七年级地理上册 第一章 第三节 地球的自转第2课时学案无答案新版商务星球版Word格式.docx

七年级地理上册 第一章 第三节 地球的自转第2课时学案无答案新版商务星球版Word格式.docx

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为中时区，以中时区为中心向东向西每各15°

为一个时区，全球共分为时区，东12区和西12区各占7.5°

，合为一个时区叫区，中央经线为°

。

各时区都以上地方时作为本区的区时。

2．中央经线计算方法：

中央经线度数=时区数×

15°

例题：

东三区和西五区中央经线经度各为度？

3．时区的计算：

所求时区=某地的经度÷

（所得的整数商即为该地所在的时区，如有余数，余数>

7.5,时区数=商+1.余数<

7.5时区数等于商数）

120°

E在时区。

4.区时计算：

各时区都以作为本区的区时。

所求区时=已知地点的区时+（－）两地相隔时区数（东加西减）

相邻两个时区的区时相差小时。

向东，每增加一个时区，时间1小时；

西每增加一个时区，时间1小时。

方法：

第一步：

画一条直线，分别确定两地的时区位置，得出两地间的时区差；

若两地在同侧时区，时区数相减；

若两地在异侧时区，时区数相加。

东八区

东三区

中时区

西五区

计算：

东八区与东三区时间相差小时

东三区与西五区时间相差小时

第二步：

若求已知区时东侧地点的区时，则将时区差相加；

若求已知时区西侧的区时，则将时区数相减。

即：

时间上东加西减。

如果图中东三区时间为8点，东八区时间为点，西五区时间为点。

任务三：

国际日期变更线

（小故事）有一美国孕妇乘坐轮船横渡太平洋时，生了一对双胞胎，到达美国住地登记时却出现了一个奇怪的现象，先出生的儿子是弟弟，后出生的倒成了哥哥！

你们知道这是什么东西在作怪吗？

如果中时区为2日0时（1日24时），东一区为时，东12区为日时，

西12区为日时，东西十二区不同，相同。

思考：

自东12区向东进入西12区，日期一天，

自西12区向西进入东12区，日期一天

任务四：

特别计时法

我国统一采用“时间”，即区的区时，东经°

的地方时。

美国纽约在区，英国伦敦在区。

第三标：

反馈目标

分值：

7分学成情况：

家长签字：

1、A地120°

E为8点钟，求B地120°

W，C地130°

E各为几点钟？

2、中时区以那条经线作为中央经线？

哪两个时区合二为一？

3、如果中时区为子夜时（24时），算一算，纽约和北京所在时区的区时分别是多少？

4、一日，测得某地正午时为北京时间11点30分，该地的经度为（）

A．123．5°

EB．112．5°

EC．127．5°

ED．135．5°

E

5、一天当中太阳高度的最大值出现在（）

A．日出B．子夜C．正午D．日落

6、五河和乌鲁木齐的地方时不同，主要是因为（）

A、两地纬度不同B、两地的经度不同

C、两地自转线速度不同D、两地自转角速度不同

7、当国际标准时间为6月22日正午时，计算北京时间是（）

A、6月22日20时B、6月23日8时

C、6月22日18时D、6月22日4时

2019-2020年七年级地理上册第一章第三节地球的自转（第2课时）教学案（无答案）（新版）商务星球版

【课型】新授课

【课标要求】

◎用地理现象说明地球的自转。

◎学会简单的区时计算，了解国际日期变更线在日常生活中的作用。

【课标解读】

“用地理现象说明地球的自转。

”有意用“地理现象”代替“地理意义”，其目的是降低学习难度。

可理解为学生能用地理现象说明地球的运动，也可理解为地球运动产生了哪些地理现象。

即如果学生能够用地理现象（哪怕是一种）说明地球的自转，或者说学生能够说明哪些地理现象（哪怕是一种）是由地球自转产生的，可以说就达到了“课标”的要求。

【教材分析】

【学情分析】

通过第1课时的学习，利用学生已有的生活经验和小学学过的知识，已能用简单的方法演示地球的自转，感悟到地球自转的方向和周期，有了一定的理性认识，但仍然需要克服学生空间思维的不足，通过不断地演示、观察、纠错，来克服观察视觉带来的干扰，形成正确稳定的空间认识。

