强烈推荐关于大学班干部量化管理班级的研究课题可行性研究报告Word格式.docx

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14BSH230立项时间：

2014.05

山东省青少年教育科学规划管理办公室

年月日

摘要…………………………………………………………………………1

一、研究背景………………………………………………………………1

二、研究目的………………………………………………………………1

三、课题概念的界定………………………………………………………1

四、现状分析………………………………………………………………2

五、研究内容………………………………………………………………3

六、研究观点及创新………………………………………………………3

七、研究的重点难点………………………………………………………3

八、研究方法及过程………………………………………………………4

九、结果分析………………………………………………………………5

十、研究结论………………………………………………………………10

十一、致谢…………………………………………………………………11

十二、附录…………………………………………………………………12

附件一、调查问卷……………………………………………………13

附件二、班干部量化考核管理办法…………………………………15附件三、班级量化评优办法…………………………………………18

附件四、参考文献……………………………………………………20

关于大学班干部量化管理班级的研究

【摘要】本文对班级管理的本质、班级管理的价值及新的班级管理方式等进行了新的审视，树立了新的班级管理观，并以此为探究适合山东城市建设职业学院班级的管理新思路，构建了适应新形势需要的班级管理操作模式。

【关键词】班级管理；

量化管理；

凝聚力；

班级管理模式

一、研究背景

近年来由于各高校扩招，学生人数增加，素质参差不齐，高校班级是大学生学习与生活的基本单位，所以班级管理是大学生管理的重要环节，且班级管理的好坏直接影响学校的学风和教育质量。

现在高校班级中出现一些小团体，不服从管理，班干部不以身作则的现象，导致班级没有凝聚力，量化排名比较靠后。

而苏霍姆林斯基认为“没有自我教育就没有真正的教育”。

促进自我教育的教育才是真正的教育，促进自我管理的管理才是真正的管理。

所以自主管理是时代的精神，也是改革的主旋律。

二、研究目的

通过这一课题的研究和讨论，能使同学们团结奋进，使班干部的自主管理能力更上一个台阶，而且能促进班干部以身作则，并找到量化管理班级的切实方法。

这一课题的研究，能够培养班干部在班级管理和学习管理中的自主参与意识、组织管理能力，从而不断完善和发展其自身的素质，使他们真正成为一支“自我教育、自我管理、自我服务”的队伍，从而适应新时期对人才的需要。

依靠班干部的自我意识、自我行为控制和自觉行为来优化班级德育环境，形成良好的班集体和班风，健全班级制度，提高管理的效率。

建立起一整套有质量的班级管理制度，形成新的班干部自主管理量化模式，把辅导员老师从繁重的班级工作中解放出来。

三、课题概念的界定

“量化管理”是一种从目标出发，使用科学、量化的手段进行组织体系设计和为具体工作建立标准的理论。

各个班干部互相关联，互相制约，共同组合成一个有机的整体，而这个整体就是班委，通过量化手段使班级像一部精密的机器一样，有条不紊的进行学习生活。

“自主管理”指班干部在教师指导下，依据学校各项规章制度，制定班级日常管理制度和学习管理制度等，并积极参与管理制度的实施。

心理学家斯金纳的操作性条件反射说认为，人的后天行为大都不是由已知刺激引起的，而是由偶然行为的结果所支配的，其中受到强化的行为往往得以保留，没有受到强化的行为往往消失。

