖病的原因有遗传因素，也有外界因素，如自己食欲好，主食摄入过多，进食速度快，喜欢吃肉类食物不喜欢吃蔬菜水果。

3、了解如何预防肥胖病

（1）适当的减少每天的饮食量

（2）加强经常性体育锻炼（3）改变不良的生活习惯4、了解红灯食品、黄灯食品、绿灯食品学生交流，并看看自己每天的饮食是否正常。

7保护视力预防近视一、教学要求：

1、说明眼睛的作用，介绍晶状体的功能，引导学生了解近视的成因和危害。

2、介绍怎样正确用眼，指导学生掌握预