《去年的树》教案Word格式文档下载.docx

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【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

1.同学们，今天老师给你们带来了一幅画，想看吗？

（播放课件1）听，一只美丽的小鸟坐在大树上正动情地歌唱；

看，一棵枝繁叶茂的大树摇曳着枝叶正入神地听着，……这歌声清脆悦耳，这画面美丽动人！

让我们一起分享这则美丽而感人的童话故事——（齐读课题：

去年的树）板书课题。

2.这个童话故事是日本作家新美南吉的作品，他被称为日本的安徒生。

二、初读课文，整体感知。

1.师配乐范读课文，同学们边听边想，你有什么感受？

同学们看图片，倾听课文。

2.自读课文，学习生字词。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

3.出示词语，熟读，联系上下文理解意思。

融化剩下伐木煤油灯寒冷砍倒切成一盏灯鸟儿哪儿细条条儿一会儿

3．检查儿化音　　

课文中还有一些很特别的词语想与大家见个面？

（课件4出示：

鸟儿、这儿、哪儿、细条条儿）

你发现了什么？

（学生思考回答）

教师总结：

是的，他们都有一个“儿”，这个“儿”很特别，读的时候应该跟前面一个字连起来读！

请大家跟着老师读，谁会读了，读其它的词。

加上“儿”意思上有什么变化呢？

（学生试读）

师小结：

是啊，加上“儿”在语气和意思上就有了细微的变化。

（教师范读）

三、记忆字形，指导书写。

1.检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“伐、斧、锯、卖、盏、煤”，指名读。

区分形近字：

卖和买。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2.写字。

（1）指导书写会写的6个生字“伐、斧、锯、卖、盏、煤”。

给这几个字组词。

（2）仿写，小组评价。

四、合作读文，梳理梗概。

1.词语学得不错，下面，老师想和大家接力读故事！

看谁接得又快又好！

接力比赛马上开始，赶紧捧起书吧！

由我开头，我的手摸谁的脑袋谁就接着读。

2.故事读完了，谁能说说这个故事的主角是谁？

（板书：

鸟儿大树）用一句话说说课文里讲了一个怎样的故事？

过渡：

这篇课文就是讲了鸟儿两次为好朋友树唱歌的故事！

第一处唱歌的时间是—去年（也就是一至四自然段），第二处唱歌的时间是—今年（也就是五至十七），让生在文中作记号。

五、布置作业。

1.抄写生字词。

2.略读课文，说一说你们有哪些不懂的地方？

【课堂作业新设计】

1.读拼音，写词语。

mà

i 

cà

mé

yó

u 

dēngfá

mù

fǔtó

uyì

zhǎndēngdià

njù

2.辨字组词。

代（）买（）煤（）锯（）

伐（）卖（）媒（）剧（）

3.填量词。

一（）歌曲一（）斧子一（）大象一（）火柴

一（）树一（）电视机一（）灯一（）鸟

【课堂作业新设计】参考答案

1.读拼音，写词语。

卖菜煤油灯伐木斧头一盏灯电锯

古代步伐乘法剩下煤球媒体电锯剧场

首把头盒棵台盏只

第二课时

【课时目标】

1.学会把课文读通、读懂的方法。

2.体会小鸟与大树间真挚的友情。

【教学过程】

一、复习导入，引发思考。

同学们，结合上节课的学习，快速略读课文，说一说课文讲了一件什么事？

是啊，鸟儿两次为好朋友树唱歌，那么分别是什么时候唱的呢？

唱的情景一样吗？

二、品读课文，潜心对话　　

（一）走进去年　　

1．让我们一同走进去年，和鸟儿一起回忆他们曾经的幸福。

（课件出示第一自然段），请大家认真读读这段话，边读边想象：

你仿佛看见了怎样的画面？

（生自由读文）　　

2．读着这些文字，你的眼前出现了怎样的画面？

把你看到的画面读出来。

（指名说，相机指导读）　　

3．你看到了怎样的画面？

（指名说）

一个天天唱，一个天天听，真是形影不离啊！

你有这样的朋友吗？

有这样的好朋友感觉幸福吗？

就带着这幸福的感觉读读这段话。

4．我感觉到了有种幸福向我们传递，让我们轻轻走进这美好的画面，去分享那动人的歌声（齐读第一自然段）　　

日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

这对形影不离的好朋友马上就要分别了，他们的心情会是怎样的呢？

请大家轻轻捧起书读读课文的3、4两个自然段。

【感受约定，体会不舍】　　

1．生自由读3、4自然段　　

2．体会树的心情　　

读好了吗？

下面我要采访你们，你们愿意当树和小鸟接受采访吗？

树啊，好朋友马上要离开了，你的心情怎么样？

（指多名生说，师相机指导朗读：

能把你此时的心情通过朗读表现出来吗？

让我们来听听大树依依不舍的声音。

“再见了，小鸟！

”这是树发自内心的呼唤啊！

“再见了，小鸟”多么的不舍与期盼啊！

让我们一起跟小鸟告别吧！

—（课件出示树说的话，生齐读）　　

3．体会鸟儿的心情　　

（过渡）：

小鸟啊，看到好朋友充满了不舍与期待，你的心情怎么样？

树要你回来给他唱歌，你愿意吗？

大声、坚定地告诉树吧！

（出示小鸟说的话）　　

4．男女分角色读（下面请男女生来做这对好朋友，男生当树，女生当鸟儿，用心感受他们临别时依依不舍的情景）　　

教师小结：

怀着这样一个春天的约定！

