中国和平版三年级综合实践活动教案Word文件下载.docx

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新课一开始，教师可借助多媒体课件展示《蓝猫三千问》片段，激发学生探究问题的兴趣。

通过多媒体课件展示的情境，能很快地激发学生学习的兴趣，使学生初步感受到探究的乐趣。

以“你想做个蓝猫一样的小科学家吗？

认识我们周围的世界，是从问题开始的。

”为主线，引导学生说出心中最想知道的问题。

在这个环节的处理上，不要求学生提出问题的水平有多高，对于孩子来说，他们能够提出问题就很有意义。

教师可以组织形式多样的活动来激发学生提问题的热情和积极性。

如：

可以设立“问题收藏夹”，下课时比比谁提的问题多；

可以带领学生到校园中转一转，认识身边的世界，随时提出问题；

还可以通过多媒体出示学生熟悉的情境，以“跟随蓝猫去旅行”为标题，出示学生熟悉的不同情境，充分调动学生的生活积累，多提问题，乐于探究。

在这个过程中，学生可以相互解决的问题随时解决。

三、课后践行，内化感悟

下课后继续发现生活中的问题，并随时记录下来。

第二课时

1．引导学生领会生活处处有学问的道理，懂得只要做生活中的有心人，就一定能够获得更多的知识。

2．培养学生的问题意识，让学生能大胆提问，积极探求。

培养学生的问题意识。

1. 

教师准备蓝猫标志。

2. 

教师准备胖大海的种子、杯子、水。

3. 

教师制作课件。

【教学建议】

学生通过观察大自然，记录下生活中自己好奇的、一时无法解决的问题。

1．学生汇报课下发现的新问题，提问较多的可得蓝猫标志。

在这一环节，学生可以互相解答的问题可当堂解决，不能解决的保存好记录以备后面两个主题活动用。

2．教师给每组发一枚胖大海的种子，让学生观察提问，学生可能大多会问“是什么”，然后教师把它冲泡后再请学生观察提问，由“是什么”过渡到“为什么”。

引导学生的提问不要仅仅局限于看到的表象，要多留心生活中的每一个问题。

3．补充牛顿由看到苹果落地发现万有引力的故事。

4．学生针对自己感兴趣的问题继续提问，教师可播放视频《美丽的大自然》、《动物怎样睡觉》对学生进行启发引导，然后以“我是小问号”或“看谁问不倒”的形式展开提问（老师可先示范）。

