人教课标版新小学数学二年级下册第6单元导学案Word文档下载推荐.docx
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1．有余数除法的意义和计算………………………………………3课时
2．解决问题…………………………………………………………2课时
3．小小设计师………………………………………………………1课时
二年级数学学科（下）第六单元导学指导案
课题：
认识有余数的除法课型：
新授探究课课时：
第1课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第59-61页例1、例2和“做一做”，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、使学生经历把平均分的现象抽象为有余数的除法过程，初步理解有余数的除法及余数的含义。
2、让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。
3、在具体的活动中知道余数要比除数小。
4、学生通过在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，感受除法意义的发展和延伸。
5、让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。
学习重点：
把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
学习难点：
理解有余数除法的意义。
教具：
多媒体课件或情景挂图。
教法:
直观教学，引导探索。
学法：
合作探究、实践操作、讨论交流。
教师复备栏或学生笔记栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第59-61页例1、例2和“做一做”。
（二）、复习并检查（温固）。
8×
7＝12÷
6＝9×
5＝32÷
8＝
4×
5＝14÷
7＝6×
8＝54÷
9＝
（三）新课导入：
1、引入课题。
出示主题图：
二
（1）班可真热闹，想不想去看看呢？
原来二
（1）班正在用小棒摆图形呢。
学生说一说图意。
2、展示本节课的学习目标。
（齐读目标）
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、教学例1.
①把6个草莓每两个摆一盘，摆一摆。
你会用算式表示摆的过程吗？
为什么用除法？
②如果增加1个草莓呢？
你会摆吗？
你遇到什么问题吗？
③都是摆草莓，有什么不同呢？
小结：
其实在生活中，有时候分东西正好分完，有时候也会遇到分不完得情况，这里多出来的不够分的，给它起一个名称叫“余数”
④刚才剩下的1个叫什么？
你能说一说是怎么理解余数的吗？
⑤怎样在算是里表示这个余数呢？
说明：
在商3的后面打6个小圆点，再写上余数。
7÷
2＝3（盘）……1（个）
2、教学例2.
①用小棒摆正方形，8根小棒可以摆几个？
怎样用算式表示？
②如果是9根、10根、11根、12根，你们能列出算式解答吗？
试试看？
③根据算式，引导思考：
请同学们观察上面算式中的余数与除数，你发现了什么？
④师生互动归纳：
计算有余数的除法，余数一定要比除数小。
三、自主练习、达成目标（检测达标）。
1、课本第60页的“做一做”第1、2题。
2、课本第61页的“做一做”。
3、有16个苹果，每人分3个，最多能分给（）个人，还剩（）个。
4、10支铅笔，平均分给4个人，每人分（）支，还剩（）支。
5、出示算式：
（）÷
6＝（）……（）
猜猜余数可能是几？
四、拓展作业：
（1、先独立答题2、组内交流3、师生交流）
1、（）÷
6＝（）……6，在这道除法算式中，除数最小应是（）。
（）÷
5＝（）……（），在这道除法算式中，余数最大应是（）。
2、31个乒乓球，要装在5个盒子里，每个盒子的个数一样多，每个盒子装（）个，还剩（）个
3、在□填上合适的数。
□÷
9＝8……6□÷
4＝7……2
五、全课总结：
今天你学到了什么？
认为自己学得怎样？
六、预习课本第62-64页例3、例4和“做一做”以及练习十四1-3题。
七、板书设计：
认识有余数的除法
例1.把6个草莓每两个摆一盘，摆一摆。
6÷
2＝3（盘）
把7个草莓每两个摆一盘，摆一摆。
7÷
例2.用小棒摆正方形。
8根小棒可以摆几个？
9根呢？
10根呢？
11根呢？
12根呢？
8÷
4＝2（个）
9÷
4＝2（个）……1（根）
10÷
4＝2（个）……2（根）
11÷
4＝2（个）……3（根）
12÷
4＝3（个）
余数比除数小。
教学反思：
用竖式计算有余数的除法课型：
第2课时
1、结合问题自学课本第62-64页例3、例4和“做一做”以及练习十四1-3题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
1、学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
2、通过动手分一分，摆一摆，让学生进一步理解有余数的除法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。
3、学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。
掌握有余数除法的计算方法。
理解除法竖式的意义。
小棒。
启发、讲解法。
动手操作、思考交流法。
自学课本第第62-64页例3、例4和“做一做”以及练习十四1-3题。
分一分，说一说。
①把10根小棒，每2根分一份。
②把10根小棒，每3根分一份。
③根据分的结果，分别列出相应的算式，说说算式各部分的名称。
在平均分一样东西时，结果可能正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。
这两种情况都可以用除法算式来表示，有余数的情况叫做有余数的除法。
这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。
（出示课题）
1、教学例3.（出示例3，请学生读题。
）
①13根小棒，每4根分一组，结果会怎样？
②你会用算式表示吗？
③思考：
除法如果用竖式怎样计算呢？
④课件或小黑板演示除法竖式计算。
问：
你知道竖式中每个数的含义吗？
⑤如果有16根小棒，每4根分一组，结果会怎样？
竖式怎么写？
2、教学例4：
43÷
7=□……□
①问：
如果用小棒来分，会怎么样？
你有什么办法知道这个题的商呢？
②交流方法。
想：
7和几相乘的积接近43，而且小于43。
③在计算时，还要注意什么问题？
余下的数必须比除数小。
1、例4下面的“做一做”。
2、练习十四第1题。
图中是什么？
求怎么分？
3、练习十四第2题。
4、练习十四第3题。
5、用竖式计算下面各题。
24÷
632÷
848÷
7
20÷
384÷
937÷
6
1、括号里最大能填几？
6×
（）＜549×
（）＜25
3×
（）＜249×
（）＜47
（）＜127×
（）＜44
五、全课小结：
你有什么收获？
除法竖式要注意什么？
六、预习课本第65、66页练习十四中的4—15题。
用竖式计算有余数的除法
1、教学例3.
13根小棒，每4根分一组，结果会怎样？
13÷
4=3（组）……1（根）
如果有16根小棒，每4根分一组，结果会怎样？
2、教学例4.
练习十四课型：
练习课课时：
第3课时
1、结合问题自学课本第65、66页练习十四中的4—15题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
1、进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。
2、通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义。
3、在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立信心。
能正确的进行有余数除法的计算。
能运用有关知识，解决有关的实际问题。
口算卡片、小黑板等。
组织练习、反馈指导法。
独立练习法。
自学课本第65、66页练习十四中的4—15题。
1、口算
7×
7
=
9×
6=
21÷
3
4=
24÷
8=
12÷
2=
35÷
7=
9=
48÷
18÷
2
=
56÷
7=
2、口答
15里面最多有（）个4
53里面最多有（
）个7
44里面最多有（
）个8
33里面最多有（
）个6
今天我们就来练习有余数的除法
（板书课题）
1、练习十四第4题。
学生独立练习。
订正时说说自己是怎样想的。
2、练习十四第5题.
独立完成，集体交流。
3、练习十四第6题.
直接写出下面各题的商。
学生独立试写。
讨论：
怎样很快能想出商来。
4、练习十四第7题
找出错处，并改正过来。
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