五年级下册Unit 4 What are you doing教学设计Word格式.docx
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a.能够简单描述自己或他人正在做什么，如：
I’mansweringthephone.She’scookingdinner.
b.能够询问他人正在做什么，如：
Whatishe/shedoing?
c.能够用简单的电话用语进行交际。
d.能够听懂、会唱歌曲“Whatareyoudoing?
”
2.知识目标：
a.掌握A、B部分Let’slearn、Readandwrite中的四会短语和句子。
b.能够听、说、认读A/、B部分Let’stalk、Readandwrite中的白体句子。
c.了解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律及其例词的读音。
d.了解Let’schant等部分的内容。
e.了解Storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分的内容。
3.情感目标：
a.培养学生热爱生活，乐于跟别人交流的情感。
b.了解中国及重要英语国家的紧急救助电话号码。
四、教学重点：
现在进行时的用法及四会短语和句子的掌握。
五、教学难点：
1.动词ing形式的读音是本单元的难点，教师要予以关注。
2.在看图写话中am,is,are的正确使用。
六、教学建议
在本单元的教学过程中，应充分发挥学生的主体能动性，放手给学生。
通过学生自己动手、动口、动脑，来理解、运用所学的知识。
在具体的情景中能进行对话。
教师应创设恰当的情景给学生，通过不同的情景进一步来掌握所学内容。
七、课时安排：
第一课时：
Let’schantALet’slearnCLet’ssing
第二课时：
ALet’stryLet’stalkPairworkLet’splayC.Storytime
第三课时：
AReadandwriteLet’splayCPronunciation
第四课时：
MainsceneLet’sstartBLet’slearnLet’schantCTasktime
第五课时：
BLet’stryLet’stalkLet’splayCGoodtoknow
第六课时：
BReadandwriteGroupworkCLet’scheck
五年级六册第四单元课题Whatareyoudoing?
第一课时
教学目标1、能够听说读写动词短语的ing形式：
drawingpicturesdoingthedishescookingdinnerreadingabookansweringthephone。
2、能运用句型“Whatareyoudoing?
”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。
3、通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。
4、学唱歌曲“WhatAreYouDoing?
”。
教学重难点1、句型“Whatareyoudoing?
2、动词短语ing形式的读音，特别是answering的读音。
教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
教具
准备教师准备各种动词短语卡片、图片。
教师准备本课时Let’schantLet’slearnLet’ssing的录音带。
教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
对本主备稿的评价
教学过程二次备课
一、Preparation
1、口语练习
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。
如：
Whatcanyoudo?
Canyoucookthemeals?
Canyoucleanthebedroom?
Canyoudothedishes?
教师应引导学生进行恰当的回答。
2、Review（复习）
师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。
教师拿出动词短语的图片，说：
Lookatthesepictures.。
随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：
Icandraw.并做画画的动作。
最后问：
Canyoudraw?
引导学生说：
YesIcan.或Metoo.
在此基础上，初步渗透动词短语。
教师继续说：
Icandraw.Icandrawafish.引导学生说Icandrawabook/akite/….最后，教师引出Wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。
教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。
问：
Whatcanyoudo?
学生回答：
Icandanceandcook.等。
二、Presentation
1、词汇学习
教师指着动词卡片说：
Icandrawafish.NowIamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼，并强调Iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。
鼓励学生做画画的动作，并问Whatareyoudoing?
边做边说Iamdrawingafish/acat/anapple/….教师进行板书。
教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：
Iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.
用相同的方法让学生理解、认读：
drawingpicturescookingdinnerreadingabookansweringthephone。
边做边说，利用Whatareyoudoing?
引导学生完整回答。
教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。
2、教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
三、Practice
1、快速反应
教师带领学生做快速反应的游戏。
教师说本部分的动词短语，如：
dothedishes让学生说出它的ing形式：
doingthedishes。
教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：
answeringthephone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。
教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。
两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。
2、接力问答
教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问“Whatareyoudoing?
”一个学生A看教师的卡片、做动作并回答“Iam….”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B“Whatareyoudoing?
”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。
（ABC代表学生）
四、Production
1、Let’splay
小组内完成Let’splay，利用Whatareyoudoing?
来询问并完成表格。
2、说说唱唱
教师播放Let’schant部分的录音，学生认真倾听。
再次播放，鼓励学生跟读。
学生看书自己认读。
分小组练习说唱。
展示说唱歌谣情况。
3、生活再现
教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问：
Whatareyoudoing?
引导学生边做动作边回答：
Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook.
4、传盒子
做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawingpicturesdoingthedishescookingdinneransweringthephonereadingabook等词条折叠后放进一个盒子里。
音乐开始，学生按顺序传递盒子。
音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：
抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：
Iam….教师播放的音乐可以是本课时歌曲WhatAreYouDoing?
五、Progress
1、做Let’slearn部分的相应的基础训练。
2、小结。
3、Homework
同桌之间就学过的短语，一个问Whatareyoudoing?
另一个边做动作边答，然后交换，并多次练习，熟练掌握。
六、板书设计
Unit4WhatAreYouDoing?
Iamdoingthedishes.
Iamcookingdinner.Iamreadingabook.
Iam….课题Whatareyoudoing?
第二课时
教学目标1、能够听懂、会说句型“Whatareyoudoing?
Iam….”，并能在情景中进行应用。
2、能够正确读出动词ing形式的读音。
3、了解C部分的故事内容。
教学重难点1、重点掌握句型“Whatareyoudoing?
Iam….”。
2、培养学生在实际情景中运用对话的能力。
准备1、教师准备电话等道具。
教师准备录音机及录音带。
2、教师准备动词和动词短语卡片和图片。
3、学生每人准备一张白纸，并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。
一、Preparation
1、歌曲演唱
教师播放歌曲WhatAreYouDoing?
的录音，师生共同演唱。
2、词汇复习
教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。
教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。
学生边做动作边说单词。
3、Let’stry
教师播放Let’stry部分的录音，让学生完成听录音选图的练习。
录音内容如下：
（Thephonering
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