部编版五年级下册语文快乐读书吧教案Word文档下载推荐.docx
《部编版五年级下册语文快乐读书吧教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版五年级下册语文快乐读书吧教案Word文档下载推荐.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
▶教学过程
板块一回顾课文,走近西游故事
1.教师引导:
通过本单元的学习,我们认识了不少古典名著中的人物——足智多谋的诸葛孔明、鲁莽刚猛的李逵、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛玉……在本学期的“快乐读书吧”中,我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中,走近这些人物,品读更多的精彩故事。
2.走近《西游记》。
(1)出示《猴王出世》第1自然段,全班齐读。
教师提问:
这个故事选自哪部作品?
作者是谁?
(2)简要介绍作者。
(课件出示作者简介)
(3)介绍《西游记》。
(课件出示《西游记》的相关介绍)
(4)引导交流:
《西游记》主要讲了一个什么故事?
能用一句话概括吗?
教师引读,学生接读。
(5)教师小结:
漫漫取经路上,有妖魔鬼怪,有刀山火海,也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。
这节课,我们一起来读一读《西游记》原著,随着唐僧师徒的脚步,体验险境迭出的取经之旅。
板块二浏览回目,了解故事内容
1.读回目,知文体特点。
(1)教师导读:
请大家翻开书,浏览目录部分,说说你有什么发现。
(2)先小组交流,再全班交流。
(3)教师相机点拨:
《西游记》是章回体小说,共有100回。
每一回都有一个题目,我们称它为“回目”。
回目在形式上是一个工整的对句,字数相等,对仗工整。
(课件出示“小贴士”)
课件出示
古代长篇小说多是章回体小说。
这些作品里,一回或若干回组成一个相对完整的小故事,连起来就串成了一个长篇故事。
2.读回目,览全书概要。
(1)提问:
《西游记》这100回是怎么连起来串成一个长篇故事的呢?
(2)介绍:
第1~7回讲孙悟空大闹天宫;
第8~12回讲取经缘由;
第13~100回讲西行取经。
3.读回目,猜故事内容。
(1)课件出示“小贴士”。
我很喜欢读每一回的“回目”,只要看一下这些回目,就可以猜出这一回主要讲了什么故事。
(2)猜故事。
课件依次出示回目,指名猜一猜:
每一回主要讲了什么故事?
第一回灵根育孕源流出心性修持大道生
第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪
第五十七回真行者落伽山诉苦假猴王水帘洞誊文
第六十一回猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇
4.读回目,检索信息。
(1)教师引导:
我们知道了可以通过看回目来猜测故事内容。
请大家浏览目录,找一找:
唐僧分别在何处收谁为徒?
(2)指名交流,出示回目,全班齐读。
第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿
第十五回蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰
第十九回云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经
第二十二回八戒大战流沙河木叉奉法收悟净
板块三品读文段,感知故事情节
1.观看电视剧片段。
(1)播放电视剧《西游记》(86版)“悟空三调芭蕉扇”片段。
(2)教师引导:
这是哪个故事?
请在书中找到相关回目。
学生齐读:
猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇。
2.品读文段。
原著中是怎么描述孙悟空和牛魔王斗法的情形的呢?
请看——
这大圣收了金箍棒,捻诀念咒,摇身一变,变作一个海东青,飕的一翅,钻在云眼里,倒飞下来,落在天鹅身上,抱住颈项嗛眼。
那牛王也知是孙行者变化,急忙抖抖翅,变作一只黄鹰,返来嗛海东青。
行者又变作一个乌凤,专一赶黄鹰。
牛王识得,又变作一只白鹤,长唳一声,向南飞去。
行者立定,抖抖翎毛,又变作一只丹凤,高鸣一声。
那白鹤见凤是鸟王,诸禽不敢妄动,刷的一翅,淬下山崖,将身一变,变作一只香獐,乜乜些些,在崖前吃草。
行者认得,也就落下翅来,变作一只饿虎,剪尾跑蹄,要来赶獐作食。
魔王慌了手脚,又变作一只金钱花斑的大豹,要伤饿虎。
行者见了,迎着风,把头一幌,又变作一只金眼狻猊,声如霹雳,铁额铜头,复转身要食大豹。
牛王着了急,又变作一个人熊,放开脚,就来擒那狻猊。
行者打个滚,就变作一只赖象,鼻似长蛇,牙如竹笋,撒开鼻子,要去卷那人熊。
(2)学生自由读。
提示:
不认识的字可以查字典,遇到不懂的词语可以结合上下文猜猜意思。
(3)指名读,相机正音。
niǎn捻xiá
n嗛lì
唳cuì
淬niè
乜suān狻ní
猊
(4)理解词语:
文中有哪些不懂的词语?
你们能猜猜“嗛眼、淬下、乜乜些些、狻猊”的意思吗?
指名猜测词语的意思,教师追问:
你是怎么猜测出来的?
(5)思考:
孙悟空和牛魔王分别给你留下了怎样的印象?
你是从哪些地方感受到的?
引导:
孙悟空是怎么变的?
牛魔王是怎么变的?
你从中发现了什么?
(6)分角色朗读。
同桌分角色朗读,男女生分角色读。
(7)发现写法:
孙悟空神通广大,牛魔王也变化多端。
他俩的斗法场面扣人心弦,动人心魄,作者是怎么写的呢?
(指名学生交流)
3.引导比较:
读原著和看电视剧有什么不同?
你们还想继续读吗?
4.联结文段。
这是“孙行者三调芭蕉扇”中的一个片段。
现在我们来读读“孙行者一调芭蕉扇”的片段。
(1)课件出示文段,指名读。
那罗刹出门,高叫道:
“孙悟空何在?
