PEP六年级英语下册第二单元集体备课表格式教案Word下载.docx
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难点
难点是正确拼写四会单词和短语、掌握四会句型
教学设计：
Step1．Preparation
.Freetalk
2.Revision
教师出示有关身体部位的单词卡（nose,eye,face,mouth,ear,head,leg,foot,hand,
finger,以及本课时将要学习的新词throat,tooth,stomach）学生看卡,Readandtouchquickly.如：
教师出示词卡nose，学生边摸自己的鼻子边说nose,nose,touchyournose.
Step2．Presentation
、教师戴上mike的头饰，T:
Now,I’mmike. T:
Hello,friends.Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou.Howareyou?
T：
I’mnotfine.Ifeelsick.教师作出不舒服的表情，出示背面写有汉语的词卡sick,边贴卡边教学新词sick,Ifeelsick.学生拼读新词sick。
2、T：
Ifeelsick.Howdoyoufeel?
S1：
Ifeelsick．
what’sthematter?
教师板书句型，并领读。
我嗓子疼。
T:
metoo.教师用手指自己的喉咙，T:
Look,thisismythroat.板书教读throat，学生拼读throat。
教师边做动作边说mythroatissore.板书教读sore，学生拼读sore.
mythroatissore.Ihaveasorethroat.板书haveasorethroat.学生依次边做动作边读新词。
师生互相问答并作出相应的表情what’sthematter?
Ihaveasorethroat.
3、教师出示自己贴着创可贴的手说:
Look,Ihurtmyfinger.Somyfingerhurts.板书hurt（myfingerhurts.）并领读.学生拼读hurt，学生依次读新词。
呈现ZhangPeng腿部受伤图片,T：
what’sthematterwithZhangPeng?
引导学生说出：
ZhangPeng’sleghurts.师生互相问答，然后同桌之间互相问答。
4、4、教师出示jim牙疼的图片并在图片上画一些糖果，T:
what’sthematterwithhim?
学生可能用汉语说出牙疼，教师出示词卡haveatoothache并进行分解教学。
（教师将词卡tooth\ache在斜线处折叠，并在单词下写上汉语，让学生能更清楚地看出单词的结构和体会单词意义。
单词headache,earache,stomachache的呈现也同此。
最好在呈现两个同类词汇后，引导学生自己读出并总结此类词汇的组成及意义）whatdoesjimlike?
学生猜出后,师说:
yes!
Helikeseatingsweets.Soheoftenhasatoothache.
5、教师呈现图片（图片中画mike发烧的样子并画一
授课教师修改或补充：
支特大号体温计,上面标出温度39度）
Look!
what'
sthematterwithme?
教学haveafever师示范朗读,学生跟读.让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.
6、教师利用肢体语体帮助表达：
“Ifeelsick.Ihaveafever.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.mynosehurts.what’sthematterwithme?
Guess!
”根据学生的回答引出短语：
haveacold。
教师板书该短语领读。
7、听ALet’slearn部分的录音,学生跟读.
Step3
Practice
、
Let’splayagame.Pleasewatchandguess:
what’sthematterwithme?
教师做动作，学生猜词语；
师说词语，学生做动作。
。
2、
教师做动作，学生出示自己制作的相应词卡并大声读出来。
3、
学生利用词卡进行小组活动。
Step4
Homework
.抄写新单词。
2.将新单词互相读给自己的partner听。
教学反思：
皂市小学集体备课教案
共6课时，第2课时
.能够掌握四会句子：
mythroatissore.mynosehurts.并进行关键词的替换操练。
2.能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容正确标号
围绕话题“看病”展开的句型:
mythroatissore.mynosehurts.
教学图片，录音机和录音带
能够熟练替换操练。
懂得mynosehurts中的hurts是单数三人称。
Let’stry
、what’sthematterwiththem?
Listenandnumber.
2、让学生先看图用自己的喜欢的方式描述，然后听录
音正确标号。
3、checktheanswers.
Let’stalk
Step1．Presentation
.T:
Thechildrenallfeelsick.whataboutAmy?
HowdoesAmyfeel?
sthematterwithher?
closeyourbooks,Listenandanswerthequestions.
2.Listentothetapetwice,checktheanswers.
3.openyourbooks,listenandrepeat.
Step2.Practice
、师生分角色读，学生分两大组分角色读。
2、学生分组进行分角色朗读。
3、选三组同学进行朗读表演。
最后一组可让学生试着脱离书本。
Step3Production
whenwefeelsick，whatshouldwedo?
yes,weshouldgoandseeadoctor．Now,I'
mapatient.whowantstobeadoctor?
2.S1:
Howdoyoufeel,teacher?
Ifeelsick.
S1:
Ihaveacold.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.
3.学生分组进行对话创编，教师适时进行指导.
4.找二到三组学生进行表演。
教师给予评价。
Step4Progress
、小结。
教师引导学生齐读板书。
2、完成配套练习册。
3、Homework
（1）听录音，朗读词汇和对话。
（2）拼读背诵四会单词，短语及四会句子。
（3）制作Let’splay部分单词和短语，完成Bingo游戏。
共6课时，第3课时
．能听、说、认读动词短语get/havetheflu、seethedoctor、takesomemedicine、drinkhotdrinks、stayinbed和getbettersoon。
2．能听、说、认读句子Ifyou…,youmight….。
3．能够理解并会朗读Let’sread部分的短文，并回答课后问题。
4．了解Pronunciation部分的内容。
重点是理解并正确朗读短文
所需的词卡、图片、小黑板，录音机和录音带
难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并能用这两种从句简单问答
Step1.Preparation
Howareyou?
S:
I’mfine/happy….Andyou?
sthematter?
Ihaveacold.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.依次提问Doyouhaveasorethroat?
Doyouhaveaheadache?
Doyouhaveatoothache?
教师依次出示Let'
slearn部分的词卡，学生边读边作出相应的动作，并拼读关键词fever,hurt,headache,toothache等。
Step2.Pre_reading
．T:
I'
mfeelingbetternow.I'
mhappy.Areyouhappy?
Ifyou'
rehappy,singwithmeandflylikeabird.ok?
2．T:
Ifyou’rehappy,whatdoyoudo?
Letmeguess!
Hi,×
×
!
Ifyou’rehappy,youmightdance/sing.（教师出示注有汉语的might词卡，教读。
）
yes./No.
IfI'
mhappy,whatdoIdo?
rehappy,youmight….
maybe.Theansweris‘IfI'
mhappy,Iflylikeabutterfly.’
3.T:
（教师手拿cold词卡演示飞来飞去的样子）Todaywe’regoingtoknowanotherkindofcold.Thiscoldflieshereandthere.Ifitfliestoyou,（在此处将字母卡片y反过来变成U）youmightgettheflu.
4.T:
Ifyougettheflu,whatshouldyoudo?
出示图片，教学seethedoctor,takesomemedicine,drinkhotdrinks,stayinbed,feelbetter.
Step3.Inreading
.略读
（1）T:
Howdosomepeoplefeelinthewinter?
why?
Readthepassageandtickorcross.
（2）学生快速默读短文，根据短文判断句子正误。
a.Somepeoplefeelsickinthewinter.
（
）
b.manypeopleg
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