人教版八年级生物上册教案全集文档格式.docx
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(一)腔肠动物
学生自学教材第3-4页,找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能,组织学生小组自行解决问题。
1.水螅的生活环境是怎样的?
2.水螅的形态有何特点?
3.水螅身体结构是由什么构成?
体壁由几层细胞构成,体内有几个腔,食物和残渣由何处进出?
4.水螅如何完成捕食和御敌?
5.结合水螅身体结构,阅读“观察与思考”,推测水螅是如何消化和排泄的。
小组讨论并相互验证答案正确性,统一答案,学生回答,教师总结。
引导学生对比各种腔肠动物,总结出主要特征。
学生讨论并熟记。
腔肠动物的主要特征:
生活在水里;
身体呈辐射对称;
体壁由两个胚层构成;
体表有刺细胞;
有口无肛门。
设计意图:
在授课中锻炼学生的团体协作能力,速记,分工合作分析归纳,总结能力,让学生体验到努力的喜悦,成功的兴奋。
(二)扁形动物
引导学生阅读教材第6页前三段,就涡虫的生活环境,结构形态及主要的生理功能。
回答下列问题:
1、涡虫生活在哪里?
样子如何?
2、涡虫的形态有何特点?
有何意义?
教师根据学生回答,作简要讲解。
引导学生自学华枝睾吸虫的图片,让学生看图并参考教材完成以下问题。
1、它的消化器官有何特点?
2、它的生殖器官有何特点?
3、它是怎样感染人体的?
什么是寄生?
分析各种扁形动物,总结扁形动物的主要特征。
扁形动物的主要特征:
身体呈两侧对称;
背腹扁平;
有口无肛门
(三)练习巩固
(四)课堂小结,总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。
教后反思:
第二节线形动物和环节动物
总第2课时
1.知道蛔虫的形态,结构及其生理功能。
2.掌握线形动物和环节动物的主要特征
3.学会做蚯蚓的观察实验,能说出蚯蚓的形态结构与生理功能
通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。
1.通过对线形动物的学习,培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。
2.通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。
线形动物和环节动物的主要特征
蚯蚓的观察实验
一、导入
通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状:
食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。
蛔虫寄生在人体的什么器官内?
为什么儿童容易得蛔虫病?
学生思考,讨论,教师简要作答并板书。
通过了解蛔虫病的症状,引起学生的关注激起好奇心,顺利引入新课。
(一)线形动物
指导学生自学教材第8-9页,完成以下问题。
1.蛔虫有什么特点与寄生生活相适应?
2.人类是怎样感染蛔虫病的?
3.怎样预防蛔虫病?
小组讨论并派学生发言,教师总结。
学生回答过程中,引导学生良好的饮食习惯
学生找出并背诵出线形动物主要特征。
线形动物的主要特征:
身体细长,呈圆柱形;
体表有角质层;
有口有肛门。
培养学生独立自学能力和小组合作能力。
(二)环节动物
引导学生阅读教材第9-10页观察实验,回答下列问题:
1、蚯蚓的身体是由什么构成的?
2、如何区分蚯蚓身体的前后端,背面和腹面,摸腹面有什么感觉?
3、蚯蚓在玻璃板和纸板上运动,那个快?
4、蚯蚓体表粘液有何作用,实验中为何要保持蚯蚓体表湿润?
5、试验后怎样处理蚯蚓?
学生做实验,观察、抚摸蚯蚓并总结作答,教师点评并板书。
讨论蚯蚓在自然界的作用,教师根据学生回答,作鼓励性评价。
(疏松土壤;
提高土壤肥力;
处理生活垃圾;
优质鱼饵,饲料。
)
(三)引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容,找出并背诵环节动物的主要特征。
环节动物的主要特征:
身体呈圆筒形,有许多彼此相似的体节组成;
靠刚毛或疣足辅助运动。
通过实验,培养学生独立实验的能力。
通过观察和总结,培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。
三、练习巩固
四、课堂小结,总结线形动物和环节动物的代表动物及主要特征。
第三节软体动物和节肢动物(第1课时)
总第3课时
教学目的:
1.知识方面
(1)通过本节教学,使学生知道软体动物的基本结构特点。
(2)通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系。
2.能力方面
通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方法,培养学生的动手操作和观察的能力。
3.思想情感方面
(1)通过本课教学,培养学生满怀激情爱科学,勇于探索学科学,求真务实做科学的精神。
(2)通过对课外读物的阅读,使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家,增强其民族自豪感,激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。
重点难点
1.软体动物和人类的关系是本课重点。
因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;
有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白。
2.确定软体动物的主要特征是本课难点。
因为本章没有软体动物的特征,但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么。
教具准备
河蚌的外形和结构挂图,蜗牛和乌贼的挂图;
河蚌的浸制标本,饲养在水族箱中的河蚌。
教学过程
教学过程设计思路:
创建情境→提出问题→导出课题→观察实物,识别某种软体动物的结构→讨论,归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物,分析。
归纳共同特征
一.导入新课
1.“没有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物?
2.利用多媒体展示几种常见软体动物的图片,并让学生进行识别,让学生想一想,这几种动物的形态,结构是否一样?