这些贴近学生生活的的例子，目的在于引导学生领会生活处处有学问的道理，懂得只要做生活的有心人，就一定能够获得更多的知识。

需要提醒老师们的是，没有必要让学生陷入寻找这些问题的答案中，而是要结合这些问题学会如何在日常生活、学习中做有心人，提出更多的“为什么”。

学生课后继续记录、提问，并试着把自己未解决的问题做成卡片。

（二）教学课件要求

1．动画片《蓝猫三千问》片段（蓝猫提示语部分）。

课件使用目的：

激发学生探究问题的兴趣。

2．视频《美丽的大自然》、《动物怎样睡觉》。

（备注：

这两个视频在教参附带的光盘中就有）

调动学生的积累，启发他们多方面的提问，引导学生留心观察、乐于探究。

（三）教学资料要求

1．教师准备胖大海的种子，每组一颗。

2．牛顿发现万有引力的故事。

伊萨克·

牛顿，是17世纪人类最伟大的科学家，一天傍晚，他坐在苹果树下乘凉，一个苹果从树上掉了下来。

他忽然想到：

为什么苹果只向地面落，而不向天上飞呢？

他分析了哥白尼的日心说和开普勒的三定律，进而思考：

行星为何绕着太阳而不脱离？

行星运行的速度为何距太阳近时快、远时慢？

离太阳越远的行星，为何运行周期就越长？

牛顿认为它们的根本原因是太阳具有巨大无比的吸引力。

经过一系列的实验、观测和演算，牛顿发现太阳的引力与它巨大的质量密切相关。

牛顿进而揭示了宇宙的普遍规律：

凡物体都有吸引力；

质量越大，吸引力也越大；

间距越大，吸引力就越小。

这就是著名的“万有引力定律”。

我的活动我做主

（一）课堂教学要求

【教材分析】

本活动主题是承前启后的一个关键环节，它紧接着前面的“你留心了吗”，对如何记录问题作具体说明，为后面的“解决问题”做一个铺垫。

本部分内容分为“把问题记录下来”和“做问题卡片”两部分。

培养学生发现问题、解决问题的能力。

培养学生积累问题、积累知识的习惯。

用自己擅长的方式制作出各具特色的卡片。

教学生学会用自己擅长的方式制作出各具特色的卡片。

学生整理问题记录卡。

教师准备颁奖证书。

学生把上节课未解决的问题记录整理，试着做问题卡片，并根据问题卡片查找资料。

首先依据课前布置，小组内展示自己的问题记录卡，并交流出现的问题。

这一环节主要以学生为主，让学生与同伴充分交流，彼此分享成功的喜悦，并尝试让学生自己发现问题，解决问题，培养学生自己发现问题、解决问题的能力。

小组交流完后在全班交流汇总问题记录卡存在的问题。

这一环节教师应注意培养学生倾听的习惯，相同的可以互相补充，重复的不要再说。

然后就学生提出的问题交流解决方法，在学生充分发言后教师小结并出示各类精美的卡片，引导学生欣赏这些卡片，学习制作方法。

此时学生早已是跃跃欲试，老师可以给学生提供一个大显身手的空间，让他们充分地施展才华，用自己擅长的方式制作出各具特色的卡片。

做完后全班展评，评选优秀作品并给优秀作品颁奖。

最后针对学生做的各类卡片，引导学生归类整理。

（讲解要点：

一是如何分类记录；

二是整理要美观、整齐。

）学生将卡片分类整理成册。

1．继续记录发现的问题，到了期末的时候，全班比比看，谁的问题卡片做得最多、最好。

2．课后将问题卡上未解决的问题试着解决。

1．教师准备各类精美卡片。

（出示的卡片范例要简洁容易操作，只要美观，能给学生一个启示作用即可。

）

2.课件使用目的：

引导学生做卡片的方法。

第二单元洗手的学问活动设计

一、主题的提出

三年级的学生经过一学期的“综合实践活动•研究性学习”体验到了探究的乐趣，这学期继续探求那些令人好奇又使人着迷的自然、社会、自我现象。

生活就像一本百科全书，在这本书中有的学生学会了叠被子，而有的学生却不会；

有的学生学会正确的刷牙、洗手，而有的学生做的不好……这些都是与学生密切相关的问题，直接影响到他们的生活质量，很重要！

学生不能总是躲在爸爸妈妈的翅膀下生活，所以，他们应从小养成良好的生活习惯。

洗手是我们日常生活中必不可少的生活习惯。

它看似简单，其中的学问大着呢！

于是我们这次的综合实践活动就从《洗手的学问》开始，探究一些同学们生活习惯中的问题。

二、学习目标

学会从日常生活中发现问题；

初步学会把一个问题分解为不同的要素和层次；

有条理的收集有关日常生活方面的事实和素材；

了解科学小实验的一般步骤；

养成良好的个人生活习惯。

三、实践方式

资料的收集与整理；

问卷调查；

小实验。

四、方法引导

如何分析、表述问题；

知道每个观点要有事实或资料作为依据；

学习小组如何分工；

如何上网查资料。

五、学科整合

与科学、品德与生活、健康教育、语文整合。

养成良好的生活习惯；

学会问题的表述；

了解问卷调查的方式。

六、教学课时：

3课时

七：

活动的具体过程

第1课时研究准备

学习目标：

1、学会从日常生活中发现问题；

2、初步学会把一个问题分解为不同的要素和层次；

3、有条理的收集有关日常生活方面的事实和素材。

教学过程：

一、提出问题

1、生活中问题很多，每个问题当中都包含着丰富的知识，看看下面这些问题，你们做得怎么样?

