苏教版小学语文五年级下册第四单元备课教案.docx
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苏教版小学语文五年级下册第四单元备课教案
课题
12.伊索寓言
课时数
第______课时
总课时数
教
学
目
标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重、难点
能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备
了解有关《伊索寓言》的资料。
教学程序
师生活动
教学手记
一、 故事
引入，提示
课题。
1、 同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？
谁来给大家讲一讲。
2、 狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与
狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不
过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？
（板
课题）齐读课题。
二、 初读
寓言。
1、 要求：
读准字音，读通读顺句子。
想一想这篇寓言
说了一件什么事？
2、 自读反馈。
三、 细读
寓言，体会
寓意。
教学程序
师生活动
教学手记
1、 想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有
什么相似之处，又有什么不同之处？
2、 相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在
说奉承话。
“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃
蝉而设下的“圈套”。
不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有
上当。
3、 读第三、四自然段，思考：
蝉为什么没有上当？
蝉：
“察觉……有诈”“摘下……扔下来”
（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。
） 理解“有诈”。
狐狸：
“以为是蝉”“猛扑过去”
（露出了真面目）
4、 读第五自然段，说说自己对寓意的理解。
引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的
灾难中吸取教训。
（生活中有没有类似的例子）
四、 积累
迁移。
选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
课题
我读书，我快乐
课时数
第______课时
总课时数
教
学
目
标
1、让学生初步了解《伊索寓言集》及其作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3、通过过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习
惯。
教学重、难点
教学准备
教学程序
师生活动
教学手记
一、导读引
路，激发兴
趣。
1、请同学介绍《伊索寓言集》和伊索其人。
2、请一两个同学讲伊索寓言故事。
二、明确读
书要求，制
订读书计
划。
1、伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，
要持之以恒，读完整本书。
2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。
自己的书：
可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记
下自己的感想和体会。
借来的书：
在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书
卡片，抄写点明故事寓言的语句。
采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
教学程序
师生活动
教学手记
3、制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的
情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完
成。
三、后继活
动，深化阅
读效果。
在全班同学都读完《伊索寓言集》后，组织学生交流心
得体会，联系具体故事谈谈自己读了以后的感受，有哪
些心得，获得怎样的思想启迪，对“我读书我快乐”有哪
些体会。
课题
习作三
课时数
第______课时
总课时数
教
学
目
标
1．通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积
累写作素材的技能。
2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状
和色彩的变化。
教学重、难点
1．指导学生按一定顺序进行观察。
2．观察顺序和写作顺序相结合。
教学准备
查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。
教学程序
师生活动
教学手记
一、导入，
激发兴趣
1.昨天，老师带着同学们一起到山上去秋游，观察秋天
的树叶，你观察到了哪些树叶?
2.在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨
天发现了吗?
它们的形状、颜色各有什么特点?
3.小结。
秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。
今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天
的树叶的习作。
（板书课题）
二、明确要
求，指导选
材
1.指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：
本
次习作有哪些要求?
学生讨论，教师结合讨论情况相机
板书：
形状、颜色。
（变化）
2.拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：
你最喜欢
什么树叶?
它有什么特点?
你准备向大家介绍哪几种树
教学程序
师生活动
教学手记
叶?
（枫叶、冬青叶……）
三、指导
学生按一
定顺序观
察、写作
1．出示枫叶标本，问：
（1）枫叶由哪两部分构成?
（板书：
叶柄叶片）
（2）叶片、叶的边缘各有什么特点?
（3）叶脉有什么作用?
（4）枫树叶的叶柄有什么特点?
（5）你知道枫叶秋天为什么会变红吗?
讨论、小结：
秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏
了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。
2．指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的
形 状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。
3.评议口述情况。
4．根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。
5.按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。
四、指导学
生写好全
文
1．通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，
有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种
都写下来，还应注意哪些问题呢?
学生讨论。
小结：
要
确定好介绍的／顷序，并且在介绍不同的树叶时过渡要
教学程序
师生活动
教学手记
自然。
2．讨论：
如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇
完整的文章吗?
当然不是，还应该加上什么?
（开头和结
尾）
3．复习本单元学过的课文，进一步明确“总一 分一
总”的写作方法。
4．开头可以怎么写?
写秋游时看到秋叶的总印象。
5．结尾可怎么写?
讨论，小结：
可以写对秋叶的赞美，
也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见
识。
五、修改评
议，完成习
作
1．把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注
意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同
的树叶。
2.学生独立写作，教师巡视指导。
3．指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同
学加以表扬。
4．誊写。
课题
练习三
课时数
第______课时
总课时数
教
学
目
标
1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。
2、写好钢笔字，注意整体布局。
教学重、难点
学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。
教学准备
积累关于戏曲的谚语。
教学程序
师生活动
教学手记
一、教学第
一题（语文
与生活）
1．教学第一部分。
（1）谈话导入：
（2）（教师放录音）教师要求学生对照题中唱词来听。
（3）教师简介《红灯记》的剧情。
（4）学生再认真看唱词，了解大意。
有不懂的地方提出
来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。
（5）学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音。
（教师引
导学生了解为什么要这样说）
（6）学生在了解弦外之音的基础上，再细读这段话。
2．教学第二部分。
（1）教师再次放录音，学生对照这段话听。
（2）引导学生来学唱。
3．教学第三部分。
（1）指名读谚语，学生交流，理解这些谚语的意思。
教学程序
师生活动
教学手记
（2）教师根据谚语适当拓展。
（3）学生抄写这些谚语。
二、教学第
二题（写好
钢笔字）
1．指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点
之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（3）教师重点指导“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布
局。
2．练习。
（1）学生练习描红。
（教师注意对学生写字习惯的养成教
育）
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。
3．反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练
课题
练习三
课时数
第______课时
总课时数
教
学
目
标
学会用委婉的语气拒绝，让人心服口服。
教学重、难点
弄清拒绝的缘由
拒绝时要态度诚恳，理由充分。
教学准备
教学程序
师生活动
教学手记
一、第三题
（诵读与感
悟）
1．读背《幸福》。
（1）指名读题，教师讲清本题的要求。
（2）学生自由地读，不认识的字可查字典或问老师、同学。
（3）教师范读。
（4）学生讨论“幸福”在文中的含义，理解着去读背。
（5）集体练读，同座练背。
2．拓展。
（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“幸福，不在。
（2）根据得出的结论，学生自由讨论“河流、蜜蜂、小鸟、
我”的幸福是什么。
（3）按学生讨论的结果来续写。
（4）学生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读，感受两
种文字在读时的感觉是怎样的。
二、教学第
教学程序
师生活动
教学手记
五题（学写
毛笔字）
1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2．学生谈感受。
3．审题。
4．指导。
（1）教师边范写边讲解虎字头、病字头的书写方法。
（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。
（3）教师讲解“虎、病”的写法，学生练写。
5．练习。
（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大
小。
6．反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
三.教学第
四题（口语
交际）
1．审题。
（1）结合口语交际的话题“学会拒绝”作启发谈话。
（2）指名读本次口语交际的要求。
2．指导。
（1）学生读一读题中所列的三种情况。
（思考怎样去拒绝）
（2）分组分问题练说怎样去拒绝。
教学程序
师生
升级会员 