就是说，如果人们在无意中做出某种行为之后得到了奖励，人们以后就会多做出这类行为；

如果人们无意中做出的某种行为导致了惩罚，则以后会回避这种行为，会尽可能少做这种行为。

因此，系统地、有选择地强化某种行为，就能纠正个体的不良行为。

“量化管理法”就是利用强化原理，把教育要求和行为规范的内容量化为一定的分值，然后对学生进行考核记分的一种管理办法。

而“分层”则是根据学生思想层次、个性特点的不同，从“量”中进行分层，对不同层次的学生有不同的标准，使各个层次的学生都能最大限度地提高。

四、现状分析

现在高校出现的小团体，不服从管理，班干部不以身作则等现象，已经严重影响了班级的凝聚力，使得量化排名比较靠后。

现就此问题作出几点分析：

（一）外部原因

同学们在原学校形成不好的习惯，喜欢脾气相投的人聚在一起活动，脱离班级这个大集体。

来到大学还是希望寻找一些人来组织自己的团体，不与他人交往。

90后大部分都是独生子女，受父母十分宠爱，进入大学比较自由，对其约束感到反感，不愿听从安排，导致不服从管理现象。

受老思想影响，班干部就是班里的官，有特权，认为没人举报，不以身作则没关系。

（二）内部原因

同学们来到新的学校，内心孤独，没有较好的朋友，急需交往新的朋友。

会形成新的团体，脱离班级，加之大学相对自由，在这样的环境中，小团体组织会迅速发展。

大学自由的环境决定了同学们不愿别人的管束。

在思想上自由了的同学们，本身就认为班干部和自己没区别，甚至觉得自己比班干部更加优秀，从而形成不服从管理的局面。

同学们长时间没人反应班干部所犯的错误，班级内部没有去约束班干部的管理办法，使得班干部认为自己做的没有什么不对，长时间形成习惯，也就一错再错下去。

通过以上两部分原因的分析，就说明了现在高校班级急需改革，需要一种新的管理方式去解决这些问题及类似问题。

需要一些管理办法去针对班干部及班级同学，通过两方面的管理使班级走向正轨并增强班级凝聚力，将其量化成绩提高。

五、研究内容

（一）寻找适合大部分班级的“班干部量化考核管理办法”，主要是对班干部进行量化考核管理，要经过大量的讨论和实践，要切合实际，保证公平。

（二）寻找适合大部分班级的“班级量化评优办法”，主要针对全体同学们进行评优奖励，打破常规，按平时表现，期末成绩综合评选班内优秀人员。

（三）影响班级量化成绩的因素。

六、研究观点及创新

（一）实行奖励与惩罚制度，对同学们以奖励评选优秀为主，对班干部进行量化考核管理，有效地解决同学们积极性与班干部不作为的两方面的问题，使得同学们积极向上，班干部真心实意的为同学服务。

（二）让其班干部自己制定“班干部量化考核管理办法”，提高自我约束力，寻找班干部自身的不足，为制定约束办法，起到了自我监督，自我管理，自我约束的效果，真正让同学们成长起来。

（三）开设班级投诉意见箱，对班级同学与班干部之间起到了监督作用。

（四）运用访谈，调查问卷，了解其他优秀班集体与自我班级的管理方式不同，来取其精华改善班级的弊端，体现了班干部的谦虚与谨慎。

七、研究的重点难点

我们需要寻找到适合大部分班级的“班干部量化考核管理办法”与“班级量化评优办法”。

建立行政班干部及值日班长轮换制，明确行政班干部职责。

开设班内意见箱，对同学们实行奖励量化，对班干部实行惩罚量化。

学生自治是班级管理的重要方式，量化管理是班级自治管理的重要手段，课题小组成员没有自主管理的经验，班级量化评优办法还需要根据各个班级的具体情况具体拟定，所以需要大量的时间去寻找大概适合每个班级的量化评优办法，这就要求我们集中精力，反复去思考班级的量化评优办法。

