教育部新编新人教版一年级语文上册GKH教学设计意图共11篇市级公开课教案Word文件下载.docx
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1.师:
小朋友,在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友,瞧,他们来了,和他们打个招呼吧!
(出示字母卡片,生开火车认读。
)
2.创设情境,引入新课。
(1)谈话:
同学们读得真好,老师给你们带来了一幅美丽的图画,看看,这里风景美吗?
都有什么美丽的景物呀?
(生观察图画并汇报,教师指导说完整的话)。
如:
小蝌蚪在快乐的游泳;
小鸽子在自由地飞翔………
(2)师指图总结:
同学们说得真好!
清清的小河水哗哗地唱着歌,一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。
河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢,天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了,这里的景色真美啊!
(3)揭题。
在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢,你找到它们了吗?
(指名说并板书课题)
(出示gkh的卡通卡片,教师模仿卡通人物说话:
“小朋友们好,我们是声母宝宝gkh,希望和大家交朋友。
【设计意图】
创设情境,将文中的插图变静为动,且根据学生年龄特点,以卡通人物的形象引出gkh,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。
二、学习gkh
小朋友们愿意和他们做朋友吗?
那就要记住新朋友的名字和样子呀!
(一)教学g
1.g的读音。
我们先来认识第一位新朋友,他的读音与小鸽子的鸽读音相似,
只是读得轻一点,短一点儿就可以了。
师范读,指名读,开火车读,齐读。
2.g的形
(1)你有什么办法记住g的样子呢?
生:
g像个9字
g像小鸽子嘴里的橄榄枝
……
(2)大家观察得真仔细,你能用你灵巧的小手做出g的样子吗?
(3)生自己动手做做g的样子,指名前面演示。
(左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形,右手大拇指与其他四指成90度,左右手合在一起,组成g的形状。
(4)为了让同学们更好的记住这个新朋友,老师还编了一句顺口溜呢:
一个9字ggg,圆圆脸弯尾巴。
生边读边做手势。
3.g的书写
刚才知道了g的名字,又记住了他的样子,现在g邀请我们去他的家里做客呢,我们一起去看看吧。
(点击课件)
(1)同学们仔细观察,g是由几笔写成,每一笔在四线格的什么位
置。
(看动画)
生汇报:
g是由两笔写成,生变汇报,师边摆笔画。
(2)师范写,生书空。
边写边说出写的笔画:
先写左半圆在中格,再写竖左弯中下格。
(3)生描写g,先描写g的笔顺,再描写一个g。
提醒学生正确的写字姿势。
(二)教学k
刚才我们和g交上了朋友,现在来认识我们的第二个新朋友,他是(出示k)
1.k的读音。
(1)他该怎么读呢?
(2)比蝌蚪的蝌读得轻短一些,谁愿意试着读读?
(3)师范读
(4)横排读,男女生读,开火车读。
2.k的形
(1)k躲到图画里去了,快找找吧。
(2)你们有什么好办法记住他?
像一挺机枪
像蝌蚪和水草
(3)用小手摆一摆k
(4)老师也编了一句顺口溜记住k的样子:
一挺机枪kkk,一条水草两蝌蚪。
师范读,同学们跟读。
3.k的书写
小k也很好客,也请我们到他的家去看一看,你们看这是k的家(出示课件)
(1)猜猜k由几笔组成,每笔分别在四线格的什么位置。
(2)生边汇报,师边摆。
(3)师范写,生和老师书空。
先写一竖在
中上格,再写左斜右斜在中格。
(4)描红。
先描k的笔顺,再完整的描一个。
注意写字姿势。
(三)教学h
1.h的读音。
今天我们认识的最后一个朋友是h,喝水的喝读得轻短些。
试着读读,指名读,齐读。
2.h的形与书写。
(1)学习要求:
和同桌一起用学习gk的方法试着自己学习h。
先在图中找找哪里有小h,再想想你有什么好办法记住他,记住后试着写一写。
(2)生汇报。
你在哪里找到h了?