一对情深意重的好朋友就这样依依不舍地分开了。

（二）走进今年　　

1．漫长的冬天终于过去了，春天又来了，当原野上，森林里的雪都融化的时候，鸟儿真的回来了，找他的好朋友树来了，可是树不见了，只看到了孤零零的树根留在那里。

此时此刻，鸟儿都向谁打听了消息？

请大家默读课文中描写“今年”的部分，用“—”画出他们的对话。

2．鸟儿都向谁打听了消息？

（指名说）（课件：

出示树根，大门，小姑娘）　　

3．这每一次的问，鸟儿的心情一样吗？

不急着回答，请大家轻声读读他们的对话，看看鸟儿的心情有怎样的变化，把你体会到的情感浓缩成一个词语写在课文上每一次的问话旁边。

（出示课件：

鸟儿的三次对话）　　

4．接下来，请带着你们的体会小组内分角色读一读。

（小组内分角色练读对话，了解学情）　　

5．哪个小组愿意用朗读为我们展现鸟儿四处寻找，到处询问的画面。

其他同学认真倾听，是否能够感受到鸟儿心情的变化？

我要采访鸟儿，三次询问你的心情怎样？

6．读书要有自己的体会，谁有不一样的体会，哪一小组愿意继续展示？

（再指一个小组展示读）　　

7．师：

小鸟在寻找大树的过程中，那份焦急、担心、伤心欲绝，就是奉献给大树最深厚的友情，让我们一起来朗读小鸟的三次问话，体会她的伤心和着急。

（出示课件）　　

鸟儿历尽千辛万苦，百折不挠的寻找大树，最后在村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。

自由读最后三个自然段，想想：

鸟儿见到了她期盼已久的好朋友，会有多少话想对大树说？

【着眼两“看”，升华情感】　　

1．课件出示鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿（点击“看”）同学们，你们就是那只小鸟，好朋友终于相见了，你在想什么？

2．（课件出示）接着，鸟儿唱起去年唱过的歌给灯火听！

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了！

小鸟啊，马上要走了，你还对着灯火看了一会儿，（点击“看”）此时，你想说什么？

（你真是鸟儿知己啊）　　

（小结）同学们说的真好，课文中两个“看”字虽普通、平淡，却包含了鸟儿对树的深情与留意，让我们再来读一读这三段话。

3.小鸟对大树的情，把大树也给深深打动了。

大树想在自己还没有被燃尽时前，为小鸟寄去一张友情卡。

同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？

三、总结全文，拓展阅读　　

去年的树已经不在了，鸟儿也带着不舍与伤感飞走了，他把歌声留给了灯火！

他把世界上最美好、最宝贵的东西留给了我们，想想它给我们留下了什么？

那就是—（友情、守信）板书　　

想一想，说一说。

教师结语：

让我们无限留恋地呼唤这棵树—（读课题），让我们永远记住这篇美丽、感人的童话—（读课题），让我们谢谢他的创作者日本儿童文学作家新美南吉，感谢他让我们感受到世间最美好的情感，他的作品还有很多，大家可以找来读读，愿童话那美好的情感能够伴你们一生。

四、作业设计

1．完成读后感作业。

2．二选一：

朗读并背诵诗歌：

友谊（台湾）席慕容

把课文改写成诗歌：

《春天的约定》

1.火眼金睛，先在错字下面画横线，再改错。

（1）冬天到了，鸟儿必需离开树，飞到很远很远的地方去。

（）

（2）树不见了，只乘下树跟留在那里。

（）（）

（3）火柴以经用光了。

（）

2.写出下列句子中加点词语的反义词。

（1）日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。

（2）原野上、森林里的雪都融化了。

（）

（3）一棵树和一只鸟儿是好朋友。

（4）鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

3.按要求写句子。

（1）鸟儿的好朋友树不见了，它很伤心。

改为反问句：

_____________________________________

（2）春天来了。

扩句：

（3）原野上、森林里的雪都融化了。

缩句：

（4）伐木人用斧子把树砍倒。

改成“被”字句：

（5）树被工人们切成细条条儿，做成火柴。

改成“把”字句：

（1）需（须）

（2）乘（剩）（3）跟（根）（4）以（已）

2.写出下列句子中加点词语的反义词。

（1）炎热

（2）凝固（3）敌人（4）进入

（1）鸟儿的好朋友树不见了，它怎么能不伤心呢？

（2）温暖的春天悄悄地来了。

（3）雪融化了。

（4）树被伐木人用斧子砍倒。

（5）工人们把树切成细条条儿，做成火柴。

【板书设计】

　　去年的树

　　友情守信

鸟儿－－－－－－－－－－－－－－树

　　　　　树根

　　　　门先生

　　　　小姑娘

【课后反思】

《去年的树》教学反思

　《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。

这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：

1、正确有感情地朗读课文。

2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。

在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的。

因此，我首先让学生