课题小组成员阅历有限，加之学校图书资源，网络资源比较缺乏，文献查找无从下手，需要借助公共图书馆及网吧来做文献的查阅工作。

八、研究方法及过程

（一）文献法

搜集和分析大学班级的量化评优方法和班干部发挥积极作用的文献资料，从中选取信息，以达到大学班干部用量化评优办法管理班级的调查研究目的。

本课题自从立项以来，我小组成员充分利用图书馆与网络，查找了许多班级管理的书籍及电子论文。

经过查阅讨论后，发现大部分文献都显示出管理好班级的方法就是自主管理，而自主管理的手段就是量化管理。

（二）访谈法

找有经验的老师，或者有经验的学长讨论班干部量化管理班级的细节之处和有关问题的不足，借鉴经验，吸取教训，优化自身。

我们课题小组找到山东城市建设职业学院工程管理系学生会主席与辅导员张老师，并谈及班级管理的方式与系部同学的管理时，他们提出来的就是量化管理即惩罚管理。

无规矩不成方圆，用严格的制度去约束同学们，使同学们遵规守纪。

在班级或系部内达到扣分标准，实行惩罚和校规校纪的处罚。

（三）观察法

组织班干部，对其他优秀班集体观察，学习优秀班集体是管理方式，取其精华，去其糟粕。

利用课余时间及晚自习期间，我们课题小组联系山东城市建设职业学院工程管理系的学生会，提出协助完成对其班级管理的观察学习，并通过了我们的要求。

通过观察，该系共17个在校班级，其中15个班级实行班干部量化管理班级并且都有自己的班级量化管理办法，这也说明了量化管理班级是我们大家公认管理班级的好方法，好手段。

（四）案例分析法

准确的记录某一时间发生、发展、变化过程并进行分析、研究的一种方法、在研究的过程中，选取一些典型的事情和同学，对事情的发展情况和学生的具体表现进行细说的记录，并分析原因。

通过这些案例，来修改“班级量化管理办法”，已达到最适合班内情况。

我们课题小组，以山东城市建设职业学院工程管理系建筑工程管理1301班为例，了解到从入学到大二期间的班级在系部内的量化成绩，得知2013年时该班级量化成绩名列前茅，2014年期间量化成绩迅下滑速。

（五）问卷调查法

小组成员分散，随机调查同学与班干部，让他们客观的评价班干部发挥的作用，并提出对班干部管理班级方式的建议。

我们课题小组制定了一份调查问卷，主要针对两个方面，一是调查同学们对班干部，对老师的看法。

二是调查班干部对自身与班级看法。

通过比较，来分析调查问卷，找出班级管理中的问题并解决问题。

九、结果分析

（一）对文献的分析

随着社会进步，文化程度的提高，心理学、哲学等学科的发展，大部分文献都提出了量化管理这个手段。

但都反对命令、惩罚式教育，表明这样容易破坏师生之间的融洽关系，过分的管压，必然影响学生的健康发展。

反对以教师为中心的单向管理忽视了学生的参与，影响了学习生活的主动性以及自主精神的培养。

我们课题小组认为，关于班级管理，我们应该反对教师通过直接干涉的手段维持教学秩序，主张学生们的自由，而这自由不能绝对自由，是有纪律的自由。

这就要求有建立班委，组织班干部自主管理班级，实现班级自治，集体创造，合作共学，也就是陶行知先生主张的人人是先生，人人是学校的教育方法。

（二）对访谈的分析

对于访谈，我们明显的感觉到了系部与班级内学生自主管理的成效，同学们出现违反纪律的事情几乎没有。

原因就在于高压的严格管理如同机器一样，机械般的执行命令，使得同学们规规矩矩上下课，规矩是好，但也使得同学们丧失了自由，这必然影响同学们的个性化发展。

通过分析我们认为不管那种形式管理班级，作为班级的管理者我们应该清醒的认识到，高校的学生管理，已经不仅仅是要让同学们乖乖听话，让同学们认真学习，还应该注重同学们的个性化发展及教会同学们为人处世的原则，教会同学们将来生存于社会的本领。

（三）对观察的分析

所观察的系部17个班级中，有15个班级在实行量化管理。

这就说明了班级量化管理的办法已经很普及，是老师们心中的好方法。

班级管理工作是一项十分烦琐和艰巨的工作，只有在实践中不断摸索，总结经验，经常修改班级量化评优办法和班干部量化考核管理办法。

班级制度要在全班广泛征求意见，反复论证，权衡利弊的基础上并结合年级的量化管理条例来制定。