单元备课新部编版五年级上册第一单元含语文园地口语交际说课稿文档格式.docx
《单元备课新部编版五年级上册第一单元含语文园地口语交际说课稿文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《单元备课新部编版五年级上册第一单元含语文园地口语交际说课稿文档格式.docx（80页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2落花生
本课采用种花生、收花生、品花生、评花生的顺序,讲述了平凡的花生的不平凡,从而揭示深刻的人生哲理。
重点是通过花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。
抓住人物的语言,并理解其含义,从而把握文章的中心意思。
多元识字。
3桂花雨
本文回忆了童年故乡的桂花,着重描写了“摇桂花”。
重点是能通过回忆故乡的桂花,体会作者的思乡情感。
在朗读的基础上,把握课文内容；
理解重点语句的含义,感受作者对家乡的思念之情。
4
*珍珠鸟
本文讲述了小珍珠鸟由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。
重点是能清楚在这个过程中小珍珠鸟的不同表现。
1课时
在朗读的基础上把握课文的主要内容；
理解重点句子的含义,体会作者的思想感情,并受到启发。
口语交际
口语交际是以“制定班级公约”为内容。
重点是能听取他人意见,正确、流利地表达自己的观点。
在小组活动的基础上制定班级公约,并通过口述,清楚地把公约表达出来。
习作
会写题为“我的心爱之物”的文章。
重点是做到中心突出,感情真挚。
首先确定描写对象,然后详细地介绍你们之间发生的故事,抒发你的情感。
语文园地
1.利用多种方式增加积累,提高对词句段的运用。
2.把握句子重点词语的含义及语气,并能灵活运用。
通过朗读把握重点词句的意思,从而理解句子的含义,运用朗读、背诵等增加积累。
课题
白鹭
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“鹭、嫌”等8个生字,会写“素、宜”等11个字。
掌握“精巧、配合”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文,理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
重点
正确、流利地朗读课文,学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
难点
学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
第一课时
1.认识“鹭、嫌”8个生字,会写“素、宜”11个字。
掌握“精巧、配合”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教具
准备
课件,白鹭的图片
教学设计
设计意图
导入
（
）分钟
一、谜语引入,介绍资料。
（出示课件2）
1.教师以谈话形式引入：
大家猜一则谜语,这是一首古诗。
“霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。
”同学们知道是什么吗？
对,是白鹭,这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文,同学们知道郭沫若吗？
（板书：
白鹭）
2.展示交流有关郭沫若的资料。
（出示课件3）
郭沫若（1892—1978）,原名郭开贞,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学。
1918年开始新诗创作。
1921年,出版第一部诗集《女神》。
代表作有诗集《女神》、《星空》；
剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·
文学篇》,写于1942年10月31日。
《白鹭》也作《鹭鸶》。
白鹭就是鹭鸶,它是鹭的一种,羽毛白色,腿长,能涉水捕鱼虾等。
3.齐读课题
【设计意图】运用谜语引入,提高学生的兴趣,同时增加学生的诗歌积累。
新课
二、初读课文,扫清障碍。
1.利用工具书或联系上下文,自学生字词。
（出示课件4）
2.准确、流利地朗读课文。
三、再读课文,整体感知。
带着以下问题默读课文：
（出示课件5）
（1）课文主要描写的是什么？
它有什么特点？
（2）作者描绘了几幅图？
分别给这几幅图取一个名字。
（3）作者对白鹭是怎样的情感？
你能找出相应的句子吗？
（4）你能给课文分成几部分？
每部分的内容是什么？
四、交流自学成果,解决问题。
师：
这篇课文主要描写的是什么？
这个特点希望同学们用一个词语总结出来。
白鹭-----外形美）
作者描绘了几幅图？
你分别给它们取了什么名字？
清田独钓图。
（出示课件7）
清晨望哨图（出示课件8）
黄昏低飞图。
（出示课件9）
我们可以给课文分成几部分？
生给课文划分段落,并概括段落大意。
师总结：
这篇散文共分为三部分。
第一部分
（1）总体介绍白鹭的美。
第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。
第三部分（11）总结全文,照应开头,再次表达对白鹭的赞美之情。
【设计意图：
这一环节非常重要,这是在检查学生预习的效果,同时也是在扫清阅读的障碍,为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。
】
【设计意图：
设计这一环节,是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容,为下一环节的教学打下基础。
课堂小结及拓展延伸（
）分钟
五、课堂小结。
这节课我们认识了白鹭,明白了白鹭的美,体会到了作者对白鹭的喜爱之情。
可以说,这一课是很有收获的。
六、布置作业。
