人教版6年级Unit 5 Can I help you2830教案0文档格式.docx

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，能描述某人形象特征，并能用新句型进行问答。

　　2．复习本单元复习要点中列出的句型，并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然。

　　3．复习元音字母U及辅音字母S、Y在单词中的发音规则，并反复练习句子的重音和语调。

　　4.培养学生的观察能力，以及乐于观察、善于观察的习惯。

教学建议　　Lesson28教材分析

　　第一部分Learntosay呈现的是童话故事Thecatandtheowl

（1）。

第一小段的语句和本册第10课第一段有些相似，所以对于学生来讲不难掌握。

在下面的对话中出现了本课的两个语言点Whoareyou？

和含有looklike的句子。

Whoareyou？

这句话无论从读音，还是在情景中使用对于学生来讲都是比较容易掌握的。

而looklike要求学生在观察判断中使用，再加上前后人称的变化，所以掌握起来稍难一些。

　　第二部分Let’spractise主要是针对本课的两个语言点Whoareyou？

和Welooklikeeachother.的操练。

要求学生不仅要会说这两句话，还能在情景中灵活运用所学语言。

　　第三部分Funtime主要是让学生通过观察图来复习以前所学单词。

　　Lesson28教法建议

　　教师可以先从本课的语言点入手：

在处理Whoareyou？

时，教师可以戴一个cat的头饰和几个学生对话，说：

I’macat.Whoareyou?

引导学生向cat介绍自己：

I’m…；

然后把cat的头饰给学生，教师戴上owl的头饰，引导学生用Whoareyou？

向owl提问，教师回答：

I’manowl.；

接下来教师可以提供几个学生熟悉卡通人物角色，让学生用Whoareyou？

I’m…来配音做问答练习。

在处理含有looklike的句子时，教师可以同时向学生出示cat和owl的头，说：

Thisisacat.Thisisanowl.Thecatandtheowllooklikeeachother.如果需要,可再举几组例子（goose/swan，mouse/bat，horse/zebra，fish/tadpole），引导学生理解looklike的含义；

然后让学生看图听Let’spractise中的录音，接着让学生在班里找到外貌和自己有些相似的同学一起说：

Welooklikeeachother.；

教师还可以为学生提供各种图片，让学生通过观察来用looklike描述相同的事物。

　　在学习课文时，建议教师用本册第十课第一段内容来带动新知识的学习。

　　Lesson29教材分析

　　在本单元中情态动词can频繁出现，很显然这是本单元的内容重点之一。

在Lesson25、26、27中学生已经操练了以Canyou引导的问答，用Whatcanyoudo？

询问对方能做什么对于学生来说是一个新的内容，同时也是本课的重点。

　　第一部分Learntosay中的内容是上一课的童话故事Thecatandtheowl的后半部分，是以对话形式呈现的。

Whatcanyoudo？

作为本课重点内容出现在对话的第一句恰到好处，可以让学生从下面的语句中理解句子的功能。

在接下来的对话中，cat和owl用Canyou…?

的问答谈论着各自的本领。

Canyou引导的问答对于学生来讲不是新知识，但在问答中出现了两个新的动词fly和run以及两个动词词组catchamouse和saymew，mew。

fly和run是本节课中词汇的重点，读音和语义对于学生来讲应该不难掌握，但是在句中适时应用对学生而言是有一定难度的。

词组catchamouse和saymew，mew在以前虽然没接触过，但学生很熟悉cat的这些习性，所以应该不难理解。

　　第二部分Let’spractise是本课重点结构Whatcanyoudo？

的进一步操练。

涉及到的动物有：

fish、frog、parrot、cat、birds、geese、monkey、panda、mouse；

涉及到的动词有：

swim、jump、catchamouse、smoke、fly、run、walk、sing、dance。

　　Lesson29教法建议

　　建议教师先从本课的功能结构入手，运用Canyou引导的问答引出本课的两个重点单词fly和run，适当时候可以运用肢体语言辅助学生理解，接着用学生所了解的动词来操练Whatcanyoudo；

然后进入对话的学习，有了前面的练习做基础，对话的内容对于学生来说应该不难掌握。

在处理Let’spractise时，教师可以让学生以小组的形式用Canyou….?

Yes,Ican./No,Ican’t.Whatcanyoudo?

Ican….给小动物们配音。

　　Lesson30教材分析

　　本篇课文对话描述了一位小丑演员的外貌特征。

复习了关于大小的形容词、衣着、颜色、表方位的介词等词汇和常用语。

老师最好在课堂教学时，通过活动围绕本单元重点句型进行复习，如：

CanIhelpyou?

