经过将近一个半月的网络研修罗源中学化学教师教育教学能Word下载.docx

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将理论应用于实践，并在实践中反思。

姓名

研修日志/评论/被评/推荐

我的教学故事/评论/被评/推荐

教学设计与反思成果/评论/被评/推荐

作业/评论/被评/推荐

发帖/回帖/被回帖/推荐

总学习时间

成绩

陈祥鸿

5/0/0/0

0/0/0/0

1/0/0/0

2/0/0/0

3/3/3/0

45小时23分

--

林灼芳

24小时28分

宋桂清

3/6/8/0

39小时41分

柯凌春

5/0/7/2

2/0/0/1

3/4/6/0

25小时46分

周源

4/3/0/0

28小时23分

吴红燕

5/2/4/1

3/3/7/0

33小时20分

薛晓东

3/0/0/0

31小时38分

严虹

5/0/0/1

3/3/6/0

24小时51分

陈伯勇

3/1/0/0

1/0/0/1

2/3/6/0

35小时28分

肖作志

5/1/0/2

3/3/9/0

24小时19分

林文清

27小时11分

陈蔓青

0小时0分

尤彬

5/0/0/2

3/3/4/0

25小时24分

于丽辉

3/3/0/0

41小时3分

林荣后

3/5/7/0

25小时38分

吴蔚

3/3/1/0

33小时11分

陈文琴

5/2/0/3

4/4/8/0

32小时25分

林艳

3/4/1/0

25小时37分

叶承龙

32小时31分

黄琼

27小时33分

黄成堡

23小时25分

黄庆忠

27小时3分

收获与体会

学习了《课堂教学反思》《课堂教学管理》《课堂教学行动研究》以后的收获与体会。

我觉得在课堂教学中要：

（1）要预想成功做法，即将教学过程中达到预先设想目的，取得良好教学效果的做法（如将形象贴切的比喻，巧妙的导入新课，留有悬念的结束语，激发学生思维的提问等）记录下来。

有时这可能仅仅是一句话，但它对今后的教学将提供最直接的参考。

（2）在课后教学反思中要记失败之处，即，将处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学内容记录下来，使之成为以后教学所应吸取的教训。

（3）要教学机智，即，把授课过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法记下来，供以后参考。

（4）要及时发现学生问题，即，记教学过程中学生的迷惑点，作业中暴露的欠缺点及在考试中出现的失分点，并力争在短时期内有针对性地进行补救。

（5）要把学生独特的见解记下来，即，把学生“智慧的火花”（如独到的见解，好的思路）记下来，为今后教学补充新鲜血液。

（6）最后要进行课堂反思即，把教参、资料、相关书籍以及老教师的一些教学经验、学法指导以及公开课、观摩课的收获记录下来，写入教后记，在今后的教学中加以消化、吸收，从而提高自身的教学水平。

我觉得以后在教学工作中一定要牢牢记住以下几个方面：

（1）课前一定要做好充分准备，认真钻研教材，在备课中既备教师的教，又要认真思考学生的学。

（2）课堂教学中一定要充分发挥学生学习的主动性和积极性，要对学生进行科学的学法指导。

（3）在课堂教学中，偶然发现学生的闪光点，一定要及时给予高度肯定，绝不能打消学生的积极性。

（4）课堂不能成为教师卖弄的场所，教学的最终目的是不教，要让学生“学会”和“会学”。

（5）通过反思向专业型教师发展。

做一个善于反思的教师

严虹

作为一名合格的中学化学教师，毫无疑问要做到教书育人，但同时还要是一名善于激发学生兴趣的老师，孩子喜欢的教师。

因此好老师就是富有爱心，善于运用教学艺术从而使我们的课堂教学达到最佳效果，善于进行课堂教学管理善于对课堂教学行动研究，善于反思的老师。

同时对于课堂教学，我认为有效的教学始于教学目标。

教学目标的制定和教学内容的选择，既要从学生实际发展的需要着手，又要从学生掌握的知识着手，切合学生的实际，学生"