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
背诵优美的段落,让学生积累优美的语句,可以提高学生的语文素养,培养学生对语文的爱好。
课堂作业新设计
一、读拼音,写字词。
1.她衣着朴sù
（）,但是让人感觉很美。
2.这个xiá
zi（）里装着一只kǒushà
o（）,那是老师送给我的礼物。
3.这里的水是清澄的,因此,bá
ihè
（）非常喜欢在这里停留。
二、选词填空。
嗜好爱好
1.打篮球是我的（）,因为打篮球不仅可以锻炼身体,还能增进大家的友谊。
2.他有吸烟这个不良（）,因此身体很不好。
三、按要求完成句子练习。
1.白鹭是一首精巧的诗。
（仿写比喻句）
________________是__________________________。
2.白鹭不会唱歌,但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
（改为陈述句）
_______________________________________________________________
四、“白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。
”说说你对这句话的感受。
【答案】
一、1.素2.匣子口哨3.白鹤
二、1.爱好2.嗜好
三、1.我们祖国的花朵
2.白鹭不会唱歌,但是白鹭本身就是一首很优美的歌。
四、示例：
美往往蕴含在常见的事物中,我们往往因为常见而忽略。
我们应该善于观察,善于发现常见事物中的美。
第二课时
1.复习生字,复习课文的主要内容。
2.理解重点句子的含义,明白作者的情感。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
课件
一、复习导入。
1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。
2.听写词语,订正。
（出示课件12）
精巧色素配合身段生硬寻常常见
忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗
3.抽查背诵。
这一环节的设计,能有效地检查学生对生字词的把握情况,夯实学生的基础知识。
二、深读课文,体会情感。
师：
在上一节课的教学中,我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美,那么,作者是如何体现白鹭的美的？
就让我们深入阅读课文,去感受一下。
重点句子解析。
（出示课件13）
1鹭是一首精巧的诗。
运用比喻句,从总体上赞美白鹭的美。
用“诗”来比喻,新奇,贴切,耐人寻味。
板书：
精巧的诗
2鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？
作
者对此是如何评价的？
学生讨论,师生共同总结：
色素美：
雪白铁色青色
评价：
素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。
3鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？
（出示课件14）
身段美：
流线型结构,长喙,脚。
增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。
这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。
④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
白鹭：
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
白鹤：
太大而嫌生硬。
朱鹭、苍鹭：
太大了些,而且太不寻常了。
这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比,写出了白鹭无论色素的配合,还是身段的大小,都很适宜的特点,突出了白鹭的美。
⑤而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？
（出示课件15）
美往往蕴含在生活中,蕴含在我们常见的事物中,只要我们用心体会,就会发现寻常事物中那独特的美。
⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图,看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。
（出示课件18-20）
图画之美：
生讨论：
作者是怎样描写“图画美”的？
图画美）
师生共同总结：
借助插图,我们可以感受到图画之美。
田为镜匣,白鹭为主体,好一幅水墨丹青。
悠然之美：
清晨望哨图
生讨论,作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？
悠然美）
师生共同总结：
描绘的背景----清晨；
描绘的状态----悠然,这是其他鸟儿没有的,是白鹭独特的。
清澄之美：
黄昏低飞图
作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？
清澄美）
背景---黄昏
状态----低飞
感觉：
乡居生活的一种恩惠
3、合作探究,把握主旨。
（学生讨论总结,教师引导指正）
1.课文的开头和结尾有什么特点？
又有什么不同？
（出示课件21）
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美
开头句的比喻旨在点出作者的发现,引出下文；
结尾的两个比喻是对全文的总结,在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。
2.通读课文。
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？
（出示课件2
升级会员 