”行者上前,躬身施礼道:
“嫂嫂,老孙在此奉揖。
”罗刹咄的一声道:
“谁是你的嫂嫂!
那个要你奉揖!
”
①提问预测:
孙悟空为何把铁扇公主称作嫂嫂?
②阅读验证。
”行者道:
“尊府牛魔王,当初曾与老孙结义,乃七兄弟之亲。
今闻公主是牛大哥令正,安得不以嫂嫂称之!
③提问预测:
既然有兄弟之亲,铁扇公主为何不肯借芭蕉扇?
④阅读验证。
”罗刹道:
“你这泼猴!
既有兄弟之亲,如何坑陷我子?
”行者佯问道:
“令郎是谁?
“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿,被你倾了。
我们正没处寻你报仇,你今上门纳命,我肯饶你!
⑤提问预测:
孙悟空第一次借芭蕉扇的结果怎样?
⑥阅读验证。
那罗刹女与行者相持到晚,见行者棒重,却又解数周密,料斗他不过,即便取出芭蕉扇,幌一幌,一扇阴风,把行者扇得无影无形,莫想收留得住。
这罗刹得胜回归。
那大圣飘飘荡荡,左沉不能落地,右坠不得存身,就如旋风翻败叶,流水淌残花,滚了一夜,直至天明,方才落在一座山上,双手抱住一块峰石。
定性良久,仔细观看,却才认得是小须弥山。
(2)师生合作,分角色朗读。
5.教师梳理情节:
此“一借”芭蕉扇是礼借,结果是孙悟空被铁扇公主扇跑了;
“二借”芭蕉扇是逼借,结果是铁扇公主给了孙悟空一把假扇;
“三借”芭蕉扇是骗借,结果是牛魔王知道了,找孙悟空斗法。
课本上节选的就是二人斗法的片段。
板块四梳理方法,指导课外阅读
1.回顾阅读方法。
(1)教师点拨:
请同学们回顾一下,本节课我们是怎样读《西游记》的?
(2)指名交流,相机出示方法指导。
●读回目,猜猜故事情节。
●结合看过的影视剧理解内容。
●适当跳读,把握文章大意。
●遇到不懂的词句,猜猜大致意思,然后继续往下读。
●一边读,一边预测。
(3)教师引导:
在接下来的几周时间里,我们将通读《西游记》整本原著,请大家在阅读的时候,要注意用上这些方法。
2.布置课外阅读任务。
(1)办黑板报:
走进《西游记》。
必备栏目1:
每日阅读排行榜——注明各小组每天所看的回目数量。
必备栏目2:
每周一问——学生围绕人物、情节等,各出一道选择题、填空题、问答题并提示答案的出处。
(2)全班交流准备。
个人自主阅读:
在阅读过程中要留心小说情节,要能概述小说中的一个故事。
小组合作学习:
①4人一组,依阅读进度画出唐僧师徒的取经路线图,注明遇到的妖怪及解决问题的方法。
②各小组集中研究一个人物,结合摘抄与批注,分析人物的性格,画出思维导图。
3.制订课外阅读计划。
(1)课件出示表格。
《西游记》阅读计划表
个人自主阅读
小组合作学习
活动时间
阅读回目
活动内容
月日—月日
(2)小组讨论:
预计分几周把整本书看完,每天看多长时间。
(3)填写表格,展示交流。
【设计意图】指导学生进行课外阅读时,采取目标管理的方法。
有方法地读,有任务地读,有计划地读,引导学生在课外阅读中举一反三,学以致用,避免课外阅读的随意性。
。
第2课时
(读中推进课)
1.交流、分享《西游记》的阅读成果,能感受人物形象,品读精彩故事,领略古典名著的魅力。
2.运用学到的阅读方法,选读更多的古典名著。
板块一导入——激发学生阅读之趣
1.复习回顾。
(1)上节课,我们初读了《腊八粥》,大家还记得课文主要讲了什么内容吗?
(2)回顾第1自然段,作者是如何描写腊八粥的诱人的?
1.导入新课。
(1)播放电视剧《西游记》的主题曲《敢问路在何方》,引导交流:
听了歌曲,你们想到了什么?
(2)教师小结:
这节课我们继续走进《西游记》,聊聊书中的人和事,交流读书的感受和收获。
2.抢答歇后语。
课件出示歇后语前半部分,学生答后半部分。
白骨精见了孙悟空——现原形了孙悟空的金箍棒——能大能小
猪八戒照镜子——里外不是人孙悟空大闹天宫——慌了神
二郎神的兵器——两面三刀如来佛捉孙大圣——易如反掌
孙悟空打猪八戒——倒打一耙二郎神斗孙悟空——以变应变
板块二评说——走近个性鲜明之人
1.引导:
《西游记》中人物繁多,今天我们只说师徒四人。
在四人取经团队中,你最喜欢谁?
说说你对他的认识(性格、脾气、弱点、优点等)。
2.学生出示人物名片,介绍自己最喜欢的人物。
3.教师预设引导。
孙悟空:
(1)梳理称谓变化线。
石猴—美猴王—孙悟空—弼马温—齐天大圣—孙行者—大师兄、猴哥—斗战胜佛
(2)积累词语。
教师引导:
孙悟空真是神通广大,在原著中,哪些词语赞美了他?
齐天大圣、大闹天宫、明察秋毫、火眼金睛、腾云驾雾、来去无踪。
(3)人物评说。
毛主席的两句诗道出了神猴的本质——金猴奋起千钧棒,玉宇澄清万里埃。
(课件出示诗句,学生齐读)
(4)讨论:
孙悟空头上的金箍该不该取?
4.梳理总结。
(1)各小组展示人物性格特点的思维导图。
《西游记