（师出示问题）

（1）你在吃饭前洗手吗？

正确的洗手方式是什么？

（2）你经常吃零食吗？

吃零食对身体有什么影响？

（3）你能按时完成老师布置的作业吗？

按时完成作业有什么好处？

（4）你会经常帮助身边有困难的人吗？

是如何帮助的？

学生对以上4个问题逐一和同伴进行交流，之后进行全班交流。

2、同学们再想想，哪些是良好的生活习惯，哪些是不良的生活习惯，把它们记录下来。

（1）学生提出问题并记录，每提出一个问题，就给自己画一个笑脸。

（2）提完问题后和小伙伴进行讨论。

3、同学们能提出问题，只是迈出了解决问题的第一步，学会对问题进行分析，把大问题分解成一个个有联系的小问题，才是解决问题的关键。

学生读一读课本24页“如何分析问题”。

二、确定主题

同学们，大家都知道良好的生活习惯会让你终身受益，而不良的生活习惯会影响我们的学习和健康成长。

因此从小养成良好的生活习惯非常重要。

下节课我们就以《洗手的学问》为主题进行研究，去了解洗手的方法和知识，养成科学洗手的习惯。

第2课时研究实施

1、通过本次活动，让学生了解洗手的方法和知识，养成科学洗手的习惯；

2、了解科学小实验的一般步骤；

3、养成良好的个人生活习惯。

一、制定研究方案

1、你知道“病从口入”这句俗语吗？

在生活中，我们一不小心，各种各样的病菌就会趁虚而入。

坚持科学洗手是防止病从口入的好方法。

学生讨论怎样洗手才能把手洗干净。

2、现在，就让我们行动起来，一起来做生活中的“小学者”吧！

先制定研究方案，在制定研究方案的过程中，要注意分工合理、步骤清晰，因为好的开始是成功的一半。

（1）学生读一读课本27页的方法引导，研究小组如何分工。

（2）学生自愿组成4个小组，通过反复思考和讨论，围绕主题制定出《洗手的学问》研究方案。

二、实施方案

1、搜集资料

（1）你知道正确的洗手方法吗？

建议大家通过搜集有关资料来了解。

学生分组交流、讨论搜集资料的方法。

（2）除了以上这些方法，还有一种最常用、最简便的方法，那就是上网搜索。

学生阅读方法引导，了解如何上网查找资料。

2、小学生洗手现状的调查

（1）学生设计调查问卷。

（2）学生展开调查活动。

（3）学生设计调查问卷统计表，并对所收回的问卷进行统计与分析。

3、正确洗手方法的宣传

通过调查研究，许多同学都成了“洗手问题”的小专家。

同时还要把洗手的重要性和正确洗手的方法向大家进行宣传。

学生在小组内讨论如何制订一个切实可行的宣传方案，并把宣传方案记录下来。

课下进行宣传。

4、洗手与节约水资源

我国人口众多，是一个水资源短缺的国家，可利用的水资源已经越来越少，如果每个人每次洗手都能注意节约用水，那将节约多少水资源呀！

学生和同学、老师进行交流，一起讨论如何节约用水。

并记录下自己的好主意。

第3课时总结与反思

一、汇报与展示

1、小组交流、汇报研究情况，展示各组的研究成果。

2、每个小组推荐一位代表发言：

第一小组：

我们小组动手写了一份调查报告。

第二小组：

我们这一小组把洗手的方法编成了歌谣，教给了大家。

洗手歌谣

手心手心挠一挠；

手背手背搓一搓。

洗手要洗30秒；

才能把手洗干净！

第三小组：

我们这一组制作了健康标语贴在了学校宣传栏里。

健康标语：

坚持科学洗手，防止病从口入。

第四小组：

我们把这