兴宾区中小学教育质量综合评价实施方案Word下载.docx

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整体规划评价的各个环节，整合和利用好相关评价力量和评价资源，充分发挥各方面优势。

协同推进相关改革，使各项政策措施相互配套，形成合力。

三、总体目标

以教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》和《来宾市中小学教育质量综合评价实施方案》为指导，结合我区实际，进一步探索以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，让每个学生在每个学习阶段都有进步、有发展。

主要包括：

（一）建立健全兴宾区中小学教育质量综合评价标准、评价指标和工作机制。

（二）推动课程改革，推动学校校本课程研发，创建一批有内涵、有品牌的特色项目和特色学校，为学生全面发展提供课程支撑。

（三）引领社会形成科学的教育质量评价观，提升学校教育管理水平和教师专业发展水平。

四、工作思路

结合我区基础教育的实际情况，制定和完善中小学教育评价标准，形成机制有效、指标明确、操作可行的评价模式，真正体现素质教育要求，扭转评学生看分数，评学校看升学率的倾向。

坚持“评学校看质量，评质量看学生”的评价理念。

参照评价标准，对学生的品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长、学业负担等方面赋予不同的权重，通过“五位一体”的评测考量，综合评价学校的教育质量。

五、评价内容和方法

根据《兴宾区中小学教育质量综合评价指标体系》（见附表）对学生的品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长（多元发展）、学业负担等五个方面进行综合评价，各校可结合实际，进一步细化完善评价标准和操作办法。

（一）学生品德发展水平评价

根据《国家十二五教育发展规划纲要》的战略部署，坚持“德

育为先”的育人方针，通过学生品德发展水平评价这一途径，让学校的德育教育入耳、入脑、入心，内化为学生自身的行为。

通过教师评价、学生自评互评等多样性、多元化的评价,了解学生的需求，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，使每一个学生通过评价能看到自己在发展中的长处，增强继续学习的信心，促进其在已有水平上的发展。

1.评价内容。

以学生的行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等关键性指标为主要评价内容。

2.评价办法。

每学年各校在每个年级开展采取学生自评、班级或学习小组互评、家长参评、教师综合考评活动，形成本校学生品德发展水平自评报告。

综合评价组在此基础上结合现场察看、查阅资料、个别访谈、问卷调查等多种方式进行评价。

（二）学生学业发展水平评价

学生学业水平评价的目的是通过学业水平检测和评价，及时发现教和学中存在的问题，及时对教学过程进行调控，使学生更好地达到预期的学习目标，并逐步实现对全区教学工作的有效调控。

通过测试和评价，及时掌握各类学校的教学状况和学生的学习状况，引导学校总结教学经验，分析教学管理和教师教学中存在的问题，以便调整策略，改进教学方法，提高教学效率和质量。

国家课程计划规定开设的所有科目及其课程标准规定的知识范围。

2.评价方法。

主要采用笔试、面试和调查相结合方式进行。

笔试、面试和调查均为抽样监测，原则上每学期进行一次。

具体实施细则于每次监测前提前一个月下发到相关单位。

笔试采用全区统一组织命题、闭卷考试方式进行。

笔试年级与科目、时间与地点、样本容量、考务安排、阅卷办法等根据每学年具体情况确定。

面试主要以学生访谈、展示或技能操作等方式进行。

各学科根据学科特点和课程标准对学生的学业水平进行定量或定性评价。

面试的年级与科目、时间与地点、样本容量根据每学年具体情况确定。

调查主要以教师访谈、家长访谈、学生访谈、听课或调查问卷等方式进行。

通过访谈或抽样调查，了解学生的学习动态和学业水平状况。

（三）学生身心健康水平评价

在现有学生体质测试与评价、健康检查与评价、心理评测、

升学体质测试等评价体系基础上进行适当整合，建立操作简便、

检测科学、符合学生身心发展特点的体育与健康评价机制，推动学校日常体育卫生工作开展，促进学生身心健康发展。

以身体形态机能、健康生活方式、审美修养、

情绪行为调控、人际沟通等为核心评价内容，全面考察、评价学生的身体、心理健康发展水平。

学校开展丰富多彩的学校体育卫生和艺术活动，让每一名学生有活动项目，并达到相应水平，由学校记录学生成长档案，教育行政部门每年进行抽查，促进学生健康成长。

市、区、校建立三级覆盖所有中小学的学生体质与健康监测管理与服务网络，组织符合资质条件的医疗或学生保健机构，每年对中小学生进行一次体质健康监测，录入监测数据，建立学生健康档案和数据库，依据国家有关评价标准开展学生心理健康状况评价，组织专业人员，对学生身心健康数据进行科学统计分析，提出工作建议。

综合评价组结合查阅资料、抽样测试、问卷调查、个别访谈等，对学校的学生身心健康水平进行全面评估。

（四）学生兴趣特长（多元发展）水平评价

通过学生多元发展水平评价激发学生多元发展、个性成才，激励学校大胆创新，研究校本课程，全面开展校园文化建设，以促进学生全面发展。

考查学生的好奇心、求知欲、爱好特长、潜能发展、学习积极性等，以此评价学生的多元发展水平，并以学生特长展示和学校教育实践活动状况来综合评价学校办学特色。

通过对学生、教师、家长三方问卷调查的方式，以学生在学校的学习、生活综合状况为依据，以考查学生学习的主动性、积极性、爱好特长以及潜能特长为核心，以设计相应的展示竞赛活动为载体，全面组织问卷调查和统计调查，系统地收集、整理、描述各类数据，运用数据，对各学校不同年段学生兴趣特长情况实施考核，汇总形成本校学生兴趣特长（多元发展）水平评价。

