燕子教案精选3篇Word文档下载推荐.docx

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屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。

春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？

看到燕子你联想到什么？

2、板书课题。

“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

书写时各部分要紧凑。

3、介绍作者郑振铎。

二、检查预习，巩固基础

1、检查生词认读情况

2、检查生字识与写

学生找出容易读错的生字。

预设点：

a“似的”的“似”，“横掠”的“掠”易读错。

b多音字“散”和“杆”。

“几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆，它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆。

展示难写的生字。

“拂”，笔顺是：

横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。

3、检查课文正确、流利的朗读情况。

第二课时

一、精读感悟，重点突破

1、学习第一自然段

生读第一自然段。

找出课文中描写了燕子的哪些部分？

作者是按什么顺序来描写燕子的？

指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。

2、学习第二自然段

小燕子看到春天里的哪些美景？

强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。

“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。

如何理解“赶集似的”？

练习配乐有感情地朗读第二自然段。

3、学习三、四自然段

出示自学指导：

读三、四自然段。

你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。

画下来。

根据学生自学情况，指导自学。

指名汇报：

预设：

预设一：

“‘唧’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

”从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。

预设二：

“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。

“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。

练习读背三、四两自然段。

4、学习第五自然段

读第五自然段。

画下你认为好的句子或词语

指导自学，指名汇报。

练习读背第五节。

二、积累拓展，读写训练

小练笔：

仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。

板设计：

燕子

外形美

春之美

飞行美

停歇美

燕子教案2

教学要求：

1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

3、会用偶尔、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

教学时间：

两课时

一、揭示课题：

1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。

2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？

今天就一起来学6、燕子。

教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。

在写燕的时候各部分要紧凑。

学生用钢笔在书上描红。

二、检查预习情况：

1、检查字词的读音。

抽读生字卡片，纠正读错的音节。

提醒学生注意：

拢、掠是边音；

俊、晕是前鼻音；

横是后鼻音。

学生齐读

2、掌握生字的写法：

请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？

学生交流，并在书上逐个进行描红。

3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

学生读课文。

学生对照要求进行评价。

4、交流：

课文主要写了燕子的那些方面？

三、学习课文第一段：

1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。

2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？

3、学生交流。

4、作者是抓住什么特点来描写的？

结合交流板书：

羽毛乌黑发亮

翅膀俊俏轻快

尾巴剪刀似的

5、指导朗读

激发情感

看多媒体：

面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？

让我们赞美的语气读。

自由朗读。

指名试读、齐读。

6、指导背诵。

学生说该怎样背？

看板书练习背诵。

6、说说这一段的意思。

四、作业。

1、抄写词语三遍。

2、朗读课文。

3、根据课文内容填空。

燕子有一身的羽毛，一对的翅膀，还有一个的尾巴。

一、复习：

1、读课文第一段。

2、说说从第一段中知道了什么？

3、交流填空。

二、学习课文第二段：

1、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。

2、学生交流。

结合理解赶集、像赶集似的聚拢来？

4、重点品味：

春天是个热闹、色彩斑斓的季节。

请学生说说是从哪些地方体会到的？

学生同桌、全班交流。

多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？

出示填空题。

二三月间，微风轻轻地着，毛毛细雨从天上下来。

千万条柔柳了鹅黄色的嫩叶。

青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像似的聚拢来，形成了的春天。

学生完成填空。

再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。

读好上面的一段话。

从这段中还知道了什么？

读好最后一句话。

5、有感情朗读第二段。

学生自由读，想想用怎样的语气读。

指名读，评议。

看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段

请学生说说怎样来背。

学生试背

齐背

三、学习课文第三段：

1、学生自读课文，从这段知道了什么？

2、交流。

3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？

你从那些地方体会到的？

4、学生交流。

5、说说是从哪些地方体会到飞行的快？

为什么能体会到？

看多媒体燕子飞行加深印象。

6、朗读有关句子。

7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？

理解：

小圆晕

作者为什么说是小圆晕呢？

相机理解偶尔并用偶尔造句。

8、朗读有关句子。

9、感情朗读课文第三段。

10、指导背诵。

四、学习课文第四段。

1、指名读第四段。

2、学生质疑。

3、理解词句：

五线谱、音符、。

4、理解句子。

5、看多媒体燕子的休息。

6、感情朗读。

7、指导背诵。

五、总结课文。

1、有感情地朗读课文。

2、说说燕子什么地方可爱？

春天美在哪里？

六、作业：

1、造句：

偶尔

活泼

2、背诵课文。

外形

活泼机灵

板书：

赶来

飞行

轻、快

休息

音符

燕子教案3

教学目标

1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“聚拢、增添、掠过、荡漾、俊俏、凑成、演奏、五线谱、偶尔”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

