四川教育学院度初中语文骨干教师新课程省级研修文档格式.docx
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第一年：
形成个人专业发展行动方案（60%+40%）（汇编方案集）
第二年：
解决专业发展中的问题（共同问题与个性化问题）
第三年：
凸现个人教育专业发展的个性特色（汇编成果集）
根据国家有关中初中教师骨干教师的要求，研训目标为：
（1）具有全新的教育理念、合理的知识结构和较高的学科教学理论水平。
（2）熟练掌握现代教育信息技术，并与所任教学科进行整合,应用于课堂教学。
（3）具有较高的教育教学水平，能够在本县中学学科教学工作中起示范带头作用。
（4）具有较强的教育科研能力，能够主持或指导县级或县级以上的学科教学研究课题。
三、研修的内容
根据研修目标，研修内容可分为四大类：
1、教育理论与教育观念创新
（1）现代教学论：
行为主义、认知主义和建构主义
（2）新课程改革的理论与实践
（3）教师专业化发展的理论与途径
2、学科教学的改革理论与实践
（1）学科教学的改革新理论与实践
（2）中学新课程标准研究
（2）学科教学设计技能与方法指导
（3）计算机多媒体辅助教学课件的编制和应用
（4）学科教学的实践和经验总结
3、学科知识更新与拓展
（1）学科最新前沿知识评介绍
（2）学科前沿知识的发展对中学教学提出的新要求
4、教育科学研究能力的培养
（1）教育科学研究方法论
（2）学科教学研究课题的规划、设计和管理
（3）学科教学研究成果的推广应用
研修内容的选择既要有理论上和实践上的引领作用，还要有一定的可操作性，要从初中语文教师终身专业发展的需要出发，兼顾现实需要和长远利益，既不能完全搞成急功近利的研修，也不能不顾教师的现实需要。
四、研修方式
1.积极使用参与式方法，引导学员进行反思性学习。
2.用鲜活的案例进行示范和引导，为学员搭建从理论到实践操作转化的平台。
3.采用“菜单式”、“导师式”方法，从不同学员的不同需要，选择适合自身需要的内容和指导教师，以教师为本，以问题为中心，以教师的发展为月标，尽量满足骨干教师多样性、个性化的需求。
4.通过需求分析找出基础教育课程改革对骨干教师的要求与教师的实际状况之间的差距。
根据这些差距，确定研修内容，把“任务驱动型”的研修，转变为教师“需求驱动型”的研修，提高针对性、实效性。
5.加强“课程资源超市建设”，以满足“需求驱动型”研修的需要。
作好研修教师“现场点菜”研讨的准备。
6.“协作式”课题研究。
所谓“协作式”课题研究，即把本系承担的课题以子课题的形式分解一部分给学员小组（或片区小组）承研。
学员自选的研究课题也可请培训教师担任课题指导。
使学员在个人反思的基础上进行集体研究，再加上校外专业人员的引领，促进其研究能力的快速提高。
通过协作研究加强学员与培训单位的联系。
7.网络交互式对话。
由于三年的研修时间中，集体脱产研修只有一个月左右，更多时间靠学员自觉的校本研修。
为了及时解决学员在研修中遇到的实际问题，了解学员自修情况，我系拟自建一个《研修园地》网页，专人负责管理，及时通报教研信息，给学员和指导教师之间提供一个远程的互动交流平台。
8.跟踪指导。
为了了解学员教学工作和校本研修的真实情景，对能力、业绩突出的学员进行重点培养，以及对全省初中语文教学情况、师资培训情况进行抽样调查，我们每学期组织部分指导教师实地走访一些研修学员，进行有针对性的跟踪指导。
五、研修时间、对象、人数、
研修时间：
10天。
5月23日至31日
研修对象：
农村初中语文教师
人数：
100人
六、课程计划
Ⅰ2005四川省中学语文骨干教师研训安排表
（2005.5.24~~2005.5.31）
时间
内容
学时
主要方式
主讲人
主持人
教师单位及职称
5月23日学员报到郭策、郭宇
5月24日
上午
开学典礼
1
周雪峰
宋强刚
李志全
四川省教育厅师范处处长
四川教育学院副院长、教授
四川教育学院继教办主任
骨干教师的素质建构
3
专题报告
互动交流
姚文忠
四川教育学院教授
下午
语文骨干教师的素质建构
新课程的人文起点
刘永康
四川师范大学教授
晚上
民族地区骨干教师素质建构
2
小组讨论
个人记录
各组
组长
5月25日
骨干教师成长之路探寻
4
卿平海
四川教育学院中文系客座教授
四川省继教专家、成都市教育专家
盐道街中学教科室主任、高级教师
语文教育科研
张伟
成都市教科所副所长、高级教师
硕士
民族地区骨干教师成长之路
（规律、条件、途径…）
各组组长
5月26日
中国古代文学前沿发展研究
朱光宝
四川省政协委员、四川省优秀教师
四川教育学院中文系主任、副教授
骨干教师成长历程
骨干教师专业发展行动方案概介
对话、讨论
交流
赵清芳
李德树
四川省新课程送教教师
成都石室中学一级教师
四川教育学院副教授
骨干教师专业发展行动方案的框架、主要内容
5月27日
撰写专业发展行动规划书
个人撰写
李镇西
赴清芳
省、市教育专家
成都市教科所副所长
成都市教育专家博士
成都石室中学—级教师
交流修改：
专业发展行动规划书
全班交流
完善个人专业发展行动规划书，并收齐打齐
个人完成
5月28日
语文新课标新理念
语文新课程教学设计与实施
李菀
5月29日
与导师团交流，确定未来一年的任务
分组交流
与导师对话
张作富
…
成都石室中学特级教师
讨论专业发展行动规划书的实施
研修总结
Ⅱ2006四川省中学语文骨干教师研训安排表
中文系主任，省政协委员
中文系副书记，副教授
教育理想与骨干教师的使命
学员讲坛：
汇报一年来专业发展情况
参与式讨论
交流：
专业发展中的问题
学员论坛：
明确自己专业发展中急需解决的问题，明确本次培训重点研训专题
梳理：
专业发展中共同性的问题
检查骨干教师专业发展行动方案落实情况
课堂教学
（根据学员需要确定内容）
观摩课
盐道街中学
蒋扬
成都市盐道街中学高级教师
课堂教学专题研究（根据学员需要确定重点）
石室中学
教学方式专题研究（根据学员需要确定重点）
评价方式研讨
参观：
龙江路初中
实验外语学校
草堂初中
李海
肖明华
蓝祭宏
龙江路初中校长
成都外国语实验学校校长
草堂初中校长
何立新
省教科所语文教研员高级教师
中国古代文学前沿发展研究
（二）
语文新课程与现当代文学前沿发展研究
5月30日
与导师团交流，探讨解决专业发展中带个性的问题，确定未来一年的任务
下
午
撰写未来一年的自主学习计划书和培训体会
5月31日
培训总结
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