一年级认识钟表公开课教案.docx

一年级认识钟表公开课教案.docx

《一年级认识钟表公开课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级认识钟表公开课教案.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级认识钟表公开课教案

新人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》

-----教学设计

晋中市榆次区安宁小学王金枝

教学内容：

人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》

第一课时（84-85页）认识整时。

教材分析：

一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的。

教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。

学情分析:

钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。

教学目标：

1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。

学习目标：

1、初步认识钟面，

2、会认、读、写整时。

学习任务：

1、认识钟面

2、认识整时

3、记录整时

教学重点：

认识整时，记录整时。

教学难点：

特殊时刻的认识。

例：

12时、6时

教具学具准备：

 钟面模型、学生学具钟面、课件。

教学策略：

动手拨一拨、小组合作交流

教学过程设计：

一、创设情境，谜语导入：

1、课前三分钟

生言：

同学们,你们喜欢猜谜语吗?

（预设生齐说:

喜欢）今天我给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜。

生说谜语：

我有一个好朋友，

滴答滴答不停走，

叫我学习和休息，

真是我的好帮手。

生：

谁猜到了这是什么?

生可能说：

闹钟,师可引导说：

钟表（板书：

钟表）

2、板书课题。

师：

这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。

（板书课题：

认识）

〔设计意图：

抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。

〕

二、民主导学:

任务一：

认识钟面的组成。

师：

我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。

请同学们拿出自己制作的钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？

然后在小组里交流一下。

学生可能说：

（1）形状是圆形的、方形的等

（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。

（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。

师：

现在黑板上的钟面缺了什么，谁来当小小修表匠，帮帮忙把它修好呢？

生：

完整的画出钟面

小结：

钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。

师板书：

时针、分针。

（设计意图：

提供了感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学。

因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。

）

任务二：

认识整时

1、认整时

师：

刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？

（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？

图上的人在做什么？

师：

这个情景是不是很熟悉啊？

每天都发生在你们的身上啊？

 我们应该养成早睡早起的好习惯。

师：

谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

师：

你真是个爱观察的好孩子。

请同学们再用刚才的方法，说一说：

这3个钟面上的时间。

（课件出示84页下面的3幅图）可以同桌互相说一说。

师：

再观察 84页4个钟面，通过观察这些钟面的时针和分针你们又有什么新发现吗?

（小组讨论。

）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

生汇报，师引导。

师生共同小结整时规律：

 分针指向12，时针指向几就是几时。

2、读整时

师：

同学们,请你们再认真观察刚才的三幅图，看一看书上是怎样表示时间的?

生说：

略

师小结：

时间有2种表示法：

第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）

〔设计意图：

教师注重让学生主动去学习，自己去探究。

注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。

〕

3、拨整时

（1）、师说时间，生自己动手拔一拔。

师：

请同学们按我说的时间在钟表上拨出来 

（1）我们每天早上8时上班，请同学们拨8时。

（2）老师每天中午12时下班，请拨12时。

（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）

师：

你们可真棒！

拨的都很准确

（2）、生说时间，师生一起拨

师：

谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？

你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？

（3）、同桌互说互拔时间。

师：

现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。

（生拨，师巡视、指导）

师：

当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊，

[设计意图：

溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。

这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。

〕

任务三：

记录时间

师：

你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，那么你会写出时间吗？

（课件出示85页情景图）、老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?

让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?

请同学们帮他完成他的作息时间表。

1、 生在书上写,师巡视指导2种写法。

2、 指名反馈，7时起床9时读书10时课间休息。

 （大屏幕演示）12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。

师：

重点观察6时和12时这两个时间我怎么觉得这么特殊啊？

你们知道它们特殊在哪里吗？

3、师小结：

6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合。

4、师：

小明9时在做什么？

生；有的说在读书，有的说在睡觉。

师：

为什么同样是9时干的事情却不同呢？

生：

同桌讨论

师小结：

一天有24小时，时针一天要转两圈。

第一幅图是上午9时，第二幅图是晚上9时

师：

小明一天的时间安排得真是井井有条啊！

相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。

〔设计意图：

在情境图中让孩子学会记录时间。

联系实际让孩子体会到数学和生活的密切关系，增长生活积累和经验。

〕

三、检测导结

下面我们就来进行智力大闯关。

对自己有信心吗?

老师相信你们是最棒的。

第一关 连一连找一找

课件出示86页连一连

第二关：

修一修画一画

出示分针或时针短缺的钟面，让学生填完整

第三关看一看写一写

钟面显示时间，学生写出来

总结：

师：

 时间过得可真快呀！

一节课马上就过去了，相信同学们一定会有不少的收获的，说一说大家分享一下吧！

生谈收获。

师总结全课：

时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。

希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。

〔设计意图：

通过游戏激发学生的学习兴趣 ，让孩子在快乐中检验自己，在愉悦的氛围中收获知识。

并且学会总结自己的得失。

〕

板书设计：

认识钟表

分针又细又长

时针又粗又短

7时7：

00

分针长长指12，时针指几就几时。

教学反思：

新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。

这就要求教师必须转变思想观念，以人为本，关注学生的发展。

而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

纵观整节课，我主要体现出：

充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，教师的作用只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。

整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。

但是，本节课业存在许多不足之处：

由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以操作不熟练浪费了时间，小组合作中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文字表达，学生有点无所适从。

今后在教学中还要注重学生的主动性，创设良好的情境，提高学生的兴趣这样才会使学生学好数学，热爱数学。