语文人教版九年级下册作文升格研讨课Word文档格式.docx
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3.从布局谋篇切入升格内容
1.通过中考评分标准引导学生对自己的作文进行评分；
2.通过寻找得分薄弱项确定作文升格的提分点；
3.运用思维导图对作文进行有效的提分升格训练。
【教学重点】
1.懂得辨析作文评分标准
3.懂得作文有效升格方法
【教学难点】2.懂得精准把握到提分点
【学情分析】
从2016学年第二学期期末语文统测作文成绩来分析，全班共35人，二等文36分至48分的共31人，占89%，存在问题多是立意不高、选材不当，为了使学生更好地梳理初中阶段的生活素材，整合已有的材料库，懂得找到自己的作文提分点并进行有效的作文升格，达到在中考中能通过选材突出中心，取得更好的作文成绩。
表1：
全班作文得分数据
分数
0分
1分
2分
3分
4分
5分
6分
7分
8分
9分
10分
人数
1
11分
12分
13分
14分
15分
16分
17分
18分
19分
20分
21分
22分
23分
24分
25分
26分
27分
28分
29分
30分
31分
32分
33分
34分
35分
36分
37分
38分
39分
40分
41分
42分
43分
5
4
44分
45分
46分
47分
48分
49分
50分
51分
52分
53分
54分
3
2
55分
56分
57分
58分
59分
60分
表2：
本班作文评分
学号
姓名
内容
语言
结构
文面
作文分
内容排名
31
黄韵晴
25
17
6
52
杨宝宝
24
19
53
26
郑浩森
10
43
冯嘉丽
23
15
48
何佳音
47
李骏辉
30
黄笑天
7
33
谢欣彤
8
34
谢晓诗
9
16
李锦嵘
22
13
45
18
邹亦菲
11
21
周梓豪
42
12
林培萌
46
邓浩男
14
汤仲居
许昕欣
罗培丰
罗康
44
27
柯开天
李健萍
20
29
黄凯欣
何家曦
陈智佳
28
梁睿君
35
谭钰琳
36
潘咏彤
马任建
41
王诗茵
贝慧仪
江绮雯
32
温锦燊
林锐熹
38
吴子聪
周圣轩
王溢锋
从本班学生样文和数据分析得出在正确审题情况下，立意和选材分高下；
在选材相同情况下，内容分差在于立意深浅和情节安排不同，因而指导学生正确找到提分点并升格十分重要。
【真题重现】
（五）作文（第23题）
阅读下面的文字，按要求作文。
（60分）
《一个人需要多少土地》这篇文章提出了一个值得深思的问题：
人生最需要的到底是什么？
同样，在我们的成长过程中，每个人的需要各不相同。
有的人需要鼓励、理解，有的人需要勇气、自由，有的人需要压力、挑战……请你结合身边的事例，以“需要”为题目，写一篇文章。
要求：
①自选文体（诗歌除外）。
②600字以上。
③文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。
④不得抄袭《一个人需要多少土地》一文的内容。
题意说明:
此次统测作文属配大阅读材料的标题式的命题作文。
1．对于“提示语”的分析
提示语由三个内容组成：
一是指出《一个人需要多少土地》中提出的关于人生的“需要”的问题，帮助考生将思考聚焦到“需要”这个写作题目上；
二是由阅读文章延伸出来，引导考生联系身边的生活展开思考，提醒考生不同个体在不同条件下有不同的“需要”，考生既可以在其提示的范围内选择材料，又可以跳出这里列举的内容，将视线放到更广阔的社会人生中；
三是提示考生要在有效范围内选择写作材料，“你身边的事例”包含着对作文真实性的强调。
2.对于“标题”和写作内容的分析：
根据《现代汉语词典》，“需要”的解释：
①作动词，应该有或必须有；
②作名词，对事物的欲望或要求。
“需要”作为动词，其动作的发出者可以是个体也可以是群体，可以是人物也可以是事物，而“需要”的对象既可以是具体的也可以是抽象的。
“需要”作为名词，则可以是任何人、事、物的欲望、愿望或要求，既可以是物质的“需要”，也可以是精神的“需要”。
在写作过程中，考生既可以写自身、个体的需要，也可以写他人、群体的需要，既可以是人类社会对客观自然的需要，也可以是自然界对人类的需要。
【教学理念】
从学习动机的促进角度看，要使学生对作文感兴趣并持之以恒地保持写作热情，必须找到合适的切入点进行激发，并在学生减少对写作的畏难情绪的基础上加以合理的方法引导，最终使学生对写作产生浓厚的兴趣，进而提升写作水平。
【教学课时】1课时
【教学手段】希沃交互系统
【教学过程】
序号
教师活动
学生活动
设计意图
座位安排、物资
激趣
导入
我们“需要”中考的半壁江江；
我们更“需要”清醒的睿智头脑；
我们还“需要”考场的提分升格。
今天我们将会对上学期期末统测的作文进行提分升格训练，希望能把二等文提升至一等文。
拿出预习案
思维导图写选材
明确学习目标
激趣导入
《岁月如歌》作文集展示区
哈利波特式就座
讲台
0—00—00—0
小试
牛刀
回顾评分标准，找到二等文与一等文的区别。
对样文1进行评分训练。
1.回顾评分标准
2.对样文1评分
3.找样文1提分点
4.升格样文1
检查预习情况
实物投影
刨根
问底
对照真实得分找出存在问题。
对照高分例文探究存在问题的根源。
小组合作探究对样文2的评分和升格
精准找提分点
小组展示
升格
提分
确定提分点和提分方案并升格。
实战演练：
升格样文3
学习升格方法
构成“需”字“四二”法
反思
小结
归纳提分点的方法和升格的方法。
反思小结
思维导图的运用
反馈提升
运用思维导图进行二次升格。
升格样文4和5
学以致用
分层作业
【板书设计】
“需”字“四二”法
“四”：
审题、定题、点题、扣题
“二”：
立意、选材
【教学反思】
1.思维导图提升选材精准度。
2.学生、老师、听课者的螺旋式互动。
作文升格研讨课
班别：
姓名：
学号：
成绩：
【预习案】
1.分析中考评分细则
作文分项分等评分表
项目
一等
二等
三等
四等
（30分）
30—24
23—17
16—12
11—0
切合题意
中心突出
内容充实
情感真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
情感真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
情感基本真实
偏离题意
中心不明确
内容空泛
情感不真实
（20分）
20—16
15—11
10—6
5—0
语言准确
流畅、生动
通顺
语言基本通顺
语言不通顺
语病多
（6分）
4—3
2—0
条理清晰
结构完整
条理较清晰
结构基本完整
条理基本清晰
结构不完整
条理不清晰
（4分）
1—0
卷面整洁
字体工整
卷面较整洁
字体端正
卷面基本整洁
字体清楚
卷面不整洁
字迹难辨
通过分析我发现：
（请完成以下对比表格）
比较内容
一等文
二等文
内容占分
题意区别
中心区别
内容区别
情感区别
2.小试牛刀
样文1
升格区
评分项目
内容30分
语言20分
结构6分
文面4分
总分60分
我的评分
提分点
【探究案】
样文2
样文3
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