最新下半年小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》真题及参考答案Word下载.docx

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　　A班主任工作职责

　　B班主任自身素质

　　C班级学生的质量

　　D对班级学生的了解

D

　　（2014下，4）“让学校的每一面墙壁都开口说话。

”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是（）。

　　A陶冶教育

　　B榜样示范

　　C实际锻炼

　　D品德评价

A

　　（2014下，5）小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕，这说明教育对文化具有（）。

　　A继承功能

　　B传递功能

　　C选择功能

　　D创造功能

　　（2014下，6）根据1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》的相关规定，小学实行（）。

　　A校长负责制

　　B党支部领导下的校长负责制

　　C书记负责制

　　D教职工代表大会制

　　（2014下，7）在火情发生时，如果学生的衣服已经着火，教师首先应采取的措施是（）。

　　A大声呼救

　　B让学生就地打滚

　　C跑开取水

　　D用手拍打学生衣服上的火焰

　　（2014下，8）根据过度学习的研究，如果小学生读四边后能够完整背诵一首诗，要想达到最佳记忆效果，还应再背诵（）。

　　A2遍

　　B4遍

　　C6遍

　　D8遍

　　（2014下，9）张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能的想法。

这种思维训练方法是（）。

　　A分合法

　　B清单法

　　C试误法

　　D头脑风暴法

　　（2014下，10）根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得好成绩，学生学习动机的最佳水平一般应该（）。

　　A极高

　　B偏高

　　C中等

　　D偏低

　　（2014下，11）有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音，造成这种干扰现象的原因是（）。

　　A前摄抑制

　　B倒摄抑制

　　C消退抑制

　　D双向抑制

　　（2014下，12）妈妈要求小华必须完成作业后才能看动画片，这种做法符合（）。

　　A负强化原则

　　B替代强化原则

　　C自我强化原则

　　D普雷马克原则

　　（2014下，13）教师的知识结构中，小学英语教师所有的英语学科知识属于（）。

　　A一般性知识

　　B条件性知识

　　C主体性知识

　　D实践性知识

　　（2014下，14）李老师教《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴那样的人，大家各抒己见。

李老师运用的教学方法是（）。

　　A讲授法

　　B讨论法

　　C谈话法

　　D发现法

　　（2014下，15）“多一把衡量的尺子，就会多一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（）。

　　A导向功能

　　B发展功能

　　C反馈功能

　　D管理功能

　　（2014下，16）我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。

这强调了课程结构要体现（）。

　　A均衡性

　　B综合性

　　C选择性

　　D统一性

　　（2014下，17）交完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶让学生背给他听，故意将“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”，让学生纠正并解释。

这种课堂总结方法属于（）。

　　A自然式

　　B归纳式

　　C游戏式

　　D悬念式

　　（2014下，18）在一些农村教学点，教师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学。

这种教学组织形式是（）。

　　A复式教学

　　B道尔顿制

　　C分组教学

　　D个别教学

　　（2014下，19）罗老师教《观潮》时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。

其贯彻的教学原则是（）。

　　A启发性原则

　　B因材施教原则

　　C直观性原则

　　D循序渐进原则

　　（2014下，20）学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于（）。

　　A学科课程

　　B活动课程

　　C显性课程

　　D隐性课程

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

　　（2014下，21）简述皮亚杰理论中7-12岁小学思维发展的特征。

7-12岁小学生属于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段，具体运算阶段的思维特点：

（1）思维中形成了守恒观念;

（2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单的抽象思维;

　　（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不能改变;

　　（4）思维具有可逆性。

　　（2014下，22）简述家校联系的基本方式。

（1）家访。

由学校的教师和干部到学生家庭进行访问，一般是与家长沟通情况，交流感情、密切关系、商讨共同教育儿童、青少年的方法。

（2）班级家长会。

这是一种传统的家校合作方式，主要目的是使家长与班主任及学科教师面对面地集中沟通，交流意见，增进理解与支持，共同为学生发展协调配合。

　　（3）家长学校。

指家长在专业教师的指导下，学习教育学、心理学方面的知识，以及教育子女的方法。

　　（4）家长沙龙。

以家长为主体，以学生成长为中心，以教师及专家学者为咨询指导，旨在提高家长教育素养，提升教育理念，转变传统教育观念，实现以家庭教育为突破口，最终形成教育合力的一种形式。

　　（5）家长委员会。

由关心学校、关心教育事业、具有教育子女经验的家长代表组成，其主要职责是参与学校和班级的教育与管理，协助做好学生教育工作。

　　（2014下，23）简述教育研究中文献检索的基本要求。

（1）全面性，放宽视野，检索内容客观全面;

