高中研究性学习心得Word文档格式.doc

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终于，我们完成了，期间遇到的困难不少：

调查的学校多，待分析的内容多，分析的难度大......困难重重，使人望而生畏！

但我们依然挺了过来！

在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。

一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。

组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。

我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作，比如这个组去这几个地方调查，那几人去那个地方调查，等等。

如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。

正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。

在九个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。

团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

我觉得这课程的开设培养了我们善于发现问题，解决问题的能力。

以往的学习，偏重于对概念或理论的字面理解，而缺深一层次的疑问。

通俗点说就只为了应试，而忽略了能力的培养，而这一门课程恰恰是填补了我的这一不足之处。

研究性学习必须包含对资料的搜集、编辑与整理，还包括实验的没计，数据的记录等等。

使我们必需要发现问题并解决问题，久而久之，这种能力被训练出来了。

其次，这一课程的开设，培养了我的动手能力。

研究性学习的每一项学习内容，方式，都要求有自己来解决。

而当我对我自己感兴趣的一个课题进行研究时，不管是记录数据；

或是做一个有关这一课题的模型时，都非常投入，无意识地提高了自己的动手能力。

而一个动手能力强的人是很容易立足于社会的，我们这一代的青少年缺乏动手能力，我虽然没有“衣来伸手，饭来张口”的习惯，但是，也接近于这一程度。

研究性课程的开设是为了我们能够很好地立足于社会打下了基础，最后，这一课程的开设培养我的创新意识。

以前的我，总是老师讲什么，我就听什么，从来不会多想几个为什么，而上次研究课后，我渐渐地开始独立思考问题了。

经过我们实习小组和实习班级全班同学的一起努力合作，我们小组的研究性学习终于在七月圆满结束。

通过对研究性学习方案的策划，实施和评价，使我对研究性学习的各个环节有了更进一步的理解。

经过五个月的研究性学习，培养了学生运用Internet和查阅文献等方式查找信息、收集信息，分析和整理，利用信息等各方面的能力。

尤其值得一提的是我们班同学经过了第一次的研究性学习的参与，初步体会到研究性学习的乐趣，分工合作的快乐。

虽然我没有担任组长一职，但我在调查过程中是必不可少的一员，发挥着不可缺少的作用。

起初，在我们定课题时，我就积极的发表自己的意见，表达自己的看法，和他人合作修改题目。

当课题定下来后，我又马上与他人讨论如何开展课题，并且给组长提意见，力图我们组的课题能完成得好。

后来我又成为了分发调查问卷的负责人。

虽然官不大，但是却是我们这个研究性学习的重要环节。

我负责的将每个人的工作安排好，并按时收回来，交给组长。

在最后的分析环节，我和大家热烈的讨论，最终得出了大家都较满意的结果。

在这一过程中，我还很遵守时间，认真倾听他人意见，有时即使记录下有意义的发言，为我们组留下了许多不可缺材料。

在调查研究中，我们的确遇到了许多困难。

譬如：

有许多同学对我们的调查问卷一顿乱填，给我们分析数据带来了许多麻烦。

调查了许多同学如何提高学习效率，却难以得到一个耳目一新的答案。

这让我们倍感艰难。

但同时我们又有许多值得庆幸的地方：

同学间的互帮互助，老师的惴惴教导。

都让我们很欣慰。

所以这个调查结果渗透了众多人的心血，尽管谈不是很完美，却是我们心中最好的。

研究性学习转变了我的学习观念，和改变我的学习方式。

以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。

但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。

这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。