安徽省六安市第一中学届高三上学期第二次月考语文试题Word版附详细解析.docx

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安徽省六安市第一中学届高三上学期第二次月考语文试题Word版附详细解析

六安一中2018届高三年级第二次月考

语文试题

一、现代文阅读

（―〕论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

儒家生态伦理思想的现实意义

当前，建设生态文明已成为全社会的共识。

解决环境污染和生态破坏带来的突出问题，全面提高我国生态文明建设水平，是实现中华民族可持续发展的治本之策。

对此，儒家生态伦理思想可提供有益借鉴。

在儒家博大精深的思想体系里，蕴涵着丰富的生态伦理思想。

在自然观上，儒家重视人与自然和谐统一，认为人是自然界的一部分、天人是相通的，提倡“天人合一”“仁者以天地万物为一体”，注意保护人类赖以生存的自然环境。

这些思想与西方文化强调征服自然、人与自然对立二分的观念形成鲜明对照。

儒家历来反对滥用资源。

孔子明确提出“节用而爱人，使民以时”的思想。

荀子把对山林川泽的管理、对自然资源的合理开发与保护作为“圣王之制”的内容，要求砍伐和渔猎必须遵守一定的时节，并规定相应的“时禁”期，以保护生物和资源。

儒家认为，对待天地万物，应釆取友善、爱护的态度；自然资源是人类赖以生存的物质基础，如果随意破坏、浪费资源，就会损害人类自身。

孔子说：

“伐一木，杀一兽，不以其时，非孝也。

”孟子主张把人类之爱施于万物。

他说：

“亲亲而仁民，仁民而爱物。

”朱熹进一步阐发了爱物的思想，他说：

“此心爱物，是我之仁；此心要爱物，是我之义。

”儒家的生态伦理思想给今天的人们带来有益启示，那就是在发展经济、开发自然、利用资源的同时，必须注意人与自然关系的协调，把发展经济、发展科技与生产力同保护生态环境有机统一起来，把人类生活需要与生态环境运行规律有机结合起来，提高开发自然、利用资源的科学性与合理性。

当前，我们解决资源短缺问题，合理利用和有效保护资源，可以借鉴儒家所倡导的取用有节、物尽其用的思想。

今天，生态危机已成为全球性问题。

解决这个问题，不仅要在技术层面探索更多治理手段，更重要的是解决人们的思想观念问题。

生态危机的实质是文化危机。

人类要克服生态危机，继续生存下去并进一步繁荣发展，就必须抛弃以人类为中心、人与自然对立二分的理念，反对盲目强调人是自然的主宰，反对为所欲为地征服和掠夺自然。

在这个问题上，儒家主张协调人与自然关系的“天人合一”思想是可资借鉴的理论资源。

当然，儒家生态伦理思想要和当代社会相适应，还需与当代生态伦理学和环保理念结合起来。

儒家生态伦理思想包含着诸多超越时空限制的合理内涵，这些符合客观规律的成分不会随时代和地域的变迁而过时；同时，儒家生态伦理思想也存在历史局限性，有一些糟粕。

我们要根据当代中国、当今世界发展的实际需要，促进儒家生态伦理思想创造性转化、创新性发展，使之成为生态文明建设的重要思想资源。

1.下列对本文主旨的概括，正确的一项是

A.儒家生态伦理思想对解决当今环境污染和生态破坏带来的突出问题，全面提高我国生态文明建设水平提供了诸多有益借鉴。

B.儒家生态伦理思想提倡“天人合一”“仁者以天地万物为一体”，认为人是自然界的一部分，充分发挥了人与自然和谐统一的观点。

C.儒家生态伦理思想给今天社会的发展带来有益的启示，提醒人们在发展经济、开发自然、利用资源的同时，注意人与自然关系的协调等。

D.自然资源是人类赖以生存的物质基础，在开发自然、利用资源时，不应随意破坏、浪费资源，而应把发展经济与保护生态环境有机统一起来。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

