高中语文 《琵琶行》三合一精品教案 鲁教版必修1Word格式文档下载.docx
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聚焦重点
1.掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2.通过对人物身世命运的分析,解读作品的思想感情,把握意境。
教学建议
1.学习本诗,重在体味诗人寄寓在琵琶女身上的对下层人民悲惨生活的同情,教师要避免对诗歌进行从头到尾的分析讲解。
可以让学生反复诵读,巧设问题,提要勾弦,引其思考。
2.本单元的主题是感受艺术的魅力,教师在教学时要创造条件,设计情景,为学生放琵琶名曲,如中央电视台播放的《唐之韵》,或者《琵琶行》赏析。
3.长诗的领悟重在教读之后的吟咏,一定要腾出时间让学生自我学习,慢慢咀嚼,融会贯通。
自主梳理
1.通假字
钿头银篦击节碎(通)
2.一词多义
感斯人言()
言
凡六百一十六言()
自言本是京城女()
命
遂命酒()
命曰《琵琶行》()
数
使快弹数曲()
一曲红绡不知数()
是
是夕始觉有迁谪意()
自言本是京城女()
暂
凝绝不通声暂歇()
今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明()
3.词类活用
①闻舟中夜弹琵琶者()
②遂命酒()
③商人重利轻别离()
4.古今异义
①因为长句(古义;
今义:
)
②凄凄不似向前声(古义;
③老大嫁作商人妇(古义;
5.文言句式
①本长安倡女。
②余左迁九江郡司马。
③感斯人言。
④送客湓浦口。
⑤谪居卧病浔阳城。
⑥尝学琶琵于穆曹二善才。
⑦主人下马客在船。
6.文学常识
行:
古诗体裁名。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同,其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。
如、。
7.认识作者
白居易(772-846),唐代著名现实主义诗人,字乐天,晚年号香山居士,河南省新郑人。
青年时家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士,官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下”的理想,屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》《秦中吟》为代表的“讽喻诗”,反映了劳动人民的痛苦生活,揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了宪宗和官僚集团,被贬官。
著有《白氏长庆集》七十一卷,今存诗近三千首。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗,是白居易的代表作品之一。
8.熟悉背景
白居易在元和二年(807)冬,应召回朝仕翰林学士、左拾遗。
诗人本来怀抱“达则兼济天下”的志向,将补救时政缺失当作自己的责任。
此时就以谏官身价连连上书,揭露政治上的弊病,陈述改革的建议。
他还努力实践着“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的文学主张,倡导新乐府运动,写了许多诗歌揭露官僚势力虐害人民的罪行,使豪门权贵大为恼怒。
元和十年(815)六月,朝中出现宰相武元衡被刺事件,主谋者是藩镇割据势力。
白居易激于义愤,率先上表请求严缉凶手。
忌恨他的人乘机攻击他“越职言事”,加以造谣中伤,将他贬为江州(江西九江)司马。
这对他是个沉重打击。
到江州的第二年,他写下《琵琶行》一诗,通过一个沦落江湖的弹琵琶倡女不幸身世的描述,寄托了自己政治上失意的苦闷。
集思探究
1.解释文题
《琵琶行》(并序)是白居易在唐宪宗元和十年(815)遭受权贵打击贬官江州司马次年的作品。
诗人因这次政治迫害而愤懑、感伤,在荒僻的江州,无处发泄,只好将一腔愁闷郁积心底。
一个萧瑟的秋夜,当诗人送客浔阳江头,偶逢琵琶女,从其苦难的身世遭遇联想到自己政治上的坎坷失意,顿时触发天涯沦落的痛苦心境,悲怆之意油然而生,他饱蘸满腹辛酸之泪,尽情倾诉悲愤之情,写下千古绝唱《琵琶行》(并序)。
诗一问世,即广为传播,远扬塞外。
唐宣宗曾在自居易去世后作悼诗:
“童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。
”直至今天,虽历时千载,仍传诵不衰。
其中有关琵琶弹奏技巧的描写,达到出神人化的境界,因而本篇也是我国古典诗词中形象描绘音乐的代表作品之一。
2.分析结构
第一次(暗写):
诗人送客闻琵琶
“醉不成欢惨将别”(暗示沦落)
铺垫
“主人忘归客不发”(侧面烘托琴技)
第二次(明写):
彼此相见,琵琶女奏《霓裳》《六幺》(详写)
(点明主旨)
第三次(明写):
“感我此言”“却坐促弦”(略写)
(侧面烘托)
3.重点详解
作者笔下的琵琶女具有怎样的特点?
