幼儿园优质课大班数学活动教案文具Word格式.docx
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我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要各种文具，小猴要开一家文具小超市，你知道哪些文具？
开超市首先得去进文具，每种文具进多少呢，小猴请我们小朋友帮他算一算。
老师分别出示各种文具的图片，和幼儿玩我问你答的游戏。
师：
小猴子，进文具，三角尺，进几箱？
幼：
3+4=7，嘿嘿嘿，三角尺，进7箱。
二、进文具（复习分成和加减）
看，这就是文具市场，要答对门上的分和式，文具市场的大门才会打开。
（复习7的组成）我们小朋友一起来帮助小猴吧。
文具市场里有一个一个的仓库，每个仓库里是一种文具，只有答对门上的题才能进到这种文具。
（复习7的加减）三、买文具（教师示范按标记记录算式并运算）1、师：
小猴在小朋友的帮助下进到哪些文具？
来看看每种文具的价格是多少？
2、师：
有客人来了，看看这个小朋友要买什么？
这两种文具的价格各是多少，算一算一共需要多少钱？
谁来把这个事说一说。
（买了4元钱的剪刀和3元钱的长尺，一共需要7元钱。
）师：
用一道算式把购买文具的事情"
买了4元钱的剪刀和3元钱的长尺，一共需要7元钱。
记录下来。
（4+3=7）教师记录幼儿讲述的算式，学习讲述算式中数字与符号表示的意思。
3、师：
又有客人来了，看看这个小朋友她手里拿的什么？
要买什么？
价格是多少，算一算买了这种文具后还剩多少钱？
（用7元钱买了4元钱的剪刀，还剩下3元钱。
用一道算式记录购买文具的事情"
用7元钱买了4元钱的剪刀，还剩下3元钱。
（7-4=3）教师记录幼儿讲述的算式，学习讲述算式中数字与符号表示的意思。
4、师：
这里还来了好多的客人，小朋友请你们也来说一说、记一记。
出示操作材料，提出要求，幼儿操作，教师巡回指导。
5、讲评
文具2
一、设计意图
在《啊哈！
小学》的主题实施过程中，我们适时适宜地为幼儿创设环境，让孩子模拟小学生活。
如课桌的排放、座位的调整，并且每天早上背着小书包上学，晚上背着小书包回家，随时随地地整理小书包等。
同时，孩子们带来了小书包后，通过观察、分享、交流，他们认识了各种文具用品，了解了文具用品的功能。
本活动的意图是在此基础上，让幼儿开阔思路，通过分类、统计、交易等手段培养幼儿的数学综合能力以及一种实践运用能力，并养成良好的行为习惯，培养幼儿的合作精神以及自我服务能力等，为将来走进小学奠定基础！
二、活动目标
1、根据自己确定的分类标准，布置“文具店”并作统计记录。
2、在游戏中练习简单运算。
3、能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。
三、活动准备
1、每人一个装有各种文具的小书包。
2、笔、记录板
3、标签纸、各种自制纸币若干
4、售货员标志
四、活动过程
1、介绍我的文具
——幼儿分小组结伴，互相介绍自己带来的文具。
——代表介绍。
2、布置文具店
——每组布置一个“文具店”，讨论：
怎样分类摆放。
——幼儿分组布置，并贴上自制的价格标签。
——给文具店取名，交流布置情况。
3、统计文具
——幼儿作文具店统计员，统计并记录本店的文具数量。
——同伴相互交流、检查。
4、游戏；
小小文具店
——选出一个售货员，顾客自由地到各个文具店用“十元钱”“购买”文具用品。
5、把文具店的文具用品归放到自己的小书包中。
文具3
活动设计背景
“二十以内”的认数、读数、写数是关键。
在实施过程中必须注意要在实际情况中体验数的意义。
数的出现是对实际生活中物体、人数的'
抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。
研究表明，学生认识数的符号将经历三个过程：
直观操作———图象符号———数字符号。
活动目标
1、认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；
正确读、写6~10各数；
顺数、倒数0~10各数。
2、通过学生的动手参与，培养动手能力和观察能力；
发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；
养成良好的书写习惯；
初步培养学生的反思和检查能力。
3、感受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信心，渗透一一对应思想。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
教学重点、难点
6~10各数的书写
活动准备
“小小文具店”图，田字格黑板，6~10的数字卡片。
活动过程
一、创设情景，认识6~10各数
新学期到了，同学们都买了什么文具？
（出示图）
1、你能数数这个文具店里有哪些文具吗？
2、数一数每种文具有几个？
3、教师零乱贴出6~10的数字卡片。
4、指导学生看书连线：
我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？