A.儒家生态伦理思想包含着许多符合客观规律且不会随时代和地域的变迁而过时的合理内涵，但也存在历史局限性，有一些糟粕。

B.儒家倡导的取用有节、物尽其用的思想意义深远，“取用有节、物尽其用”也应成为当前解决资源短缺问题，合理利用和有效保护资源的准则。

C.儒家思想体系博大精深，其中所蕴含的丰富的生态伦理思想与西方文化强调征服自然、人与自然对立二分的观念形成鲜明对照。

D.儒家生态伦理思想要和当代社会相适应，就要与当代生态伦理学和环保理念相结合，创造性转化、创新性发展。

3.根据原文内容，下列表述不正确的一项是

A.孔子明确提出“节用而爱人，使民以时”的思想，荀子强调“圣王之制”，都表现出儒家对待天地万物所采取的友善、爱护的态度。

B.解决生态危机问题，是全球共同关注的话题，不仅需要在技术层面探索更多治理手段，更要解决人们的思想观念问题。

C.孔子的“伐一木，杀一兽，不以其时，非孝也”与孟子的“亲亲而仁民，仁民而爱物”，经过朱熹的阐发后，形成了爱物的思想。

D.以人类为中心、人与自然对立二分的理念，盲目强调人是自然的主宰,为所欲为地征服和掠夺自然，会带来生态危机。

【答案】1.A2.B3.C

【解析】

1.试题分析：

B项准确全面地概括了文章主旨。

A项和C项各从一个方面分析了儒家生态伦理思想，概括不全面，D项没有提及儒家生态伦理思想，均不是文章主旨。

点睛：

本题考查的是概括文意主旨类试题，考生要注意首先要认真研读文本，把握文本的中心。

本题A项和C项各从一个方面分析了儒家生态伦理思想，概括不全面，D项没有提及儒家生态伦理思想，均不是文章主旨。

2.试题分析：

C.儒家倡导的取用有节、物尽其用的思想意义深远，“取用有节、物尽其用”也应成为当前解决资源短缺问题，合理利用和有效保护资源的准则。

“也应成为……的准则”说法错误，原文是“可以借鉴儒家所倡导的取用有节、物尽其用的思想”。

3.试题分析：

B.孔子的“伐一木，杀一兽，不以其时，非孝也”与孟子的“亲亲而仁民，仁民而爱物”，经过朱熹的阐发后，形成了爱物的思想。

“经过朱熹的阐发后，形成了爱物的思想”错误，孔子、孟子和朱熹的思想都是爱物的思想。

（二）文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

蒲公英的歌唱

曾颖

教育局来信了。

老周拿着那个印着火红大字的牛皮纸信封,如拿着一颗不知道该怎么拆卸的炸弹。

作为一个民工子弟学校的校长,他从来没有遇到过如此隆重的事情。

此前,教育局找他,都是一个电话,内容大多是让他协助调查邻校的打架事件,或者就是严斥他那只有半个篮球场大的校园体育设施不达标……

他硬着头皮打开信封,以最坏的打算读完那封短短的信。

信上说:

“六一儿童节将至,请贵校组织节目,参加区上的文艺汇演。

”

犹如死刑犯,原以为接到的是执行判决,但居然被无罪释放了。

老周差点没跳起来,把信反复读了几遍,确信不是自己眼花了,眼泪夺眶而出。

一份演出通知,犯得着如此激动吗?