作者在琵琶女身上寄寓了自己怎样的感情?
提示:
作者塑造了一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女典型形象,琵琶女对自己的凄凉遭遇,对人情冷暖,世态炎凉,表示了积聚已久的愤懑之情,对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了控诉。
琵琶女的身世是具有典型意义的悲剧,它概括了冷酷的封建社会中下层妇女,特别是歌女的不幸遭遇。
“梦啼妆泪红阑干”是对当时社会的强烈控诉。
但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢,醉生梦死的生活是一种被侮辱、被摧残的痛苦生涯,相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。
她只是悲叹红颜易老,繁华早逝,却没有从自己的不幸遭遇中觉醒。
诗人也仅仅把她的遭遇看成是个人的悲剧,却没有认识到这是社会的悲剧,更没有揭示造成这种悲剧的社会根源,这说明作者的阶级局限,他还不可能从本质上来认识和表现琵琶女的悲凉身世。
4.难点突破
如何理解诗人通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象。
诗的开头写“秋夜送客”,“忽闻”“琵琶声”,于是“寻声”“暗问”,“移船”“邀相见”,经过“千呼万唤”,然后歌女才“半遮面”地出来了。
这种回荡曲折的描写,就为“天涯沦落”的主题奠定了基石。
接着以描写琵琶女弹奏乐曲来揭示她的内心世界。
先是“未成曲调”先“有情”,然后“弦弦”“声声思”,诉尽了“生平不得志”和“心中无限事”,展现了琵琶女起伏回荡的心潮。
然后进而写琵琶女自诉身世:
当年技艺曾教“善才服”,容貌“妆成每被秋娘妒”,京都少年“争缠头”,“一曲红绡不知数”。
然而,时光流水,“暮去朝来颜色故”,最终只好“嫁作商人妇”。
这种如怨如慕、如泣如诉的描写,与上面她的弹唱互为补充,完成了琵琶女这一形象的塑造。
最后写诗人感情的波涛为琵琶女的命运所激动,发出了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的感叹,抒发了同病相怜,同声相应的情怀。
诗韵明快,步步映衬,处处点缀。
既层出不穷,又着落主题。
真如江潮澎湃,波澜起伏,经久不息。
反复吟诵,荡人胸怀,情味无限。
语言铿锵,设喻形象。
“如急雨”“如私语”“水浆迸”“刀枪鸣”“珠落玉盘”“莺语花底”。
读来如闻其声,如临其境。
另外,诗中有三处巧妙地运用月亮来衬托人的心情以及音乐给人的感受,收到了良好的艺术效果。
其一是“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”。
诗人借用秋江月影,烘托出主客之间相对无言,黯然神伤的心情,形象说明诗人此时的哀愁就像那茫茫江水一样无边无际,此时的心绪就像江中破碎动荡的月影一样零乱。
为悲剧性的人物琵琶女的出场,创造了悲凉的气氛。
其二是“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”。
这是写初听琵琶的感受,为什么演奏完毕,要添上这两句?
