四年级下册语文教案电子版优质文档 新Word格式文档下载.docx
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摘录、积累好词佳句。
教学
难点
理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含深意。
。
教法
参与式
教学用具
课本
教
学
设
计
一、交流资料,分享信息:
1小组交流:
在小组长的组织下,每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。
2全般交流:
小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。
二、激情导入,感知课文:
1教师导入:
同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。
对于我们每个人来说,生命就像一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;
生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。
(板书:
触摸春天)
2由题设问:
初次看到这个课题时,你想到什么?
读过课文之后,你又产生了什么新的想法?
3学生交流。
教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。
三、自主读文,识写生字:
1自读课文,读准字音,读通句子。
碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2同桌对读课文,互相指正、评价。
3自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。
4教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。
四、再读课文,自读自悟:
1用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?
请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑。
3全班交流解决疑难问题。
五、合作研读,领悟语句:
1文中还有很多这样含义深刻的句子,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请天下们再来找一找,画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。
2请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会。
3指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会。
课后反思
审阅人
2
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个自然段。
2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含深意。
3.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
引导学生深入体会文中一些含义很深的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。
课本
一、品评人物,深化认识:
1同学们已经多次阅读了这篇课文,说一说通过仔细阅读,你对盲女孩安静又有了怎样的认识,或者说一说你觉得安静是一个怎样的孩子?
2在小组讨论的基础上组织全班交流。
二、品读欣赏,背诵积累:
1蝴蝶被安静神气的灵性所折服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。
请同学们来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。
2请同学们选择自己最喜欢的段落读一读,读出体会与感受。
3把喜欢的段落背下来。
三、拓展月的,升华情感:
1可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能用心灵触摸到。
海伦·
凯勒曾说:
“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。
”下面请同学们自读‘阅读链界“中的内容。
“我”林里发现了什么,是怎样发现的。
“我”为什么回有这样的发现。
3请全班谈一谈对海伦·
凯勒的认识和了解。
四、布置作业,课后延伸:
1从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。
2课下阅读《假如给我三天光明》,写出读后感想。
3按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
板书:
春天花香流连
早晨花丛穿梭
放飞蝴蝶,热爱生命
课后反思:
学生都能从文中体会到生命的珍贵。
但是对安静的内心世界还领悟不够。
18永生的眼睛
1认识6个生字。
2有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。
培养关心他人,无私奉献的优秀品质。
3学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。
学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。
体会含义深刻的词句,领会人物的思想感情。
合作式
课件
一、激趣谈话,导入新课:
1盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。
如果她有一双明亮的眼睛,那有多好啊。
现代医学技术的发展,让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。
2板书课题,激发读书兴趣。
生命是美好的,谁不热爱宝贵的生命呢?
让我们一起来读读课文,看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。
二、自学反馈,质疑问难:
1指名按自然段读课文,引导学生进行正音。
2说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的?
4质疑问难,师生共同帮助解决。
三、品读课文,感受语言美:
1用自己喜欢的方式读课文,画出令自己深受感动的语句和段落,并在旁边做简单的批注。
2讨论交流:
课文中的哪些语句深深地感动了你?
请你为大家深情并茂地读一读,并说说为什么回感动你。
3课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词,让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读,并讨论讨论:
你从中一会到了什么?
四、赏读课文,感受人性美:
1课文中的故事感人至深,请你带者自己的感受朗读全文。
2以小组合作的方式,分角色朗读课文。
要求读好人物的对话。
3交流感想:
读过课文之后,你又产生了哪些新的感受,与同学们谈一谈。
可以对文中的某个人物发表看法,也可以对事物本身阐发议论。
五、课外延伸,实践活动:
1向你身边的人讲述这个故事,并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
2写一封倡议书,号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
母亲捐献角膜
父亲捐献角膜眼睛(爱)永生
我也要捐献角膜 ̄
学生能通过文中的重点语句体会对生命的勇气。
19生命生命
1认识“扰、诊”等五个生字,会写“扰、欲”等八个绳子。
正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
一、畅谈生命,激发情感:
1谈话导入:
“一颗貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。
因为,生命本身就是一桩奇迹。
”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。
同学们,能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落,篇章读给大家听?
2学生交流,教师引导学生共同欣赏。
3揭示课题:
你怎样理解生命,你就会有一个怎样的人生。
我刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜生命,热爱生命。
下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命,生命》。
(板书课题)
二、初读课文,整体把握:
1选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:
课文围绕“生命”写了哪几个事例?
2全班交流,教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括,并请学生写在黑板上,共同进行评点。
三、自主选择,研读课文:
1快速读课文,想一想在这三个事例中,你最喜欢哪个事例?
2把喜欢相同事例的学生分别集中在一起,视学生多少再分成若干个学习小组,请每组学生自己推选学习组长。
3明确学习小组任务及要求。
(1)熟读课文,读准字音,读通句子。
(2)重点研读本组选择的事例,推敲作者在事例中蕴含的深意,结合生活实际谈谈自己的感悟。
找出含义较深的语句,揣摩其中的意思。
有感情地朗读课文相关段落。
(3)阅读其他两个事例,画出不懂的问题。
19生命生命
2
1
理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
2感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善带升幂功能,让有限的生命体现出无限的价值。
理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
一、品读课文,感悟语言:
1自主品读:
轻声读课文,反复诵读自己认为精彩的语句或语段。
2小组交流:
小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段,说说自己喜欢的原因。
3集体赏评:
学生自由交流汇报,教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。
二、通读课文,畅谈收获:
1回读全文,自我总结学习收获。
2全班交流,教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟,还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。
三、读背说写,积累运用:
1举行朗读比赛:
选择自己下换的段落,比一比谁读的好。
2联系背诵:
这篇课文短小精悍、意蕴浓厚,称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。
想不想永远把它装在记忆的宝库中?
请你们联系背诵。
3积累名言
4布置作业:
把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。
飞娥求生——砖缝中的小瓜苗——倾听心跳
用有限的生命体现无限的价值
通过学习学生对生命有了更深的认识。
20*花的勇气
1认识4个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。
4理解作者对生命的感悟,树立无