同学们独立完成，说说你是怎样连的？
学生回答时教师连线。
二、实践活动，感知身边的数学
小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？
老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？
活动一：
数自己的文具
1、数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。
2、再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听，注意引导学生语言简洁明了。
活动二：
数两个人的文具
1、把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？
2、汇报交流
学生回答有几支铅笔时问：
你是怎么知道的？
方法一：
数出来的。
方法二：
把两个人的铅笔加起来的。
对第二种方法要给予肯定的鼓励。
如果学生的文具数超过了10个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。
3、延伸：
在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？
三、写一写，说一说
小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。
1、观察数字卡片6、7、8、9、10
2、指导学生写。
（1）教师边示范，边说明各数的书写要点：
（2）学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。
（3）学生在第10页上先描4个，再独立写一个。
（4）小比赛：
每个小朋友在本子上写6~10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。
（5）你会写自己家的电话号码吗？
试试看。
小组内说一说：
6、7、8、9、10还可以表示什么？
四、练一练
摆一摆，说一说
（1）分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分，看看有几种不同的分法。
（2）请小组代表在黑板上演示出来。
引导学生有顺序地分一分，说一说。
教学反思
”创设情景，认识6~10各数”通过创设小小文具店这一情境，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，同时进一步认识到物体的个数是几就用几表示，体会数的产生，加强数与形的联系，发展学生的数感。
”实践活动，感知身边的数学”这一环节安排了两个小实践活动，其目的首先在于让学生进一步体会到用数学的眼光来看待身边的事物，加深对10以内数的认识；
其二在活动中加强交流的意识，善于向同伴表达自己的想法。
”写一写，说一说”在学生已掌握了书写格式的基础上，着重指导各数书写要点。
通过想像、儿歌帮助学生记忆1~10各数的特征，教师的示范使学生掌握数字的笔顺方向和布局，并通过小比赛、小评价激励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。
孩子的兴趣比较容易变化和转移，也就是稳定性不高。
与孩子的年龄特征有关。
大班孩子的注意力持续20至25分钟。
今后我要在“兴趣培养中的误区”得以加强。
文具4
教学目标
1.懂得数字1、2、3、4、5之间的大小关系。
2.懂得1、2、3、4、5之间相差多少。
3.培养幼儿对数字的认识能力。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.引发幼儿学习的兴趣。
教学准备
1.教学PPT13页
2.幼儿用书
3.蜡笔34支
教学过程
1.每个小朋友都有自己的文具盒，你的文具盒里都有什么?
各有多少?
2.今天这节课就是关于我们文具宝宝数量多少的
3.带读：
文具宝宝多
4.上课之前，先请小朋友回忆一下我们第一节的时候玩的“看数拍手”游戏
5.出示PPT幼儿看数拍手
6.加大难度，出示PPT，幼儿任意拍手，并说出自己拍的数字和图片上数字之间大小的关系
7.出示1我比几小?
（2、3、4、5）
出示3我比几小?
（4、5）我比几大?
（1、2）
出示4我比几小?
（5）我比几大?
（1、2、3）
出示2我比几小?
（3、4、5）我比几大?
（1）
出示5我比几大?
（1、2、3、4）
8.看黑板，跟老师一起给小花填空缺
9.幼儿自己画书上“填空缺”一题
10.小猪、小狗、小老鼠各有几只?
给数量最多的一种动物涂上颜色
11.观察螃蟹、小鱼、乌龟、大虾各有几只?
给数量最多的一种小动物涂上颜色
12.结束教学
数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。
教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。
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