当然是为了突出音乐效果。
“悄无言”比报之以热烈的掌声或喝彩声更好,这就是一种“此时无声胜有声”。
乐曲引人入胜,感人肺腑,它虽然结束了,但听众还是曲意未尽,仍然沉浸在动人的音乐中,神情恍惚,如醉如痴。
它把动态的音乐凝固在静态的画面里,曲终已经收拨,乐声已经消逝,但人们的欣赏活动仍在继续。
眼前是江水茫茫,无边无际,四周寥落,万籁俱寂,中天一轮明月,江心倒映一派光辉。
情和景,悲怆的乐曲和凄清的画面融为一体,这种以景结情的写法,颇有“言有尽而意无穷”之妙。
其三是“去来江口守空船,绕船月明江水寒”。
这句形象地写出了琵琶女的孤单,陪伴这位不幸的女子的只有这一轮孤月和寒冷的江水,让人陡增凄凉之感。
5.写作特色
这首诗的艺术性是很高的,其一,他把歌咏者与被歌咏者的思想感情融而为一,说你也是说我,说我也是说你,命运相同、息息相关。
琵琶女叙述身世后,诗人以为他们“同是天涯沦落人”;
诗人叙述身世后,琵琶女则“感我此言良久立”,琵琶女再弹一曲后,诗人则更是“江州司马青衫湿。
”风尘知己,处处动人怜爱。
其二,诗中的写景物、写音乐,手段都极其高超,而且又都和写身世、抒悲慨紧密结合,气氛一致,使作品自始至终浸沉在一种悲凉哀怨的氛围里。
其三,作品的语言生动形象,具有很强的概括力,而且转关跳跃,简洁灵活,所以整首诗脍炙人口,极易背诵。
诸如“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”;
“别有幽情暗恨生,此时无声胜有声”;
“门前冷落车马稀,老大嫁作商人妇”;
“夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干”;
“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”,等等都是多么凝炼优美、多么叩人心扉的语句啊!
多维链接
《琵琶行》赏析
元和十年(815),白居易遭谗被贬为江州司马,满怀抑郁,无处宣泄。
于次年秋天送客湓浦口之际,借描写琵琶女的不幸身世,抒发了对自身遭际的无限感伤和对黑暗政治的强烈愤慨。
行,乐府古诗的一种体裁。
全诗叙事曲折,篇幅宏大。
与诗人的另一长篇巨制《长恨歌》一样,同为传世不朽之作。
白居易死后,唐宣宗李忱曾写诗悼念他,其中就有“童子解吟《长恨》曲,胡儿能唱《琵琶篇》”之句,可见当时就流传极广。
这首诗可分为三段。
开头至“东船西舫悄无言,惟见江秋月白”为第一段,叙述与琵琵女的偶然相遇,及其弹奏琵琶的精湛技艺。
诗人送客江头,秋风萧瑟,一片凄凉。
宾主话别,醉不成欢,实际是借酒浇愁愁更愁。
此时此刻,忽然听见有琵琶弹奏声隐约传来,宾主不约而同地被吸引过去。
由描写朋友话别到引出琵琶声及弹奏琵琶的倡女,转接极其自然巧妙。
同时也从侧面烘托出弹琵琶者演技非凡,接下来描写艺人的出场,先是“琵琶声停欲语迟”,“迟”字表现出琵琶艺人犹疑不决,似有隐衷,复又“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”,这后一句描写女子羞答答的样子极传神巧妙,为流传很广的千古佳句。
同时又暗示着这是个饱经风霜,深受磨难的不幸艺人。
果然,在调弦定音后,“弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志”,弦声低沉,似乎弹者有意掩藏、压抑内心的情感。
每根弦都发出低沉忧郁的声音,每一声都寄寓着无限的哀怨。
这就为后面描述琵琶女的不幸身世做好了铺垫。
诗从写琵琶女的试弹动作开始,一步步将读者引入乐曲优美的情境中去。
她的演技是精湛神妙的,诗人以“低眉信手续续弹”,“轻拢慢捻抹复挑”两句描绘其技艺娴熟。
因为训练有素,虽是信手弹来,也无不合乎节拍,弹技可谓炉火纯青。
诗人接下来运用复杂而又连贯、贴切而又优美的比喻,形象地描绘了琵琶声的美妙,节奏快慢转换的变化。
嘈嘈急雨,切切私语,珠落玉盘,莺语花底,泉流冰下,一连串精妙绝伦的比喻仿佛使读者身临其境。
至于乐声低缓停歇如冰泉冷涩,进入高潮如银瓶乍破,铁骑突出,及曲终收拨时的声如裂帛,句句是新颖贴切的比喻,其中“大珠小珠落玉盘”不仅使人想见其声之清脆,进而还会体验乐声如珠玉般圆润的感觉。
最后诗歌用“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”作结,说明了乐曲的动人效果,使人陶醉在琵琶弹奏所创造的艺术