CanyouspeakEnglish?

Yes,Ican.No,Ican’t.Canyouspellyourname?

Whatcanyoudo?

以及询问价钱，Howmuchisit?

和其他句型Whoareyou?

Looklike,ontheleft/right等。

　　Lesson30教法建议

　　针对本单元的新对话是描述他人外貌特征的内容，教师可以请同学们一起做描述他人外貌的游戏。

先问一位同学：

”Canyousaysomethingaboutyourfriend?

”让他回答”Yes,Ican/No,Ican’t.”（此处复习关于can的用法）。

当某位同学回答”Yes”时，让他/她到前面，用英语描述出一位好朋友的外貌。

然后让其他同学进行复述，最好能现场让同学们找出这个人。

　　让全班同学对这位同学进行采访，教师引导学生用Canyou…?

（Yes,Ican.No,Ican’t.）Canyouspellyourname?

　　学生在复习本单元语音部分时，可以通过反复的跟读、朗读，加强记忆这一组语音的规律。

本单元的语音语调教学应突出，一般疑问句用升调，回答用降调这一内容。

在进行此部分训练的时候，教师可设置一定的情境，引导学生进行语调的练习，并且注意重音与语调同时进行训练，帮助学生处理一些句子的读音。

在字母u,s,y发音规则的教学过程中，教师最好通过一定的活动，引导学生自主地进行归纳总结、发现规律。

Lesson28教学设计示例【课题】Lesson28

【重点】

　　1.准确、流利的朗读并表演课文对话。

　　2.在情景中使用Whoareyou？

和Welooklikeeachother.

【难点】looklike的正确使用。

【准备】

　　1.头饰：

cat、owl。

　　2.相关媒体资料。

【过程】

　　1.Warmup：

Singthesong：

OLD 

MACDONALD

　　2.呈现新知识：

　　1）教师戴上cat的头饰，说：

Hello，I’myournewfriend.MynameisMimi.I’macat.Whoareyou?

引导学生用I’m…向Mimi介绍自己。

（反复用Whoareyou?

问几个学生，向学生渗透句子含义）

　　2）分别请几个学生戴上cat的头饰用Whoareyou?

和其他同学做问答练习。

　　3）教师戴上owl的头饰，引导学生用Whoareyou?

提问，教师回答：

I’manowl.同时引导学生学习单词owl。

　　4）呈现图像资料（look），学生两人一组，每人分别选择图像中一个动物角色用Whoareyou？

I’m…做对话练习。

　　5）呈现图像资料（课文配图Lesson），教师说：

Look,thisisacat.Thisisanowl.Thecatlooksliketheowl,andtheowllookslikethecat.Theylooklikeeachother.

　　再次呈现图像资料

（1）, 

教师继续指图叙述：

Thehorseandthezebralooklikeeachother.Theduckandthegooselooklikeeachother.引导学生理解looklike的意思。

　　6）师领读：

looklike 

注意音素[k]的爆破处理。

　　7）让学生在班里找找外貌和自己有些相似的同学，两个人站在一起对大家说：

Welooklikeeachother.

　　3.Let’spractise：

　　1）让学生看图（课文配图Lesson），提问图中是什么情景。

　　2）听录音,重复句子。

　　3）教师打开图像资料（look），先分别和几个学生做对话

　　A：

Hello，whoareyou？

　　B：

Iama….（fish）. 

Whoareyou?

I’ma…（tadpole）. 

　　然后引导学生两人一组通过观察选择出图中外形相似的任意两种动物进行对话练习。

　　学生分组表演对话,教师注意纠正学生发音及语句上的错误。

　　4.Learntosay：

　　1）请学生打开书P20，看图朗读第一段。

　　2）教师打开图像资料（课文配图Lesson）：

Whatcanyouseeinthispicture？

Whataretheytalking？

　　引导学生用英语对图中内容进行简单叙述。

教师应对学生说出的内容给予鼓励，即使学生出现个别错误也不要急于纠正。

　　3）学生边看图边听录音1—2遍。

　　4）教师提问：

a、Whereisthecatstanding？

（Onawallunderthetree.）

　　引导学生学习单词：

wall。

　　b、Whereistheowlsitting？

（Inthetree.）

　　c、Whataretheydoing？

（Theyaretalking.）

　　d、Dothecatandth