综合评价组结合课堂观察、问卷调查、个别访谈对学生进行实地了解。

（五）学业负担状况调查

重点了解学生在校和非在校期间投入学习的时间和学习效

益。

1.调查内容。

主要调查学生的学习时间、课业质量、课业难度、学习压力等内容。

2.调查办法。

采取学校自评和综合评价组实地调查方式进行，学校每学期在各年级、各学科中开展专项调查，形成自查报告；

综合评价组实地进行问卷调查、查看资料、个别访谈。

六、保障措施

（一）组织保障

成立兴宾区中小学教育质量综合评价工作领导小组，由区教

育局局长担任组长，副局长和纪检组长为副组长，以区教育局各股室（办、站、中心）负责人为主要成员，负责教育质量综合评价的领导和组织工作。

领导小组下设办公室，办公室设在区教育局教研室，主任由教研室主任担任。

各校也要建立相应的领导组织机构，保证评价改革平稳有序推进。

（二）实施保障

兴宾区中小学教育质量综合评价领导小组办公室下设七个工作小组：

学生品德发展水平评价组，学生学业发展水平评价组，学生身心健康水平评价组，学生兴趣特长水平评价组，学业负担状况评价组，信息技术保障组、宣传与督导保障组。

各小组做好对应项目工作程序的制定、项目评价问卷题库的设计、观课量表的制定、具体评价指标的解读与咨询等、过程性工作的安排与指导等。

分工及主要职责如下：

1.学生品德发展水平评价组。

由基教股负责组建。

主要职责：

学生品德发展水平评价的具体实施。

2.学生学业发展水平评价组。

由教研室负责组建。

学生学业发展水平评价的具体实施。

3.学生身心健康水平评价组。

学生身心健康水平评价具体实施。

4.学生兴趣特长水平评价组。

学生兴趣特长水平评价的具体实施。

5.学业负担状况评价组。

学业负担状况评价的具体实施。

6.信息技术保障组。

由电教站负责组建。

负责各项目评价需要的信息交换平台的建设及数据统计工作，包括项目评价涉及的软件和工具的配备，有关量表的制定和数据合成等。

7．宣传与督导保障组。

由教育督导室负责组建。

主要职责：

做好综合评价工作的宣传报道工作，定期发布全区中小学教育质量综合评价简报；

结合项目工作情况开展综合评价督导工作；

做好有关会务活动的准备及评优、评先工作的安排。

除规定的职责工作，各小组还应学习、借鉴国内外综合评价改革的经验，努力完善综合评价标准、评价工具和配套细则，密切与其他工作小组的联系，在区中小学教育质量综合评价工作领导小组的统一指挥下，共同推进综合评价工作。

（三）经费保障

通过各级财政部门、社会团体、学校在政策法规许可范围内

筹措专项资金，确保教学质量监测工作顺利实施。

七、评价结果呈现及使用

（一）结果呈现

各学校每年围绕品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长

（多元发展）、学业负担等五个方面开展自我评估，形成自评报告；

区教育局每年对辖区内中小学开展教育质量综合调研，形成调研报告。

（二）评价结果的使用

1.全区中小学将教育质量综合评价纳入绩效工作体系，教育行政部门将教育质量综合评价作为学校教育管理绩效评价的重要指标。

2.区教育局按指标达成情况，分优秀、良好、合格、不合格四个等级对各校年度教育质量进行综合及单项评价认定；

对品学兼优、身心健康、兴趣爱好广泛表现突出的学生，授予区级、校级“三好学生”、“十佳学生”。

3.区教育局定期发布教育质量综合评价简报，公布学校在教育质量综合评价工作中的最新工作动态和工作亮点；

每年组织交流研讨活动，对教育质量评价改革中涌现的典型经验及时进行宣传推广；

每年对先进集体、先进个人进行通报表彰。

4.区教育局于每年10月形成全区年度教育质量综合评价报告报区人民政府和市教育督导委员会。

附表：

兴宾区中小学教育质量综合评价指标体系

评价内容

关键评价

考查要点

考查内容

评价方式

A1

品德发展水平

B1

行为习惯

C1文明礼貌

谦让、仁爱，心怀感恩，宽以待人；

遵守社会公德，仪表、言行得体。

现场察看问卷调查查阅资料个别访谈

C2勤俭节约

衣着打扮朴素大方，不攀比，不乱花钱；

爱惜粮食，节约水电等公共资源。

C3热爱劳动

认真做好值日，自己能做的事情自己做，主动承担力所能及的家务劳动，积极参加公共劳动。

C4爱护环境

了解环保知识，树立环保意识，主动参与环保实践。

C5好学乐学

爱学习，养成良好学习习惯，完成学习任务。

B2

公民素养

C6珍爱生命

珍惜生命与健康，善待他人，不做有危险的游戏。

C7遵纪守法

遵守学校规章制度，知道法律法规知识，不做法律禁止的事。

C8诚实守信

不抄袭、不舞弊、不撒谎、不作假，知错就改，言行一致，以诚相待，践约守信。

C9团结友善

待人友善，互相尊重、团结互助。

C10乐于助人