教师进一步指出:
这些动物尽管在形态,结构上存在着很大差异,但是它们却都属于软体动物。
为什么它们都属于软体动物?
它们之间有哪些相同之处?
它们的存在与人类有什么关系?
这就是我们今天要研究的问题。
二.新课
(一).识别常见的软体动物
软体动物-----缢蛏
实验:
观察缢蛏的内部结构
观察缢蛏的内部结构思考:
1、贝壳的作用是什么?
2、靠什么结构运动?
3、靠什么结构呼吸?
4、缢蛏如何获取食物?
结论:
(1)缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳,因而称为双壳类。
壳内柔软身体表面包裹着外套膜,贝壳是外套膜的分泌物形成的。
(2)靠足缓慢运动。
(3)用鳃呼吸。
(4)在吸水和排水过程中摄取食物。
(二)、常见的其他软体动物
石鳖蜗牛乌贼
比较三种动物的相同点。
通过比较可以得出这样的结论:
它们的身体都很柔软,都有外套膜,都有外壳或被外套膜包被的内壳。
这就是软体动物的主要特征。
正因为它们具备了这样的特征,它们才都属于软体动物。
(三)、软体动物的主要特征是:
柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;
运动器官是足。
(四)、软体动物与人类的关系
学生讨论软体动物与人类的关系
教师根据学生的发言作归纳性总结,软体动物有的对人类有益,应加以保护和发展。
有的对人体有害,应加以控制,以免造成危害。
1、水产养殖:
贝类富含蛋白质和多种维生素,低脂肪
2、药用:
鲍的壳(石决明)、乌贼的壳(海螵鞘)、珍珠粉
3、螺壳和珍珠是很好的装饰品。
4、有些软体动物也对人类有一定危害:
钉螺
板书设计
第二节 软体动物和节肢动物
一、常见的软体动物
河蚌:
身体柔软,有外套膜,两片贝壳
蜗牛:
身体柔软,有外套膜,一片外壳
乌贼:
身体柔软,有外套膜,一片内壳
二、软体动物的主要特征是:
三、与人类的关系
有益:
食用、药用、工艺品
第三节软体动物和节肢动物(第2课时)
总第4课时
知识方面:
(1)理解蝗虫的形态结构特点和生理特点;
理解蝗虫的发育(不完全变态和世代的概念)。
(2)掌握昆虫的主要特征。
(3)掌握节肢动物的基本特征。
能力方面:
通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验,培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
思想情感方面:
(1)通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点,培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。
(2)通过我国治蝗工作取得的成就,培养学生爱国主义的思想情感。
通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害,树立保护生态环境意识。
教学难点
1.蝗虫的形态结构特点和生理特点是本课的重点。
2.蝗虫的发育既是重点又是难点。
3.昆虫的主要特征也是本课的重点。
4.节肢动物的基本特征
活蝗虫、雌雄蝗虫标本、蝗虫模型、活蚂蚁(或蟑螂)数只、白糖5g和沙粒(或木屑)5g、解剖盘、镊子、解剖针、放大镜、胶水、实物投影仪、教学课件(或挂图和投影片)、蝗虫发育过程标本。
教学过程
1.教学过程设计思路:
实物导人→设疑启动→引出课题→观察蝗虫标本理解蝗虫的形态结构→通过生理实验和观察实验理解其主要器官的功能→观察并记录,归纳昆虫纲的主要特征
2.教学过程的说明:
教学内容
师生活动
设计意图
初步认识节肢动物,节肢动物是生物圈中最大的动物类群。
一、观察与思考
观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾的图片或标本,比较它们的形态结构特征,完成表格(见下)
二、昆虫
蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似,他们都属于昆虫。
昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。
1、蝗虫
(1)蝗虫的形态结构
身体分为头部、胸部和腹部。
①头部负责感觉和摄食,感觉器官有一对触角,触角分节,有触觉和嗅觉的作用;
三个单眼(仅能感光)和一对复眼。
有咀嚼式的口器,用于摄食。
②胸部是运动中心,有三对分节的足,尤其是后足发达,善于跳跃;
有两对翅膀,适于飞行。
③腹部集中容纳内脏器官。
另外,在蝗虫的腹部第一节的两侧,有一对半月形的薄膜,是蝗虫的听觉器官;
腹部的末端有生殖器官。
(2)蝗虫的呼吸
体表有气门,每个气门都向内连通着气管,气门是气体出入蝗虫身体的门户,气管是进行气体交换的结构。
胸部有两对气门,腹部有8对气门,前4对吸气,后6对呼气,气体由前向后流动。
(3)外骨骼
蝗虫身体外表面包围着坚韧的外骨骼。
外骨骼对昆虫起到很好的保护作用,还能防止体内水分蒸发的作用。
但外骨骼不随身体的增长而增长,当外骨骼限制昆虫的生长发育时,昆虫就会蜕去原来的外骨骼,这种现象叫做蜕皮。
昆虫需要定期的蜕皮,而且昆虫一生中蜕皮的次数是固定的,通常发育成成虫后就不再蜕皮了。
2、昆虫的基本特征
有一对触角,三对足,两对翅膀,等等
二、其他节肢动物
节肢动物除了昆虫外,还包括其他类群。
例如蜘蛛、虾、蜈蚣等等,但这些动物都有一定的