（2）准确性，检索过程要认真细致;

　　（3）勤于积累，检索方法要多样化，建立个人资料库;

　　（4）善于思考，用创造性思维综合分析文献内容。

　　三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。

　　（2014下，24）材料：

　　为了让班会开得更成功，我选了一篇课文改写了剧本.第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：

“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。

”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。

”“我可不想演。

”听到这儿，我的心一沉，原来是小雯。

下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。

她说：

“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。

”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。

于是，我把导演的任务交给了小雯同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量改写剧本，找我做参谋，帮我做道具。

课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。

　　问题：

（1）谈谈本案例在班级管理方面给你的启示（10分）

（2）作为班主任，应树立怎样的学生观?

（10分）

（1）本案例给我们的启示是在班级管理中，教师要树立以人为本的管理理念，通过班级管满足学生的发展要求，培养学生的自我教育能力。

　　在班级管理中，教师必须要转变观念，把学生当做班级管理的主人，充分发挥学生在班级管理中的主体作用。

材料中的教师通过编排课本剧的形式来促成班会的良好效果，这是一种较为创新的做法，能够激发学生的兴趣，值得肯定。

在小雯同学有不同意见时，教师并没有加以批评，而是通过和学生沟通，了解其中缘由，并肯定了小雯的想法，将编排课本剧的工作大胆交给学生来做，尊重了学生的自我意识，使学生的主观能动性充分发挥，取得了良好的教育效果。

　　因此，只有树立科学的班级管理理念，采取有效的班级管理措施，才能真正发挥班级管理的功能，使学生得到充分全面的发展。

（2）班主任应该将学生视作发展的人、独特的人和具有独立意义的人。

　　学生是发展的人，有巨大的发展潜能。

这要求教师应该用发展的眼光看待学生。

我们要注重到学生已有的发展水平，更要考虑学生可能达到的发展水平，在此基础上确定教学目标并采取合适的教学手段与措施。

　　学生是独特的人，每个学生之间，学生与成人之间都存在着巨大的差异，这要求教师应该用全面的、辩证的眼光看学生，尤其是要注重一个班级里学生的不同需求和差异，从而做到因材施教。

　　学生是具有独立意义的人，所以，教师要注重学生的个性化发展，从学生需求出发，创造情境让学生在发挥自我能动性的基础上得到全面而充分地发展。

　　（2014下，25）乘法练习课上，吴老师用投影仪出示了一道开放题，3位老师带50名学生去参观植物园。

票价分别是：

成人每人10元、学生每人5元、团体（10人以上）每人6元。

问题是：

怎样买合算?

很快，很多同学该出了答案：

老师和学生一共需要花费280元。

小宇提出了另一种方案：

“把老师学生凑成10人的组，剩下的同学按照5元的票，一共花费275元，比280元少了5块钱。

”吴老师笑着点点头，其他同学听了若有所思，有的似茅塞顿开。

小思却说：

“不就少了5块钱嘛!

”他满不在乎地说：

“老师，都出去玩了，谁还在乎这5块钱啊?

”其他同学也附和到：

“就是，5块钱算什么!

”

（1）如果你是吴老师，如何应对这一状况?

（10分）

（2）谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一思想。

（1）如果我是吴老师，我会这样来处理问题。

首先，表扬踊跃发言的同学。

对于同学们的积极思考予以肯定，教师及时的强化可以增强学生参与课堂教学的积极性，有利于调动学生的主动性，促进在之后的教学中更加主动资源的学习。

其次，发挥教育机智，将“五块钱是否重要?

”作为一个问题，让学生自由发言，引导他们养成节约的意识。

在该过程中，充分尊重每一个学生的主体性，积极开展自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习知识的过程中习得节约的美德。

（2）贯彻科学性与教育性相统一的原则，首先教师要做到教学的科学性，即保证知识的系统性、科学性。

其次，教师要结合教学内容特点进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。

　　四、教学设计题（本大题2小题，26，27,任选一题作答。

全部作答只按前一小题计分，40分）

　　（2014下，26）请认真阅读下文，并按要求作答。

　　根据上述材料完成下列任务：

（1）结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》，谈谈应如何开展识字教学?

（8分）

（2）如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。

　　（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。

（22分）

（1）根据《语文课标》的要求，教师应从如下几点开展识字教学：

①识字写字是第一学段的教学重点，是阅读和写作的基础。

对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。

②识字教学要将