XX一年级语文下册第四单元教材分析新课标人教版Word下载.docx

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引导学生积累好词好句，优秀段篇；

口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　　学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景象。

气候；

引导学生运用形声字的规律自主识字；

提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。

　　另外，注意培养学生[此文转于斐斐园FFNet]逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。

　　二、教学重难点

　　通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。

　　会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；

会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。

　　【单元总体目标】

　　通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。

　　初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。

　　【单元教学建议】

　　通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。

　　教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。

　　让学生朗读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

　　引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。

　　引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。

　　在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。

　　【单元教学时间】

　　本单元安排15课时

　　识字四2课时

　　古诗两首2课时

　　荷叶圆圆2课时

　　夏夜多美2课时

　　要下雨了2课时

　　小壁虎借尾巴2课时

　　语文园地四3课时

　　识字4

　　教学目标：

　　．认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。

　　．正确、流利地朗读儿歌。

　　．培养观察小动物的兴趣。

　　教学重点：

读准字音，识记字形，熟读儿歌。

　　课时安排：

2课时

　　课前准备：

学生收集有关小动物的谜语，卡片。

　　课时

　　一、猜谜导入

　　二、初读儿歌，学习生字

　　．自由读课文，画出儿歌中小动物的名称，并多读几遍。

　　．观察特点，识记生字。

　　请会的同学当小老师教大家读。

　　小组讨论你发现了什么?

　　汇报成果。

　　师小结。

　　．多种形式认读生字。

　　三、朗读韵文，积累语言

　　．个人自由读。

　　．指名读，大家评。

　　．全班齐读。

　　四、指导书写

　　．重点指导学生认为难写的字，可让学生参与到指导范写中，为大家讲解。

　　．学生练习，师巡视指导。

　　．互评作业。

　　五、课后作业

　　把儿歌读或唱给家人听

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　．抽读生字卡片，开火车读。

　　．游戏“我说你找”。

　　二、识记生字

　　．出示“网、运、展”所在的句子，指名读。

　　．小老师教大家识记这些字。

　　．同桌之间互相考一考、比一比。

　　三、鼓励创新

　　．激发兴趣。

　　．小组讨论。

　　．汇报交流。

　　．学生先观察，教师按学生要求指导范写。

　　．学生认真描红和临写。

　　．展示写字成果。

　　五、实践活动

　　．仔细观察蚂蚁是怎样生活的。

　　．了解其它小动物

　　3、古诗两首

　　所见

　　看图激趣

　　图上画了谁？

他在干什么？

他想干什么？

　　初读感知，了解诗歌大意

　　．齐读，借助拼音读准字音。

　　．自由读，圈出不理解的词语。

　　．小组读，合作学习，理解词义。

　　再读感悟，想象诗歌画面

　　．自由读，结合图画理解诗意。

　　．小组内交流自学。

　　．课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。

　　．教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。

　　简述诗意，熟读成诵

　　．教师简述诗意。

　　．教师引导学生根据诗意练习背诵。

　　启发想象，感情朗读

　　．联系诗意，激发学生想象。

　　．有感情地朗读。

　　读一读，想一想

　　诗中写的牧童捉到蝉了吗？

　　书写生字

　　评价、指导

　　小池

　　．小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语。

　　．交流自学。

课堂讨论疑难词句，教师重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。

　　．学生提出自学不能解决的字词，教师作简要解答。

　　简单讲述诗意

　　．教师范读。

　　．学生练读。

　　．教师语言描述，激发学生想象：

初夏的早晨，阳光灿烂。

我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角；

池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。

这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。

这样的景象，给你一种什么感觉呢？

　　．引导学生带着这种感觉朗读。

　　．朗读反馈。

　　．练习背诵。

　　学习生字

　　．出示带音节的生字认读。

　　．去掉音节认读。

　　．小组合作，认记字形。

　　总结全

　　教学反思：

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。

我在这课的教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。

如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生观察，说说“发现了什么？

”。

又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。

在整个识字过程中，我积极引导学生自己去探究发现，培养学生的识字能力。

　　荷叶圆圆

　　．结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

　　．正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

　　．感受大自然的美好，陶冶情操。

　　教学重点:

理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。

　　课时安排:

　　．准备荷花塘的资料片

　　．让学生查阅资料，了解荷花塘情况。

　　．观察身边的景色。

　　一、课题导入，激发兴趣

　　二、感知

　　．师范读课文，生边听边想象。

　　．让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。

　　．生自读课文，读后评一评自己读得怎么样。

　　．小伙伴们都在干什么?

　　三、学习生字

　　．圈出文中的生字和生词。

　　．用自己喜欢的方法识记生字

　　．汇报学习情况。

　　．读生字卡片。

　　．读含有生词的句子。

　　四、兴趣表演，理解

　　．让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。

　　．各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。

　　．扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。

　　五、巩固字词

　　．读文中4个句子。

　　．读有生字的练习短文。

　　一、复习巩固生字

　　．做“找朋友”游戏。

　　二、整体感知，理解

　　．指名朗读

　　．让学生说一说听到什么，看到什么

　　．学生自由朗读

　　．展开讨论：

在读中你知道了什么

　　三、兴趣朗读、体会情感

　　．让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么?

读给大家听。

　　．把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。

　　．引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

　　四、学习书写生字

　　．认读生字。

　　．说一说识字方法。

　　．师范写生字。

　　．指导学生练习书写。

　　．选择展示、集体交流。

　　五、想想说说，课外延伸

　　．说说荷叶是同学们的什么?

用“是”说句子。

　　．展示图画作业。

　　．欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。

15、夏夜多美

　　教学目标

　　．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

　　．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　．体会助人为乐的精神。

有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

　　课前准备

　　．生字卡片，录音机。

　　．课文挂图

　　一、激兴导入，引出课题

　　二、初读课文，了解内容

　　．师范读课文，学生了解课文内容。

　　．让学生说一说听懂了什么。

。

　　．学生自读课文，画出生字新词。

　　三、识字学习

　　．读准读好课文生字

　　．结合课文内容，灵活多样地识记生字。

　　．了解自学情况。

　　出示带拼音的生字卡片。

　　做动作学习生字。

　　．交流识字方法和经验。

　　．认读生字“送、过、时、让”。

　　．说一说识记的方法。

　　．生自己写，师指导写法和姿势。

　　．读文中有生字的6个句子。

　　．用字扩词。

　　一、谈话导入

　　夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他?

　　二、整体感知

　　．生默读课文，画出觉得最动人的句子。

　　．把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么?

　　三、质疑解疑，指导朗读

　　．找出睡莲救小蚂蚁的句子，读一读，指导读好感激的词句。

　　．接受别人帮助时应怎样做，说一说。

　　．找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗?

　　．体会“飞机”的含义，讲解引号作用。

　　．说说小蚂蚁回家时的心情。

　　．讨论体会夏夜景色美在哪里?