如果你知道老周和他的学校几年来的遭遇,就一点也不奇怪了。

由于办学场地不达标,他的学校始终没有被教育部门承认。

如今,这份通知就是教育部门对他的承认。

他当即召集老师们开会,把这天大的好消息告诉大家。

大伙听了,也高兴了一阵。

光高兴没用,得想出个好节目,才不辜负上级。

当务之急,是找老师。

他进城到艺术馆去请那里的老师帮忙。

老师们一听说他连三百元一小时的课时费都付不起,就断然拒绝了他。

整整一天,他得到的结果都一样,不同的只是有人听他说完而有人只听他说了一半或更少。

晚上,错过末班车的老周走在雨后的大街上,心情像他的影子一样灰暗。

就在此时,从远处桥洞下传来凄凉的吉他声,他好奇地走了过去,看见琴声起处,一个长发男人坐在桥墩旁,脚边乱七八糟地躺着一堆酒瓶。

他走过去,那人没有理会,继续弹着吉他唱着歌。

那歌大意是,一个失去女儿的父亲在大地上流浪,再也找不到那个可爱的小天使。

老周也是一个女儿的父亲,这首歌特别能引起他的共鸣。

听着听着,老周不觉已是泪流满面。

因这眼泪,他们接上了话,聊了起来,聊累了唱,唱累了喝,喝足了继续聊。

两个男人像一对受伤的动物彼此舔着伤口。

到天明时,老周大体明白对方是音乐家,因为女儿得了脑癌不治身亡而痛不欲生,四处漂泊想摆脱痛苦,而且,老周还知道并坚信,这是老天可怜他,给他送来了排练节目的老师。

他扛着老天送来的老师回到学校。

等了一整天,那个男人才醒过来。

虽然依旧不太清醒,但大致能明白老周的请求,答应了。

老师的衣着不正常,言语举止不正常,但一触碰到音乐就正常,而且可以说是才华横溢。

在和老周几夜的酩酊大醉之后,老师写了一首歌,歌词大意是,一棵不知父母是谁的蒲公英在星空下寻找人生的答案,发出为什么只有美丽的鲜花才有明天的感叹。

但最终,蒲公英看到了普照的阳光,寻找到了生命的意义,它落地生根,开枝散叶,长成一株美丽的生命。

老周很喜欢这首歌,曲调很美,意境与孩子们的心境相契合。

蒲公英的困惑,也是他们的困惑。

最令他喜欢的是结局,他希望他的学生们都能历尽艰难最终迎来光明。

没有伴奏,音乐家设计了无伴奏童声合唱。

经过几天的排练,杂乱失控的声音便被天籁般流畅和谐的演唱代替。

仓库改造的学校,有史以来第一次传出了悠扬的歌声。

为了配得起这歌声,老周花血本为孩子们订制了城里孩子穿的校服,浅蓝的裙子,白色的衬衣,把小家伙们包装得鲜亮整齐。

为此,他推迟了给老师们发工资的时间,但老师们并没像以往那样不高兴,纷纷说:

“这事,值得。

”

演出那天,一个家长开着金杯车把孩子们送到剧场门口,音乐家也破天荒理了发,换了身干净衣服。

看着二十几天的辛苦终于结出了果实,老周脸红红的,眼亮亮的,微笑着,一语不发。

当老周带着他的队伍走进剧场签到时,负责签到的张科长很困惑地问:

“你们怎么来了?

”

“我们接到通知来的。

”老周既兴奋,又有些惴惴地递上通知。

科长把通知捻过来,像检验伪钞一般仔细看了一遍,然后一拍脑门:

“发错了,这是谁干的?

明明是通知你们关闭学校,怎么装成文艺汇演的通知了?

”

老周像被太阳晒过的泡泡糖,软软的。

远处飘来一阵蒲公英的吟唱,那是他的孩子们在做最后一次练习,周围路过的人们都感叹:

“这歌真好听啊!

（选自《小小说》）

4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是

A.小说的开头颇具匠心，“教育局来信了”，既交代了整个故事的起因，又造成悬念，激发读者的阅读兴趣。

B.小说写老周找老师帮忙却遭到冷遇的情节，体现农民工子弟学校的资金紧张，主要是借此表达了对对弱势群体漠不关心者的不满。

C.音乐家的歌声里有对孩子的“爱”，听完音乐家的故事，老周坚信音乐家是“天可怜他，给他送来了排练节目的老师”。

D.小说善于运用比喻和拟人，如“一把兴奋的眼泪终于夺眶而出”“心情像他的影子一样绝望”‘‘老周像被太阳晒过的泡泡糖”等。

5.请概括小说中老周这一人物形象的特点。

6.小说以孩子们的歌唱结尾有怎样的表达效果？

请结合文本简要分析。

【答案】4.B5.）①尽职尽责、不辞劳苦，为了学校弄出好的文艺节目亲自去城里请老师并把音乐家扛回学校。

②感情细腻、善于识人。

在桥洞下听到音乐家唱的歌后泪流满面，并坚信他是排练节目的老师的最佳人选。

（③热爱学校，热爱孩子。

通过推迟给老师们发工资来给孩子买新校服，为孩子们不能参加演出而难过。

6.①从故事情节上看，小说的结尾“蒲公英的吟唱”照应了标题和开头，使小说结构紧凑、脉络清晰，合情合理；②从写作技巧上看，不知情的孩子们和已定的结局形成了巨大反差，具有悲剧美；③从艺术效果上看，小说以歌声结束，孩子们歌声越美越动听，越是牵动读者的心，孩子们的命运值得关注，收到了言有尽而意无穷的艺术效果；④从主题上看，小说以悲剧结局，旨在真实地反映出现实生活中民工子弟学校处境的艰难，唤起人们的思考和关注,极具警醒意义。

【解析】

4.试题分析：

本题考查小说的思想内容和艺术特色分析和鉴赏。

B项中“主要是借此表达了对对弱势群体漠不关心者的不满”有夸大之嫌。

5.试题分析：

本题考查小说中人物形象特点的概括。

为了学校弄出好的文艺节目亲自去城里请老师并把音乐家扛回学校。

表现老周尽职尽责、不辞劳苦的品质。

在桥洞下听到音乐家唱的歌后泪流满面，并坚信他是排练节目的老师的最佳人选。

表现了他感情细腻、善于识人的性格。

通过推迟给老师们发工资来给孩子买新校服，为孩子们不能参加演出而难过，塑造了一位热爱学校，热爱孩子的教育工作