跳一跳"

能够"

摘得到"

。

学生已经会的不教，教了也不会的暂时不教，难度过高，只能造成课堂教学时间的浪费。

同时，有效教学的升华就是有效学习、有效作业。

在作业方面，作业题的质量要高，"

精选"

要坚持"

四性"

:

一是针对性，二是迁移性；

三是延伸性；

四是综合练习要有整体性。

除了作业的量要适当以外，教师一定要加强指导、检查和督促。

教师对作业要有及时、精到的讲评，并督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。

有的学生的错题教师没有讲评到，教师要做好个别辅导工作。

对错题要重复训练。

对学生作业中出现的典型错题，带普遍性的错题，以及学生容易做错的题目，教师要随时收集，做学生的错题集，过一段时间后再训练一次，重复训练时既要有原题又要有变式题。

通过这次学习，我对《课堂教学反思》《课堂教学管理》《课堂教学行动研究》这些专题的视频专题讲座、案例评析、互动对话、思考与活动等知识非常感兴趣，学过了，还想再学一遍，这对于中青年教师的成长而言是一个启迪。

光具有专业理论、成熟的经验案例是不会成长为专家型教师的，要想成为专家型教师就需要不断地反思；

因为教学反思是教师专业成长的动力源。

只有经过反思，去粗取精，去伪存真，使经验不断得到提练和升华，才能促进教师专业成长。

学习的若干思考

学习了《课堂教学反思》《课堂教学管理》《课堂教学行动研究》以后我有如下收获：

一、课堂教学反思可以从以下几个方面着手：

1、总结成功的经验。

每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，把这种成功之处记录下来并长期积累，有助于教师形成自己的教学风格。

2、查找失败的原因。

无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处。

课后要静下心来，认真反思。

3、记录学生情况。

教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。

4、知识点关注的够不够。

在课堂教学中，是不是抓住了知识点；

是不是准确地把知识传授给学生。

是否联系本班学生的实际及来活化课堂？

能否引导学生将所学知识应用于自己的生活实践之中。

5、是否对学生进行学习能力和实际操作技能的训练；

是否对学生的学习能力有所培养。

教学过程中是否达到了师生互动、生生互动合作学习的效果，学生是否能主动学习。

6、自己的教学设计是否科学巧妙，新旧知识的衔接与过渡是否自然合理？

是否对学生的学习困难及如何解困进行思索？

如何调整自己今后的教学？

二、课堂教学管理的两个基本功能：

维持正常的课堂教学秩序和创建积极的课堂学习气氛

1、维持正常的课堂教学秩序

课堂教学是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。

在教学活动中，有时难免会遇到一些问题或干扰。

例如，有的学生精神不振，打瞌睡、开小差，有的学生上课玩游戏、发短信，有的学生做怪相、哗众取宠等。

这些情况如果不及时处理，必将造成课堂秩序的混乱，进一步还会造成整个班级学习纪律的涣散。

为此，一个切实有效的措施就是，在学生入学一开始，就应当制定为保证课堂教学顺利进行的行为准则，即教室常规。

它一方面有利于学生养成良好的课堂学习习惯；

另一方面，对学生的违纪行为能起到预防的作用。

在制定教室常规时，务必使全班每一位学生都认识到规则的意义，它是为了维护学生们自己的学习利益；

同时，还应考虑到学生执行起来是否有困难，比如可以采取民主的方式由师生共同来制定，这样的教室常规才不致流于形式。

2、创造积极的课堂学习气氛

制定了基本的教室常规以保证正常的课堂教学秩序，教师精心准备的教学内容、步骤得以实施，是否就一定能取得良好的教学效果和优异的成绩呢?

答案是显然的。

因为上述因素仅仅是相对于学生的学习活动的外因。

学生自己，才是学习的主人，才是决定教学活动成败的关键。

这就要求作为教师，还必须在课堂上营造出积极的课堂学习气氛，以激发学生学习的兴趣，主动地参与