激发对燕子的喜爱之情。

3、了解课文在表达上的一些方法，并学会积累优美词句。

教学重、难点

了解课文表达上的一些方法。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，你们最喜欢哪个季节呀？

今天，滕老师给大家给大家带来了一幅纯色图。

你看——

2、这幅图中有一些小燕子，你能用一个词来形容它吗？

如果能结合整幅图，说上一句话那就更好了。

3、揭题。

春天就是这样让人着迷，小燕子就是这样惹人喜爱。

这节课我们就一起学习《燕子》这篇课文。

4、板题、读题。

①教师范写课题：

看仔细，跟老师一起写课题：

一间草房的屋檐下，一只小燕子正张着小嘴叽叽喳喳地叫着，一对俊俏的翅膀不停地扇动着，原来是它们衔来点点泥巴在筑巢呢！

你看，这是多么勤劳的小燕子啊！

让我们一起来跟它打个招呼吧！

②学生学写：

“燕”字很特别，上面的一横不能忘，左边的一横不能错。

先拿出你的手指划一划，再把它写在田字格的旁边。

③反馈：

同桌检查，你认为好的就给他画个笑脸。

二、初读课文，整体感知。

一读课文，自学字词。

1、自由、大声地朗读课文，借助拼音把课文读通顺、读正确，遇上难读的地方多读几遍。

2、检查反馈

吹拂掠演奏

赞歌音符稻田偶尔

聚拢增添俊俏疲倦

①先请学生轻声自由读。

②去掉拼音指名读。

③引导学生利用、做动作理解“聚拢”一词，并学写“聚”字。

再读课文，理清层次。

1、课文是怎样描写燕子的呢？

你能找到与它们对应的段落吗？

课件出示四个自然段的小标题：

①燕子的外形②燕子为春天增色③燕子的飞行姿势④燕子的停歇。

并指名学生读文。

2、指导学生读通读顺：

“微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

三、深入细读，学习方法。

第一自然段

1、齐读课文第一自然段。

说一说这一段都写了小燕子的什么?

2、引导学生抓住特点写。

①羽毛、翅膀、尾巴又什么特点呢？

②指导学生把特点所要表达的感情读出来。

③引导学生指导“一身……，一对……，加上……，凑成……”这样的写法，并体会数量词使用的准确性。

④再抓特点的写法：

燕子的身体上有爪子、有肚子，为什么不写，而要去写羽毛、翅膀和尾巴呢？

3、在体会写法的同时指导朗读并尝试背诵。

4、仿写。

生活中，你也肯定有很多喜欢的动物，让我们也试着这样来写一些吧！

5、汇报交流。

6、小结：

同学们都学会了抓住特点写的方法，并且能够有条理、有顺序地把动物的形象描写出来，以后也可以用到习作中去。

第二自然段

1、才下过几阵蒙蒙的细雨，这时春回大地，万物复苏，你看到了怎样的情景呢

2、指导学生按顺序观察并自由说一说。

3、默读课文第二自然段，看看课文是怎样进行描写的。

把找到的景物划一划。

5、创设情境引读。

在春姑娘的亲吻下，柳树舒展了腰肢，小草也探出了头，绿叶也使劲地生长，花儿更是不甘寂寞，它们你追我赶，都怕错过了这场盛会。

它们就像——

6、它们都可能在争先抢着说些什么呢？

7、通过上面的铺垫，理解“赶集”的意思。

这里用上了怎样的修辞方法？

8、在它们的装扮下，闭上眼，你能看到哪些颜色呢？

能用上哪些形容颜色的词呢？

课文中用上的是什么词？

9、说话训练

小燕子快乐地飞呀飞，见到了柳树，它说：

“”，遇上了小草，它说：

“”，落在了面前，它说：

“！

10、小结：

这如诗如画的景色，真是让人心醉啊！

让我们再来美美地读一读吧。

四、拓展延伸，布置作业。

1、这节课我们跟随作者一起欣赏了春天的美丽，感受