届高考语文第一轮总复习全程训练天天练37 Word版含答案Word文档格式.docx
《届高考语文第一轮总复习全程训练天天练37 Word版含答案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《届高考语文第一轮总复习全程训练天天练37 Word版含答案Word文档格式.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
请简要回答。
答:
________________________________________________________________________
(2)颔联在整首诗中起了怎样的作用?
请简要分析。
2.阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
咏琴
刘允济【注】
昔在龙门侧,谁想凤鸣时。
雕琢今为器,宫商不自持。
巴人缓疏节,楚客弄繁丝。
欲作高张引,翻成下调悲。
【注】 刘允济,初唐诗人。
武后在位时嘉其文才,中宗即位后贬其为地方官员。
(1)诗人塑造了一个什么样的“琴”的形象?
(2)咏琴时,诗人主要运用了什么表现手法?
请作简要说明。
3.(2015·
新课标全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
发临洮将赴北庭留别①
岑参
闻说轮台②路,连年见雪飞。
春风不曾到,汉使亦应稀。
白草通疏勒,青山过武威。
勤王敢道远,私向梦中归。
【注】 ①临洮:
在今甘肃临潭西。
北庭:
唐六都护府之一,治所为庭州(今新疆吉木萨东北)。
②轮台:
庭州属县,在今新疆乌鲁木齐。
(1)与《白雪歌送武判官归京》相比,本诗描写塞外景物的角度有何不同?
(2)诗的尾联表达了诗人什么样的思想感情?
对全诗的情感抒发有怎样的作用?
4.(2015·
安徽卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
月圆①
[唐]杜甫
孤月当楼满,寒江动夜扉。
委波金不定,照席绮逾依②。
未缺③空山静,高悬列宿④稀。
故园松桂发,万里共清辉。
【注】 ①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。
②绮逾依:
这里指(席子上的)光彩更加柔美。
③未缺:
指月圆。
④列宿:
众星。
(1)这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面?
请用简洁的语言进行概括。
(2)本诗最后两句情感真挚,请从虚实结合的角度作简要赏析。
[能力提升]
5.(2016·
江西省重点中学协作体一次联考)阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
醉落魄
辛未九月望和答庆符①
胡铨
百年强半,高秋犹在天南畔。
幽怀已被黄花乱。
更恨银蟾,故向愁人满。
招呼诗酒颠狂伴。
羽觞到手判无算。
浩歌箕踞巾聊岸②。
酒欲醒时,兴在卢仝碗③。
【注】 ①庆符:
名张伯麟。
当时秦桧主和,庆符因讥讽秦桧被流放到吉阳军。
时作者亦因上书力抵和议,请斩秦桧,而被贬到吉阳军。
②巾聊岸:
掀起头巾露出前额,不拘形迹。
③卢仝碗:
唐代诗人卢仝饮茶的碗。
卢仝写有“平生不平事,尽向毛孔散”句。
(1)有人说这首词的“更恨银蟾,故向愁人满”两句“无理而妙”,请结合词的上片加以赏析。
(2)简要分析这首词中塑造的抒情主人公的形象。
6.阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
金陵驿二首(其一)
文天祥
草合离宫转夕晖,孤云飘泊复何依?
山河风景元无异,域郭人民半已非。
满地芦花和我老,旧家燕子傍谁飞?
从今别却江南路,化作啼鹃带血归。
【注】 本诗是1278年诗人战败被俘后,次年被押赴元都燕京,途经金陵时所作。
(1)诗人在这首诗中描绘了一幅怎样的景象?
请结合诗句简要概括。
(2)这首诗的尾联突出运用了哪种表现手法?
7.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
醉中感怀
陆游
早岁君王记姓名,只今憔悴客边城。
青衫犹是鹓行①旧,白发新从剑外生。
古戍旌旗秋惨淡,高城刁斗夜分明。
壮心未许全消尽,醉听檀槽②出塞声。
【注】 ①鹓行:
喻指朝官的行列。
②檀槽:
指乐器。
(1)“古戍旌旗秋惨淡,高城刁斗夜分明”描绘了一幅怎样的画面?
在诗中起到了什么作用?
(2)作者过去和现在的形象特点有什么不同?
请结合具体内容分析。
8.(2016·
德州二模)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
穿 山①
吴伟业②
势削悬崖断,根移怒雨来。
洞深山转伏,石尽海方开。
废寺三盘磴,孤云五尺台。
苍然飞动意,未肯卧蒿莱。
【注】 ①穿山:
诗人故乡江苏太仓海边的一座山,山中有石洞可穿行。
②吴伟业:
晚明诗人。
这首诗写于诗人青年时期。
(1)诗歌的前两联描绘了一幅怎样的画面?
请结合诗句分析。
(2)赏析尾联中“未肯”一词在诗中的妙处。
错题反思:
1.示例:
(1)贫寒交困;
孤苦伶仃;
牵挂亲人,关心国事;
愁苦无奈,百无聊赖。
(2)颔联描写了傍晚浓云往低处移动,急雪在旋风中飞舞的情景,营造了一种压抑、紧张的氛围,烘托了诗人的孤独和忧愁。
2.示例:
(1)诗人塑造了一把最初意外受到器重、终被束缚与抛弃的古琴形象。
人们用良材做成一把高贵的古琴,而琴欲为高张之曲,却被人反弹成了“下调”。
(2)①借物喻人。
诗人以琴自喻,抒写了他自己平生虽然勤修励学、努力向上却遭遇坎坷波折而不能自持自主的悲愤之情。
②对比描摹。
颈联中“缓疏节”与“弄繁丝”的对比,以及尾联中“高张引”与“下调悲”的对比等,传神地描摹了琴的遭遇。
3.示例:
(1)本诗描写的边塞风光并非诗人亲眼所见,而是出于想象。
从标题可以看出,诗人此