你是用什么办法记住的?
(顺口溜、动作)
怎么写得呢?
生口述,学生摆。
请一名同学把h写进黑板上得四线格中,再评一评。
通过让学生说说做做gkh的样子,激活了学生的创造性思维,锻炼了他们的口语表达能力。
通过手、口、脑的有机配合,让学生在不经意间记住了形,品尝到成功的喜悦,树立学好拼音的信心。
三、课中操,念儿歌
1.点击课件(伴音乐),卡通人物gkh说话:
“小朋友们学得不错,我们送给你们一首儿歌。
”
一个9字ggg,圆圆脸蛋弯尾巴。
一挺机枪kkk,一条水草两蝌蚪。
一把椅子hhh,高高椅背弯弯坐。
2.生跟读儿歌,边读边跟教师做动作。
一年级孩子的注意力集中时间短,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。
在这里,设计“动作表演儿歌”,一来激发学生的兴趣,二来可以把刚学到的声母gkh在儿歌中进行复现,起到巩固的作用。
四、学习gkh的两拼音节
(一)g的拼读。
这节课我们和gkh交上了朋友,我们的老朋友aeu也闻声赶来了,他们都争着和gkh做好朋友。
小a跑得最快,第一个挤到了他们面前,他们组成的音节你能读出来吗?
(课件出示拼读音节)
g╲↗ga
k--a→ka
h╱↘ha
1.先小组试着拼一拼。
2.指名读。
3.师生合作拼读:
师—我读a,生—我读ga
师—我读a,生—我读ka
师—我读a,生—我读ha
4.学生之间练习合作拼读。
5.不加韵母支架,学生直接拼读。
(二)同样学习音节:
g╲↗geg╲↗guk--e→kek--u→ku
h╱↘heh╱↘hu
通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读,在小组内充分发挥优生的作用,促进学生拼读能力的提高。
教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读,而是教师读出韵母做好支架,降低拼读的难度,让学生很自然的声韵连读拼成音节,激发学生拼读兴趣。
五、拓展游戏
1.同学们读得真好,给他们戴上四声的帽子,你们还认识他们吗?
(课件展示)
hé
gù
gé
kǎhú
ké
gūhǔ
2.学生读对后,点击音节出现掌声。
通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读,对教材内容进行了拓展,提高学生的拼读能力。
六、小结
同学们今天又认识了gkh三位新朋友,我们不仅知道了他们的读音和书写,还能用他们学习音节,真能干,让我们一起为自己鼓鼓掌吧。
下节课我们再和他们一起玩。
同学们再见!
篇二:
gkh教学设计
苏教版语文第一册《gkh》教学设计
2.创设情境,引入新课。
(1)谈话:
你在这幅图上都看到了什么呀?
(生观察图画并汇报,教师指导说完整的话)
清清的小河水哗哗地唱着歌,小鸟在天空自由自在的飞翔,这天,小弟弟和哥哥去郊外游玩,小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪,哥哥看见了,说:
“小蝌蚪长大了是青蛙,青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多好多害虫。
你快把青蛙放到河里去吧。
”小弟弟听了哥哥的话,连忙把小蝌蚪放进了河里,哥哥连声称赞小弟弟做得好。
我们先来认识第一位新朋友,他的读音与小鸽子的鸽读音相似,只是读得轻一点,短一点儿就可以了。
g像小鸽子的头
?
?
(3)师用手做g的样子,学生学做。
一个9字ggg,圆圆脸蛋弯尾巴。
生边跟读。
提醒学生正确的写字姿势
(4)男女生读,开火车读。
小鸡破壳kkk。
小k也很好客,也请我们到他的家去看一看。
(1)猜猜k由几笔组成,每笔分别在四线格的什么位置。
(3)师范写,生和老师书空。
注意写