八年级英语下教案湘教版Word格式文档下载.docx
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Howareyou?
Howareyoudoing?
Student1:
Fine,thanks!
Youlookso,soI’mgladtoseemyclassmates.
DidyouB
SectionB需用1~2课时。
重点活动是1,2和3。
1.能利用恰当的句子表达自己的情感。
2.能就个人情感的话题，进行简单的交流。
3.掌握原因状语从句。
4.能简单地谈论关于电影的话题。
1.请学生朗读自己完成的上一节课的作品。
2.教师提问：
Isthepoormankindorcruel?
Istherichmanpopularorunpopular?
Isthepoormanfeel?
第二步：
呈现
1.教师提问：
①HowdoesMr.Leefeel?
②Whyis’tgetaticketstoTheSoundofMusic.
③No,’t.Hedoesn’tlikeitatall.
④HelikesLoveMeOnceMore,Mom.
3.打开课本，请同学们跟读课本1的对话，核对自己的答案。
教师同时在黑板上写出关键词：
disappointed—favorite—PekingOpera—moving
4.学生看着关键词，四人一小组进行角色对话，让学生试着表演对话。
第三步：
巩固
1.练习询问及回答原因的句型：
Why...?
Because...
2.用图片或实物教学生词：
proud,IDcard,passport,monitor
3.完成2。
第四步：
练习
1.教师说：
Michaelisn’tabletocometoKangkang'
stothetape.
2.放录音3，请同学们听录音并从所听的对话中找到答案：
Mr.Leemayusetheirtickets.
3.教学生词、短语，讲解难点。
①setthetable摆好餐桌（准备开饭）
②
④Iup.请给他打个电话。
同义词组为：
givesb.acallgivesb.aringcallsb.telephonesb.
4.学生跟读录音，然后双人活动进行角色对话。
5.学生用自己的语言复述1，3a的内容。
第五步：
综合探究活动
1.让学生完成3b，根据3b完成下列表格。
Name
Feelings
Reason
Kangkang
disappointed
Hisbestfriendisnotabletocome.
Michael’smother
Mr.Lee
Michael
2.根据以上表格，学生双人活动进行对话。
—WhyisKangkangdisappointed?
康康为什么失望？
—BecauseC
SectionC需用1课时。
重点活动是1和2。
1.能根据上下文猜测生词的意思。
2.能从本节图文中找出有关信息，理解大意。
3.提高阅读理解能力。
0
0教00学00过程：
1.请学生继续展示上节课自己完成的小短文。
2.教师提问几名学生（根据小短文问答）：
Issb.worrieddisappointedsurprisedangrysadawell-knownfilm,TheSoundofMusic.Wasthefatherinthefilmtothetape.
2.放录音1，请同学们听录音并从所听短文中找到答案。
3.自读1的内容，根据上下文猜测生词意思并划出表达情感的词。
4.教学生词，再读课文，掌握大意，回答文后问题。
5.让学生说出表情感的单词，教师同时板书关键词，之后老师用红笔画出表情感的单词：
popular—Maria—carefor—Austria—sadandtired—lonely—angry—cheerup—lively—funny—atfirst—mad—pleased—theend,actor,actress
2.阅读并完成2。
1.四人一小组谈论自己所喜爱的电影，尽量多地用上表情感的单词。
完成3。
2.参考2，写自己最喜爱的电影。
SectionD
SectionD需用1课时。
重点活0动0是.0a000.000、1b和1c。
1.能从所读文章中找出有关信息，理解大意。
2.能从所听语言材料中获取所需信息补充短文。
3.能初步建立起学生对中国京剧的认识。
4.归纳总结Topic1所学句型及交际用语。
1.让学生读一读上节课完成的电影简介。
2.教师点评，用上Howmoving!
Howexciting!
Howinteresting!
等感叹句。
3.教师问：
Whichdoyoulikebetter,moviesorPekingOpera?
DoyoulikePekingOpera?
DoyouknowanythingaboutPekingOpera?
1.教师导入：
PekingOperarolesinit.TheyareSheng,Dan,Jing,Chou.Wouldyouliketoknowthem?
Let’slookat1a.
2.阅读1a，根据上下文猜测出生词，判断正误。
（）1.PekingOperaPekingOpera.Let’sread1c.
让学生打开课文1c，浏览1c，掌握大意。
2.让学生听录音1c，完成短文。
3.师生共同检查答案。
4.教学生词：
disagreement,peace,laughter
1.四人一组，进行自主学习，每人负责归纳整理一个section的重点句型与词组，最后四人将总结的结果合并在一起，向全班同学汇报，与全班共享Topic1的重点句型与词组，并与2a、2b进行对照。
2.学唱DoReMi.
3.如有条件让学生欣赏或穿上各种角色的戏服，来一段各种角色都有的京剧，比一比看谁演得好。
教学评估：
听写
Thepopularbooksarenotthesame.Somebooksdescribethelifeoftherich;
somedescribethelifeofthepoor;
somepeopleinthebooksarestupidorsilly;
somepeopleareclever;
somepeoplearesurprisedattheirone-nightsuccess;
somepeopleareproudoftheirordertoexpressmoreinformationwiththepeople’sgestures,somedirectorsputthebooksonTV.OfcoursebothbooksandTVshowscanbringpeoplemore.
SectionA需用1课时。
重点活动是1、2和3。
1.进一步学习并掌握个人情感及个性的词汇。
2.能用有关情感的形容词准确表达个人情感。
3.在be+adj.结构基础上掌握linkingverb+adj.+prep.结构。
利用单词接龙比赛复习表情感的词汇。
比赛规则：
分四大组进行竞赛，每人只有一次机会在黑板上写一个单词，在规定的时间内看哪组写得多、写得对、准确率高。
单词写得多的组获胜。
Todaywearegoingtolearnmorewordsaboutfeelings.
2.教学生词：
shy,strict,patient,explain,overandoveragain,understand,bepleasedwith,result,bored,anxious,line,fallbehind,satisfaction,surprise
3.教师导入：
指着生词shy，拿着图1说：
Bethisaquietandshygirl.Sheiscryinginthewashroom.Why?
Let’slistentothetapeandfindtheanswer.
4.放录音1，请同学们听录音并从所听对话中找到答案：
She’tknowwhattodo.
④Sheshouldbemoreactive.
1.教师指着一名学生说：
×
isthepictureisB
SectionB需用1课时。
重点活动是1，2和3a。
1.能用简单的语言描述自己或他人的情感。
2.能根据具体的情景给出恰当的建议。
3.能在教师的指导下参与角色扮演活动。
以竞赛形式让学生复习总结不同的情感表达法。
WeknowBethisaquietandshygirl.Iseverythingallrightnow?
Let’slistentothetape.
2.放录音1，请同学们听录音并回答下列写在黑板上的问题：
①DoesBethliveinanewplace?
②WhomdoesBethwanttobe’tworry—staywith—makes—Iamsure...—There,there!
—feelbetter
4.讲解生词及重难点。
5.让学生看着课本两人一组自由对话，然后看着黑板上的关键词句进行人机对话，即学生与录音机对话，试着背出对话。
Whensomeproblemstosomeone,wecangivesomeadvicetototheproblemsandnumbertheadvicegiven.
2.放录音2，让学生完成2，然后检查答案。
3.教学生词：
calmdown
1.调查学生年龄，然后说：
Someofyouareinyourearlyteens.Youareteenagers.Manypeopleintheirteensoftenfeelunhappyandsad.Itisnormaltofeelsadwhenunhappyth
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