葫芦僧判断葫芦案Word格式文档下载.docx
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薛蟠(p&
aacute;
n)存殁(m&
ograve;
)家眷(ju&
n)
丫鬟(hu&
n)扶鸾(lu&
页1第
2.解释下面加黑字词的含义。
众豪奴(强横的奴才)但坐不妨(只)疾忙修书(写信)一荣俱荣(兴盛)生拖死拽(拉)原系夙孽(冤仇罪恶,含有冤家对头的意思,是旧时迷信的因果报应的说法)原来是故人(旧朋友)卖与了薛家(给)方略解些(放心)自谓从此得所(去处,安身之处)
三、研析新课
1.解题。
指导学生读课文注释,强调“葫芦僧”语意双关,明说书中的门子曾在葫芦庙里当过和尚,暗指这门子是个胡乱出点子的人。
“葫芦案”意为颠倒是非胡乱断案。
课题用“葫芦僧判断葫芦案”旨在揭穿封建官场枉法断案的内幕,含有强烈的讽刺意味。
本篇节选自《红楼梦》第四回。
作者曹雪芹。
介绍曹雪亲生平,强调曹雪芹是我国“最杰出的小说家”。
介绍《红楼梦》的不朽成就,强调《红楼梦》是我国最优秀的古典小说之一。
2.根据故事情节给课文分段。
贾雨村一上任就受理了一桩人命案。
(1)提问:
案子的起因是什么?
贾雨村是如何断此案的?
明确:
起因是冯、薛两家为争买一婢,薛家倚财仗势打死了冯公子。
结果贾雨村偏袒薛家,胡乱断了此案。
(2)提问:
是非一目了解,案子并不难断,为什么贾雨村敢页2第
于徇情枉法?
请同学们浏览课文断案经过部分。
了解贾雨村胡乱断案的情节发展过程。
在学生讨论的基础上归纳:
①门子阻止发签拿人;
②门子献上“护官符”;
③门子叙述案情;
④门子出谋划策。
(3)指导编写故事情节提纲。
小组讨论,指名回答,集体补充订正。
教师归纳明确:
故事情节的发生:
争买一婢;
发展:
阻止发签拿人——献上“护官符”——叙述案情;
高潮:
密谋定计,设下骗局;
结局:
胡乱断案,欺压收买。
提问:
故事围绕审理一人命案的过程展开,情节的主线是什么?
文中的主人公是谁?
提示:
对于这两个问题会有不同的看法,故事情节的发展似乎是由门子一系列言行展开的,但是只要认真阅读课文,就能找出正确答案。
先让学生争论,后作如下指导:
从课文中贾雨村一连问门子的那些话,不难看出门子的所作所为无不是在贾雨村的指示下进行的。
找出贾雨村问了门子的这些话:
“①方才何故不令发签?
”②“何为&
lsquo;
护官符&
rsquo;
?
”③“……却怎么了结此案?
……”④“……且不要议论他人,只目今这官司如何剖断才好?
”⑤“依你怎么着?
”贾雨村这一连串的发问,果页3第
真是不知“何故”,不知“何为”吗?
当然不是。
贾雨村心有主意,不肯明说,假借门子之口说出了他所要说的话,门子出的计策正中他的下怀,并为他以后的丑恶罪行找到了挡箭牌与替死鬼。
通过上述分析,可见情节的主线是贾雨村断案经过,文中的主人公是贾雨村。
(4)提问:
根据情节发展,课文可分为几段?
请同学回答。
全文可分三大部分。
第一部分,从开头到“存殁感激大恩不尽!
”写案子的由来:
冯、薛两家争买一婢,殴伤人命,告了一年状,竟无人作主,凶手至今逍遥法外。
第二部分,从“雨村听了大怒道”到“二人计议已定”。
写贾雨村和门子密室定计。
雨村先听原告诉说后便大“怒”,要“发签”捉拿凶犯。
此时见门子“使眼色不叫他发签”,便“狐疑”地停了手。
退至密室,惊问原委,门子解说“护官符”,并献计。
贾雨村“顺手行舟”,二人定下计策。
第三部分,是文章最后一段。
写案子的结局。
贾雨村徇情枉法,胡乱判案。
过后“疾忙修书”贾、王二人;
又因怕门子说出他“当日贫贱时事”和判案内幕,“后来到底寻了他一个不是”,又将门子“远远的充发了”。
3.思考:
决定贾雨村胡乱断案的关键因素是什么?
(1)请同学们读有关“护官符”内容。
页4第
为什么说“护官符”是关键?
在课文第4段中:
“凡作地方官的都有一个私单……——所以叫做&
。
”仔细理解这段话。
(3)提问:
“护官符”这一段在小说情节中起了什么作用?
揭穿了此案无人作主的秘密和贾雨村徇情枉法的社会背景。
通过葫芦僧之口说出的“护官符”,生动形象地介绍了贾、史、王、薛四大家族炫赫的财富和炙手的权势。
他们在生活上穷奢极侈、挥金如土,在政治上“最有权势”、横行无忌。
而且“四家皆联络有亲,一损俱损,一荣俱荣”;
上通皇帝,下连官府,形成一个庞大的封建统治网络,沉重地压在劳动人民头上。
这个腐朽、寄生的封建官僚地主集团的活动,就是一幅封建统治阶级罪恶生活的缩影。
贾雨村为了向上爬,必须同他们互相勾结,狼狈为奸。
“护官符”这段文字是理解本文的一把钥匙,在《红楼梦》全书中,它也起着提纲掣领的作用。
4.总结课文:
通过葫芦僧解释“护官符”和贾雨村徇情枉法等情节,揭露了封建官僚、贵族互相包庇、狼狈为奸的罪行,揭示了封建社会的黑暗与腐朽。
四、布置作业
1.根据提纲复述故事情节。
要求抓住主线,做到详略得当。
2.完成“揣摩&
middot;
运用”题五和“积累&
联页5第
想”题六。
第二课时
分析人物形象(贾雨村和门子)。
在小说的三要素中,人物是核心。
老舍先生曾经说过:
“小说的成败以人物为准。
”本文成功地塑造了贾雨村这一人物形象。
二、贾雨村形象分析
1.提问:
贾雨村与贾、史、王、薛四大家族中的贾政、王子滕,与英莲父母,与冯渊是什么关系?