在本课的学习中，要培养学生的读图、析图的能力，宜采用小组合作、动手画图的方式，主动交流，教师尽可能结合实例，从解决实际问题的过程中让学生体验到学习地理的价值。

【教学目标】

1.了解地区的时间差异产生的原因，理解感悟时时区、区时和国际日期变更线的含义。

2.通过读图分析，总结出简单的区时计算和日期变更的相关技巧和方法。

3.学生能举例说出国际日期变更线在日常生活中的重大作用。

◎教学重点：

运用简单工具演示地球自转，感悟时间的差异。

◎教学难点：

用简单方法推算时差，举例说出国际日期变更线在日常生活中的重大作用。

【教学模式】自主探究——当堂评价

【教学方法】演示观察、读图思考、讨论分析。

【教具准备】地球仪、手电筒、多媒体课件。

【教学过程】

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习

旧知，

导入

新课。

【教师设疑】播放课件“畅畅和姨妈的问候”，思考在同一时刻，为什么会有时间上的差异？

【师生演示】“地球的自转”，让学生观察各地早晚时间的变化，引出课题。

【板书课题】3-3时间的差异

【看图观察】

思考回答：

当北京是傍晚时，纽约是什么时间？

为什么会有时间的差异？

明确：

由于地球的自转，出现了时间的差异。

创设情境，复习回顾上节课“昼夜更替”的知识。

独立思考，让学生明白由于地球的自转产生了时间的差异，自然过渡到地方时的话题，引出课题。

目标

解读

【出示学习目标】

展示学习目标，并进行解读。

【明确学习目标】

看目标，聆听解读，做到有的放矢。

演示

观察，

追问

探索。

地方时的差异

【探究活动1：

地方时的早晚】

【演示观察】

布置任务：

在地球仪上的赤道上标注A、B两点。

，然后自西向东慢慢转动地球仪，让学生观察2个标记从夜半球进入昼半球的顺序有什么特点？

指导点拨：

1.正确演示，注意地球仪的转动方向、转动的角度。

2.东早西晚

由于地球自转，不同经度的地方，也就出现了时间的差异。

东边的时刻比西边早，即“东早西晚”。

2.地方时:

因经度不同产生的不同的时刻，就称为地方时。

同一经线上的地方时相同，不同经线上的地方时不同。

【合作演示】

活动1：

动手演示观察。

1.学生合作演示，仔细观察思考。

2.记录现象：

A点比B点先看到日出，

A点的时刻早，B点的时刻晚。

3.议一议：

这个演示说明了什么？

4.得出结论，明白规律：

由于地球自西向东自转，所以我们总是从东方迎来黎明的曙光，自西方送走黄昏的落日。

地球上同纬度地区位置偏东的地方，要比位置偏西的地方先看到日出。

小组合作，交流所得。

过渡提问：

如何推算地球上的时差？

【探究活动2：

地方时的推算】

教师点拨读图：

懂得经度每相差150，时间相差1小时。

【读图探索】

活动2：

读图。

1.学生读图1-3-5，

根据地球自转的周期来推算地球的上时差。

2.合作交流，思考讨论：

①地球每小时转过的角度是。

②经度每相差15°

，时间相差小时.

3.兴趣题：

“小明今天6点起床，小亮8点起床，小明比小亮起得早！

”这种说法对吗？

通过思考，得到理性的认知。

在推理过程中，使学生明确经度差异→时间差异。

问题

过渡

地球仪上有无数条经线，也就有无数个地方时，这给人们日常生活带来诸多不便，所以国际上统一划分了时区。

怎样才能使全球时间有一个统一的标准？

读图

思考，

探索

推算。

时区

区时

【探究活动3：

时区和区时】

【阅读图文】阅读课本P14-15,读图1-3-6《世界时区图》，探究问题：

1.怎么理解时区和区时的含义？

2.如何计算不同时区的时差？

3.解释一下“北京时间”。

1.明确概念：

时区、区时和中央经线。

“时区”即时间的区域，重在“区”；

“区时”重在“时”。

2.为了使全球有一个统一的标准，国际上规定，每隔经度150划分为一个时区。

各时区中央经线的经度数是150的倍数。

3.以00经线所在时区为中时区，向东、向西叫作东时区和西时区。

每个时区均采用其时区的中央经线上的地方时。

00经线为中时区的中央经线。

展示图片，指导读图。

【自主学习】

活动3：

读图思考。

阅读课本P14-15,读图1-3-6《世界时区图》，思考后回答问题。

【合作探究】

思考讨论，要求完成下列问题：

1.时区是怎么划分的?

2.怎样确定一个时区的区时？

相邻的两个时区相差几小时？

3.北京在哪个时区?

“北京时间”是那一条经线上的地方时？

明确概念，懂得规律。

抓住重点，培养学生由图片获取知识的能力。

完成教学目标：

时差的计算。

在直观的读图活动中，本着因材施教和层次教学，让学生每个都能“吃好吃饱”。

的计算

【探究活动4：

说时区、求区时。

】

认真读图，说时区、算时差、求区时。

【指导点拨】

1.算时差。

同区区号相减，异区区号相加。

2.动手画图，数算区时：

东加西减

向西数，每跨一个时区减去1小时

向东数，每跨一个时区加上1小时

3.兴趣提升：

公式法求区时

（根据时间的情况，简单介绍，让有兴趣的同学，课下练习。

）

【生活运用】

活动4：

阅读《世界时区图》：

在世界时区图上，找到中国的北京、美国的纽约、埃及的开罗、日本的东京、英国的伦敦等几个城市所在的时区，看看它们的时间相差多长。

分组合作，画“时区分布简图”，求区时：

学生动手画图并思考，交流方法。

简单的求时区的方法就是：

对照世界时区图，运用“数算”的方法。

突破难点。

以小组合作的形式，自己去比较分析问题。

通过一系列的观察、画图、思考、讨论，达成共识，在探索过程中积极感受，积极体验，对所学的知识进行意义建构。

展示

所学

利用“时区”图来校准“宾馆大堂里的钟”中每只钟的时间（以“北京时间”为标准）

运用自己所学方法，测算不同地方的区时。

通过不同方式的练习，学会时差的计算。

衔接

与

（小故事）：

有一美国孕妇乘坐轮船横渡太平洋时，生了一对双胞胎女儿，到达美国住地登记时却出现了一个奇怪的现象，先出生的女儿是妹妹，后出生的女儿倒成了姐姐！

——日界线。

阅读

图文，

思考。

日界线

【探究活动5：

日