他断案时对这些人的态度有什么不同?
贾政、王子滕与英莲父母都是贾雨村的恩人。
但在断案中,因甄家败落,而四大家族有权有势,这就决定贾雨村徇情枉法,偏袒薛家,胡乱断案,使杀人犯薛蟠逍遥法外。
对杀死乡宦冯渊尚且如此,对普通百姓欺压更可想而知了。
2.提问:
本文刻画人物的卑鄙阴险主要采用哪些手法?
运用对话和神态描写。
作者对贾雨村在断案过程中的表情、神态有哪些重要的描写?
这些描写是怎样揭示出他那种卑鄙阴险嘴脸的?
(1)初听案情他“大怒”,要“发签”拿犯。
俨然一页6第
副主持正义、为民伸冤的样子。
他这样做,虽说是不了解内情,但更主要的是假装廉洁清正,实则想捞到一点“升迁”的资本。
(2)见门子使眼色阻止,他“心下狐疑”,立即住手,善于见风使舵。
(3)知道“护官符”和案情后,对恩人之女遭遇,仅感“骇然”,对薛蟠打死冯渊也只“叹道”,最后设下骗局结案。
表现了他是个利欲熏心,忘恩负义,精于吏道的人。
3.提问:
小说多次写到贾雨村的“笑”,这“笑”里大有文章,能谈谈你的看法吗?
(1)得知门子是当年的小沙弥,忙携手笑道……(怕门子揭短,假装热情,是虚伪的笑)
(2)门子不敢坐,贾雨笑道……(急于探听门子使眼色之谜,是奸佞的笑)(3)听说了“护官符”和案情后,便笑问门子……(心里有了底,幸好没发签,是庆幸的笑)(4)引诱门子说出办法后,笑道:
“不妥,不妥……”(成竹在胸,欲取故纵,是满意得计的笑)可见贾雨村的“笑”是“怀鬼胎,藏杀机”的“笑”。
4.文中最突出的是运用对话描写来表现人物。
请找出主要对话并加以分析。
(1)“原来还是故人。
”“你也算贫贱之交了;
此系私室,但坐不妨。
”——善于随机应变,虚伪。
(2)“这样说来,却怎么了结此案?
”心中主意已定,却引诱门子说出,奸诈。
页7第
(3)“这也是他们的孽障遭遇,亦非偶然……”——用迷信鬼话掩盖徇情枉法的企图,狡猾。
(4)“你说的何尝不是。
但事关人命,蒙皇上隆恩起复委用,正竭力图报之时,岂可因私枉法,是实不忍为的。
”——第1句是说要徇情枉法,第2句是说要“竭力图报”。
他要图报封建统治阶级。
而四大家族正是封建官僚集团的代表。
“竭力图报”和“徇情枉法”看似矛盾,实则是一个矛盾的两个方面,两个方面都表现了贾雨村是一个只想往上爬,尽忠尽力效劳封建统治阶级的哈巴狗。
(5)“不妥,不妥。
等我再斟酌斟酌,压服得口声才好。
”——连说“不妥”,是装腔作势,虚情假意。
要斟酌的是如何以更狡猾的手段压服众人。
老谋深算,阴险狡诈。
5.提问:
从上述分析中可以看出贾雨村是怎样的一个人?
他虚伪、奸诈、狡猾、阴险、毒辣、趋炎附势。
6.下面我们再研讨一下贾雨村形象的社会意义。
归纳明确:
(1)贾雨村内心卑鄙肮脏,表面装作公正廉洁,为了讨好权贵,胆敢胡乱断案,反映了封建官僚徇情枉法,营私舞弊的本质。
(2)四大家族倚财仗势,为非作歹,却又逍遥法外,揭露了封建统治阶级上下勾结,官官相护的本质。
三、门子形象分析
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研讨归纳明确:
门子是封建衙门里的下层人物,是一个世故的差吏。
他出身低微,在衙门里养成了趋炎附势的恶习和刁钻的奴才性格,学了一肚子坏本领。
他熟悉官场内幕,精于逢迎巴结,又十分油滑。
贾雨村刚上任,他就竭力攀世交,拉关系,百般讨好献媚。
人命案的经过全部由他嘴里说出来,抄送并解说“护官符”,也是他的所为,主动帮贾雨村出谋划策,安排得周详备致。
他这样做无非是为讨好主子,想得到主子的欢心、赏识和提携。
但最后到底还是让贾雨村寻了他一个“不是”,“远远的充发了才罢”。
这个奴才的可悲下场,充分反映了尔虞我诈,彼此利用,彼此倾轧的封建官场的黑暗和腐败。
四、检查、订正作业
1.请同学们根据提纲复述故事情节,并评出复述得好的同学。
2.注释加黑字词
虚张声势(扩大,夸张)弄性尚气(自负;
傲)相时而动(看,观察)加官进禄(收入)徇情枉法(依从;
曲从)仗势倚情(仗恃)些些小事(少许,一点儿)郑重其事(这)
五、布置作业
完成“积累&
联想”题七。
页9第